摘要：從2017年11月5日開始，會計從業資格證這一在會計行業一直備受關注的證書正式退出了歷史舞臺。作爲一名一直從事基礎會計教學的高職院校教師，筆者認爲這種改變對課堂教學改革具有重大影響。
關鍵詞：基礎會計；教學改革；問題
會計從業資格證的取消意味着從事會計行業沒有了硬性規定。這種轉變更加註重從業人員的實踐能力和應變能力，而不是應試能力。基礎會計課程是從事會計行業必備的基礎知識。要想在課堂上讓學生更快、更好地理解和掌握必備知識，改變以往以理論講解爲主的教學方法勢在必行。
一、教學改革前，基礎會計課程的教學模式以應試教育爲主
很多高職院校的人才培養方案均提到了“課證融合”，通過課堂教學達到讓學生考取證書的目的。國家剛剛取消的會計從業資格證曾經是各個高職院校進行對比的一項很重要的指標。但是，我們在教學中發現，課證融合更多注重課堂上理論知識的學習，目的是爲了考取一張證書，所以基礎會計課堂教學更像是培訓和應試。基礎會計是財經類大一新生入學後的第一門專業課，因此培養學生的興趣很重要。基礎會計雖然在一定程度上需要學生記憶理論，但是會計畢竟是一門操作性很強的課程，如果只是課堂上講授理論，讓學生憑空想象，他們難以產生學習興趣。尤其是基礎會計後半部分的學習，我院基礎會計教學的硬件、軟件比較薄弱，教師通過PPT授課以彌補實務教學的不足。雖然這種方式在一定程度上有效果，但是高職學生在邏輯思維能力、自主學習能力方面存在欠缺，所以應試教學只能對班級中部分學習願望比較強烈的學生起到作用。
二、基礎會計課堂改革設想
1.知識儲備。基礎會計前幾章節的理論知識以記憶爲主。如果學生沒有積累相關的基礎知識，後面的教學是無法進行的。學生需要儲備的知識有會計六要素、會計等式、會計科目、記賬規則、製造業簡單的資金運動以及相關的賬務處理。2.改革要點。會計注重實操，在學生記憶會計科目、記賬規則、會計等式等內容的基礎上，接下來需要到實訓室參加實訓。（1）實訓環境和條件的準備。硬件：手工實訓室、電算化實訓室。軟件：比較齊全的實訓軟件（典型的經濟業務要涉及）。材料：需要選用最新的實訓教材，儘可能蒐集比較全的原始憑證，以及各種明細賬、總賬、報表等。（2）改革內容。基礎會計原始憑證的審覈與填制，登記記賬憑證，登記各類明細賬、總賬，填制會計報表等內容在後半學期進行。我院會計系後半學期基礎會計的學習通常還是利用教材，以教師講解、學生練習爲主。後半階段的學習我們可以分成兩個階段：①第一階段，利用現有的實訓條件。基礎會計在後半學期的學習地點安排在手工實訓室。因爲學生人數衆多，所以可以先挑選幾個班進行實驗。首先，教師可以通過公司實訓案例的講解，展示真實的原始憑證，記賬憑證是如何根據原始憑證填制的，以及憑證與賬簿、報表之間存在怎樣的鉤稽關係等。其次，學生自己完成一套企業的手工賬，總結學到的知識。教師可以在實訓中通過指導學生、提問學生等方式，掌握學生的學習情況。②第二階段，利用電算化實訓室。手工實訓是爲了讓學生看到實物，做到理論聯繫實際。基礎會計階段的.電算化，只是希望系統軟件能提供更多的原始憑證，學生通過接觸、分析大量的原始憑證，登記記賬憑證，審覈、分析、填制原始憑證和記賬憑證。無論是手工賬，還是電算化賬都是至關重要的環節，此環節往往是現有實訓中最容易忽略的地方。有條件的學校可以通過電算化系統解決這一問題。
三、改革中存在的問題
1.與我係的實訓教學存在衝突。目前，我係會計手工實訓爲三個學期。在基礎會計後半學期，可以試着拿出其中的一個月進行實訓。這樣手工實訓的第二階段可以直接與電算化聯繫起來，在手工實訓的第三個階段可以強化學生報稅方面的知識。2.大班化不利於開展教學。我院班級學生人數太多，不利於教學的進行，這一問題有待解決。有條件的學校有必要採取小班化教學。小班化教學可以加強師生間的交流，教師通過與學生的交流，可以更好地掌握學生的學習狀態和學習效果，不至於因爲班級人數過多，造成“優秀的學生吃不飽，落後的學生跟不上”。3.硬件、軟件落後。經過調查、訪談，筆者發現教學軟件落後，技術報稅方面的知識欠缺，知識系統化不足。這些都需要學院給予足夠的支持。尤其是在近幾年財務信息化處理髮生鉅變的情況下，硬件、軟件的建設對教學來說非常重要。