一、用電子白板吸引學生注意力
小學生以無意注意爲主，有意注意時間短，很難在一節課中保持長久集中的思維與注意力，很快就會對學習喪失激情，而產生一系列的消極情緒與怠慢行爲，時間長了會對英語學習也失去興趣。交互式電子白板集圖文聲像於一體，具有傳統多媒體課件與黑板粉筆教學的雙重優勢，改變了以往枯燥、單一而靜止的教學模式，以圖文聲像來傳遞信息，能夠將學生帶入圖文並茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境之中，讓學生置身於真實的場景與活動中，這符合小學生的心理特點、認知規律與思維特點，更能展現語言學科的生動活潑與交流交際功能，更能吸引學生的注意力，調動學生的多種感官來參與教學，從而使學生保持長久的注意力與積極的認知傾向，這樣學生自然會以積極的學習與思維狀態來展開主動學習，真正實現由機械參與到主體參與，由被動接受到主動構建的轉變。這樣的教學更加富有激情與魅力，更有感染力與趣味性，學生的學習熱情高漲，參與的主動性與積極性更高，更能取得事半功倍的教學效果。
二、用角色扮演來激發參與動力
小學生生性活潑好動，有着極強的藝術表演天賦，在英語教學中我們可以充分發揮學生好動、愛表演的特點，來組織學生進行課本劇的表演。這樣的活動深受學生的喜愛，學生踊躍參與，激起了學生強烈的參與動機。更爲重要的是，這可以讓學生將語言與真實的交流場景結合起來，讓學生在真實的交流與交際中來學習，這樣更加利於學生對語言知識的內化，利於學生英語表達水平的整體提高。爲此在教學中我們要多爲學生設計這樣的角色扮演活動，寓教於樂，讓學生在快樂的表演中來學習知識。一方面，利用教材上對話性較強的內容，來讓學生進行分角色朗讀，或是依託教材帶領學生來進行相應的表演。這樣可以讓學生在表演中來學習新知，其形式更新穎，學生的參與熱情更高。另一方面我們可以選取學生所感興趣的話題，利用學生的課餘時間來進行課本劇的創作與編排。如打電話、購物、看病、問路等等，這些內容與學生的生活密切相關，都是學生所熟悉的生活現象，這樣更能激發學生的參與動機，並利用自己所掌握的英語知識，結合生活經驗來創作劇本，再集中進行表演。實踐證明，角色扮演順應學生的天性，符合語言學習規律，能夠激起學生濃厚的興趣與強烈的參與熱情，學生參與的積極性非常高，教學氛圍異常活躍。學生不僅可以在愉悅的氛圍中主動掌握相關的知識，而且可以學用結合，促進學生口語表達水平的提高，這樣的教學更易取得事半功倍的效果。
三、用趣味遊戲來帶動學生參與
遊戲教學是學生所喜愛的活動形式之一，將遊戲教學結合起來，實現了趣味性與知識性的統一，真正實現了寓教於樂，學玩結合，在玩中學，學中玩，這正是激發學生學習興趣，提高課堂教學效率的重要手段。
（一）猜謎語謎語內容豐富、形式多樣，具有很強的趣味性，將謎語與英語教學結合起來，可以實現寓教於樂、寓智於樂，更能激發學生的參與，引發學生的思考，從而取得較好的教學效果。
（二）猜物讓學生兩兩一組，一名學生用英語來描述事物的特徵，由另一名學生來猜測，在規定的時間內回答個數最多的小組獲勝。這樣的遊戲教學既可以鍛鍊學生的口語表達水平，有效鞏固所學單詞、語法與句型，同時又可以增強學生的競爭意識。
（三）單詞接龍這是複習單詞的一個重要方法。以往單詞的複習枯燥無味，不僅達不到複習的效果，而且還容易讓學生喪失對英語的'學習興趣。採用單詞接龍遊戲教學，任意指定一個單詞，將這個單詞的末字母作爲下一個單詞的首字母，以此類推，這樣便可以將學生所學過的單詞串聯起來，達到複習的作用，同時還可以帶動學生積極地學習新單詞。
四、用賞識教育來提升學習動力
兒童教育學家曾說過：“孩子都有一個十分明顯的心理特徵，那就是喜歡被稱讚、嘉許和鼓勵，而禁止、懲罰、抑阻等卻很容易讓他們產生逆反心理。”學習是一個長期的過程，要想讓學生積極地參與到學習中來，視學習爲一種樂趣，爲自己生活的一部分，那麼就需要不斷運用賞識教育來激勵與鼓舞他們，這樣才能不斷強化學生的榮譽感，讓學生看到自己的進步，享受成功的喜悅、學習的樂趣。我們要將評價的重點由單純的學習成績轉向學生參與學習過程中的種種表現，要對學生進行縱向比較，善於發現學生的進步，哪怕只是極其微小的，也要給予必要的表揚與鼓勵，以此來激勵學生、鼓舞學生、帶動學生，這樣才能提升學生學習動力，讓學生對學習保持持久的興趣與動力。
五、結語
總之，我們要以激發學生興趣爲先導，寓教於樂，讓學生展開快樂而主動的學習，這樣才能促進學生英語水平的整體提高，我們的英語教學纔會變得更加精彩。