一、充分利用課堂用語
英語新教材的突出特點就是側重對學生們的聽說訓練，因此英語教師在課堂上使用英語課堂用語來教學是很有必要的。高中英語教師應使用的基本課堂用語包括：問候、指示、解釋練習的步驟、糾正錯誤、表揚等等。除此之外，教師還應用簡單的英語來解釋一些語法結構、詞彙和一些背景知識，有必要的話還要藉助於身勢語來表情達意。這樣經常重複所說的內容，一段時間以後，學生已基本適應，而且在用英語組織教學時，學生聽課的注意力會更加集中。
二、幫助學生消除不良情緒
根據心理論，促進積極的情緒對提高聽力訓練的效果十分重要。由於學生們受學習條件和環境的限制，英語聽力水平普遍較低。當聽地道的、篇幅又較長的課文或對話時，學生難免會有畏懼、焦躁甚至厭棄的心理，結果往往連最簡單的詞、句都聽不懂了。這時教師應以飽滿的精神、和藹的'態度來幫助學生消除這種心理，應該給學生以鼓勵，使他們樹立起自信心。
三、注意選材，由易到難
聽力測試分單項聽力測試和整體聽力測試。前者主要考查學生對語音、數字(包括時間、日期、價格、號碼等)、字母、句子結構(包括時態、語態、語法成分等)、簡單句句意等的快速反應能力和理解能力；而後者主要考查學生對對話、段落、短文和篇章的整體理解和把握能力。這就要求材料的選擇一定要有層次性和梯度性。
鑑於此，進行聽力訓練時，先聽一些比較簡單、短小的材料。如：單詞的辨音、簡單對話、淺易的具有故事性、趣味性的小文章。這樣的材料學生能聽懂，有收穫，具有成就感，慢慢地學生對聽力也就有了興趣。
四、擴大詞彙量，提高聽力能力
詞彙量的擴大也是提高聽力能力的關鍵。如果沒有一定量的詞彙作基礎，我們就無法把所聽到的這些音與其所代表的義聯繫起來，那麼也就失去了聽的意義。因此，要想提高聽力能力就必須先擴大詞彙量。擴大詞彙量的渠道有許多，在教學中我也經常教給學生一些行之有效的方法，如：按結構記單詞、按讀音規則記單詞、分類記單詞等等，注意採取多種形式來幫助學生掃除詞彙方面的障礙。