關鍵詞：情景教學 遊戲參與 動作教學法
提高學生們的興趣是快樂學習的關鍵，遊戲教學法則是激發學生興趣的有效手段，它最能提高課堂活力。利用遊戲無意注意的特性，既能培養學生的興趣，又能使學生在沒有負擔的前提下養成正確的學習方法和良好的學習習慣。在英語教學中，經過反覆嘗試我們發現，遊戲教學法強調了學生的主體性，它儘可能將英語這種語言現象轉變爲學生樂於接受的遊戲形式，爲學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。
對小學的學生來說，沒有一個快樂的情景和輕鬆愉快的氛圍，學好任何一門課程都是相當的困難的。在英語課堂教學中往往由於語言知識難度的加深、老師教學手段因循守舊，造成學生對學習的厭倦的情緒，使學生的學習興趣逐步降低，並進而喪失學習的信心。現代心理學之父皮亞傑說：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”這充分說明了提高孩子們的學習興趣是學習的關鍵。只要學生能對學習產生濃厚的興趣，就是學習最高效的辦法。對於學習的人來說，只有令他好奇的東西纔有可能使他產生學習的動力。讓學生“沉浸”在運用所學的環境中進行有意義的交際活動，能激勵學生參與到解決問題和完成任務的教學活動中來，課堂遊戲正好提供了這樣一個學習環境。在老師的安排下，根據學生的需要和學習上的存在問題，課堂上抽出一定的時間進行教學遊戲，是非常有意義的。在小學階段的各種教學方法之中，遊戲教學法是小學英語教學中行之有效的教學方法，它使教學充滿生機。
在課堂上教授單詞的時候，可以把單詞的卡片放在一起，讓孩子們仔細觀察，然後請學生閉上眼睛，藏起卡片中的一個，用英語說一說缺少的是哪一張。
繼而加大難度，藏起其中發音不太容易掌握的兩張或三張，讓孩子們在競猜的時候練習單詞的發音。這種簡單的小遊戲，在課堂中非常容易操作，卻可以練習孩子們的觀察能力，提高課堂的學習氛圍。而在講到購物爲主題的單元時候，先用電腦課件播放動畫，創設一個不同的卡通人物要去目的地購買不同物品的情境，然後將全班的學生分成幾個小組，在規定的時間內，請他們討論援救計劃，幫助動畫中的卡通人物，走最近的路線到達目的地，並買到不同的物品，最短的時間買到物品的小組獲勝。利用模仿真實情景的方式，讓孩子們在在相應的情境中操練英語，並在其中加入競賽的機制，激起孩子們的參與熱情。在句子教學中，可以將學生分成幾個小組，將不同的重點句子發給，將讓學生找找其中的how who what why where，寫在紙片上，即使是句子中不存在的因素也可以讓學生們展開想象，大膽的去猜測。最後將紙片打亂，分給不同的小組，讓各個小組展開想象編一編故事，並用英語講一講，表演出來。最後評出最有想象力小組，最佳表演小組，發音最標準小組。 對於英語教學中游戲這一角色的運用，爲學生們創造了一種輕鬆的氛圍，讓孩子們自然而然的產生說話的慾望，參與活動的熱情，讓學生們在快樂的遊戲中英語水平得到提高，在遊戲活動中學會了互助合作。英語課作爲一種語言教學，非常注重言語實踐，提高學生運用英語進行交際的能力也是重要的教學目標和教學任務。因此，我們一定要重視教學遊戲在教育、教學活動中舉足輕重的作用。生活中孩子們感興趣的事情可以與英語建立聯繫的還有很多，例如我們可以將音樂、美術、表演、競賽、猜謎等元素融入英語課堂。將單詞編入有韻律感的兒歌或歌曲，學生在體會音樂的同時不僅掌握了單詞，情操也得到陶冶。在講授各類單詞的時候，可以設計讓學生爲單詞塗色的遊戲、聽單詞畫出相應物品的遊戲，能夠讓學生在動手動腦的同時一方面掌握單詞，同時也鍛鍊繪畫能力。每個單元的主題可以不僅限於書上的情節，讓學生自己發揮想象，在教室裏用英語表演情景劇，可以讓學生在練習英語口語的時候，練習表演才能。即使是簡單的課文朗讀、單詞背誦，在課堂中採用競賽的形式，也可以收到非常好的效果。
實際上，近年來，國內英語教學理論界也強調將激發學生的學習興趣放在重要位置，強調讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習。他們倡導的情境教學法、自然教學法、功能法等，這些都是比較前沿的'教學理念，通過學習，我們發現近年來興起的全身動作教學法，對我國小學階段各科的教學產生了重大影響。和發達國家小學的課堂教學相比，我們的方式有些刻板守舊，儘管這些年來不斷地改進，但還是非常不夠。由於孩子們需要學習相應的基礎知識和基本技能，又需要一個輕鬆快樂的成長氛圍，在有效的調節二者的權重的前提下，遊戲在教學中不失爲一種的非常有效的手段。本着以下研究思路：尊重遊戲教學法的基本原則、瞭解課堂遊戲教學的重要性和必要性、探討遊戲教學法的基本方法和步驟、課堂遊戲的設計與組織，在教學中，我們經過多次會議研討，提出了以下一些改進方式：1、學習研究遊戲教學法的基本方法和步驟，熟練運用遊戲教學法駕馭課堂教學。2、探究實際教學中各個環節怎樣運用遊戲進行穿插。在實際教學中，我們通過以下的研究方法：收集、整理資料和文獻，提升教育理念；設計研究內容開展多種形式的活動，並進行課堂觀察和問卷調查。現在所實驗的班級已經取得了初步的成效，經過幾年的教學證明，課堂中游戲的引入不僅能提高學習基礎知識的效率，對於孩子的長期發展也有着極爲深遠的意義。
實踐證明，在英語教學中加入與教學相關的遊戲，有助於提高學生的學習興趣，使學生“樂說樂學”，遊戲教學法能夠把學生學習的主動權還給學生。我們利用遊戲的無意注意的特性來培養學生正確的學習方法，養成其良好的學習習慣，爲學生日後學習英語開闢了一條坦然大道。