當前中職學校很多專業都開設了基礎會計這門課，它已經成爲相關專業的基礎性課程，具有極強實踐性與操作性。現行的教學方法大都是黑板粉筆式的理論教學，而作爲教學對象的中職生，大部分是在基礎教育階段學習較差的學生，學習能力欠缺，同時對這門課既無感性認識、又無實踐經驗，很難接受這樣抽象空洞的理論教學，入門困難，久而久之就會產生畏懼、牴觸情緒，以至於教學無法有效開展。爲次，我們必須進行教學改革。目前，中職基礎會計的教學存在着諸多弊端，概括起來主要有以下幾個方面：
一、教學目標不明確
除了財會專業外，對於大多數專業的學生，基礎會計教學的主要目的是幫助他們在未來工作崗位上能夠讀懂簡單財務資料,並且能使用這些資料進行決策，而不是要求熟練地進行財務處理、形成財務信息。
二、教材針對性不強
這裏所說的教材的針對性不強主要體現在兩個方面。一方面，現在多數情況下非財會專業和財會專業所採用的教材並無兩樣，這樣的教材對於非財會專業的學生來說不能體現基礎會計跟所學專業之間的聯繫，專業針對性不強；另一方面，中職教材和大學教材差別也不大，無非是難度稍低，內容相對較少，但都偏重於理論闡述，沒有充分考慮到中職生的實際學習能力和需要，讓其感覺空洞乏味，喪失信心和動力，也不能體現偏重實操能力，教學對象針對性不強。
三、教學模式、教學方法單一
現行的教學大都是老師講、學生聽，老師寫、學生抄，這種傳統模式沒能讓學生主動地融入到教學活動中，完全是被動接受，教學效果自然會大打折扣。而現行的教學方法也是以講授爲主,輔以少量的演示和練習，對於中職生來說，這些不能給他們帶來直接的感性認識,不能激發其學習熱情,也談不上實操能力的提高，與教學目標相去甚遠。
針對這些弊端，我想提出以下幾點教改措施，以供探討。
一、根據所學專業，確定教學目標
基礎會計教學目標應該根據不同專業的學生在未來實際工作中所需要掌握的會計知識技能來制定，要突出實操技能，兼顧理論知識。比如對於我校汽車營銷專業的學生來說，教學目標要重點突出汽車銷售行業的會計處理技能，像汽車整車及配件的採購、汽車的銷售、汽車的維修保養的會計處理，人員工資福利的核算，會計憑證的填制、審覈與傳遞，財務報表的填制與使用等等，繼而推廣到一般的商業企業，爲他們今後從事汽車銷售和其他銷售行業奠定很好的財務基礎。
二、針對中職生專業特點，開發特色教材
既然對於不同專業基礎會計的教學目標都不相同，那麼用同樣的教材顯然不合適，教材要有專業特色；而中職校的培養目標與大學有很大的不同，大學注重的是理論，中職更注重實際操作技能，因此中職教材要有實操特色。這種個性化教材在市面上幾乎沒有，各校的教研室要組織教師到相關企業調研，認真研究，弄清楚企業到底需要我們不同專業的畢業生應該分別掌握哪些基礎會計的技能，同時要認真研究學生的興趣和能力，開發編寫能最大限度激發他們學習興趣、有助於培養學生實操技能、便於師生使用的特色教材。
三、改變教學模式、豐富教學方法
基礎會計這門課本身的實操性要求學生能通過動手、動腦，不斷建立對會計的感性認識，循序漸進地具備一定的會計技能，只是一味地老師講解、演練，學生聽課、抄筆記的做法是顯然沒有充分考慮到會計知識的`生澀、抽象與空洞，學生接受起來的困難，因此很難取得良好教學效果。因此，我們應該改變、豐富既往的教學模式、教學方法，具體做法如下：
1.教學模式要在傳統教學的基礎上要大幅增加實訓教學，兩者有效結合、互相補充。例如，我們在介紹會計憑證、會計賬簿的時候，我們就可以帶着學生到實驗室去看，憑證外形怎樣、包括哪些內容、結構如何，一目瞭然，繼而再運用多媒體手段向同學們展示如何填制、審覈、糾錯和傳遞，然後讓同學們分組合作完成憑證的填制、審覈等相關作業。這樣，同學們就在輕鬆愉快的氛圍裏把抽象的知識轉化成了實踐技能,學習興趣被極大地激發了出來。
2.教學方法應該更豐富、更有效。現代多媒體、網絡技術的發展給會計教學帶來了極大的便利與潛力，教師運用製作精美的課件，通過聲音、圖像和文字，多維立體地把大量的信息和知識依託現實場景直觀形象地展示、傳授給學生，讓學生身臨其境,容易掌握。例如，在介紹錯賬更正時，我們可以使用課件進行演示，這相對於黑板演示既直觀明瞭又快捷高效。這些課件可同步傳到校園網上，供同學們查閱下載，便於溫習。我們也可以運用網絡技術開發實訓課程，實現分組、分崗位角色進行配合輪換作業。我們還可以引入案例教學法，教師精心準備具有時效性、典型性和針對性的案例，同時還要對於這種開放式教學可能遇到學生各種奇特的想法做好應對準備，接着將案例印發,讓同學們自己發現、探索和解決問題，然後要在課堂上進行分組討論和集中討論，期間教師要適時地加以啓發和引導，讓討論在一個正確的方向進行,最後要對各種觀點做出分析和評價，從而歸納和總結出正確的觀點和思路。案例教學讓學生主動地融入到整個教學過程中，定能夠取得很好的教學效果。
綜上所述，面對中職基礎會計教學的現狀，我們要本着實事求是、認真負責地態度，從這些弊端的源頭去尋找解決問題的方法，大膽務實地進行教學改革與創新，使教學工作不斷地完善和發展。