模擬教學法是指在教師指導下，由學生來模擬扮演某一角色或者學生在教師創設某一種情境中學習和進行技能訓練的一種教學方法。可以學生從事實際業務的能力。使學生了解證券市場的運作方式，掌握了證券交易的方式、程序，具備初步投資分析能力，使他們在進入工作崗位後能很快地適應。
摘要：隨着我國就業市場的變化，高職教育也在不斷改革，很多學校都將自己定位爲培養社會應用型人才。爲此，我們就應該在教學方法上進行改革，着重培養學生的動手操作能力。模擬教學的意義在於創設一種身臨其境的教學環境，讓學生猶如置身真實的工作環境當中，通過模擬各種場景，能使理論知識很好地轉化爲實踐，從而搭起理論與實際相結合的橋樑，促進教學相長。
關鍵字：模擬教學法;證券投資;教學;高職教育
隨着我國證券市場的快速發展，證券投資已經到了相當普及的程度，尤其是股票已經爲普通老百姓所接受。而《證券投資學》作爲高校金融專業的核心課程，是一門集應用性、操作性和實踐性高度統一的課程。所以，在《證券投資學》的教學方法和教學內容上，我們需要進行全面的改革，做到將理論運用到實踐當中，增強學生的動手操作能力。爲此，我們引進了模擬教學法。
1模擬教學法的作用
模擬教學法是指在教師指導下，由學生來模擬扮演某一角色或者學生在教師創設某一種情境中學習和進行技能訓練的一種教學方法。模擬教學法調動了學生學習的積極性和主動性，同時也加強了師生之間的互動交流。實踐當中，技術類職業通常在模擬工廠中進行，經濟類職業通常在模擬辦公室或模擬公司中進行。模擬教學的意義在於創設一種身臨其境的教學環境，讓學生猶如置身真實的工作環境當中，通過模擬各種場景，能使理論知識很好地轉化爲實踐，從而構架起理論與實際相結合的橋樑，促進教學相長。具體來說，模擬教學法對《證券投資學》這門課程的教學作用主要體現在以下幾方面：第一，模擬教學都是仿真模擬實訓室中進行，我們給學生模擬賬號、模擬資金，讓他們根據實際行情進行操作。在這種真實的交易環境中，學生能真切地感受到市場環境，體會到市場的瞬息萬變，這樣才能更真實的認識市場，認清自己的長處與短處。
第二，可以學生從事實際業務的能力。使學生了解證券市場的運作方式，掌握了證券交易的方式、程序，具備初步投資分析能力，使他們在進入工作崗位後能很快地適應。最後，有助於提高教師的專業水平。模擬證券投資對於老師來說，帶來了巨大的'壓力，因爲老師所講的理論和所作的分析要經過證券市場的檢驗，並且要隨時回答學生的提問和內容廣泛的諮詢。這使得教師在備課時要非常全面。第一，要做到理論知識爛熟於心。既要懂基本面分析還要懂技術分析。第二，要時刻關注市場，瞭解市場上發生了什麼。第三，要懂交易流程和規則。這些實際上要求教師參與證券交易，只有自己親身參與，才能更真切地感受到市場的情況，纔會不斷地去提高自己的研究分析能力。也正是這種壓力促成了教師的成長，從而造就了一支高水平的師資隊伍。
2模擬教學法教學過程的設計
2.1實訓環境的建設
根據模擬教學法的教學要求，我們模擬實訓機房分爲兩部分。第一部分爲模擬交易機房。這一機房配備電腦，確保每位學生一臺電腦，安裝可進行證券模擬交易的軟件。第二部分爲設立模擬證券公司。我們根據證券公司的部門結構設立幾個與專業相關的部門來具體組織和實施模擬證券投資活動，如包括模擬證券公司管理制度的建立、模擬證券交易業務流程的確立、模擬證券交易的考覈獎勵辦法等。
2.2模擬實訓的實施
爲了與真實行情結合，本課程課程安排時間需在股市交易時間進行。因此排課時本課程的安排應儘量安排的9:30~11:30或1:00~3:00之間。在本課程開課第一週，首先讓學生熟練掌握股票行情軟件的使用。然後，教師根據所教授班級實際情況，在模擬交易軟件中創立一個模擬炒股的比賽，並設立相應的比賽規則。最後，學生登入模擬交易軟件界面，進行用戶註冊，教師審覈通過後，報名參加比賽(教師此前創立的比賽)。本課程周課時爲四節，根據課程安排的具體時間，可以是一節理論+一節實訓，也可以是先理論後實訓。每次理論課結束，要求學生立刻應用所學知識。比如，學習了K線理論後，要求學生找出相應的K線組合形態。每週要求學生寫一份投資總結報告，教師進行點評。本課程的考覈方式爲實訓考覈。期末考試成績以本學期模擬交易的總投資收益率爲主，佔總評成績的60%，平時成績佔40%(包括平時作業，課堂討論及考勤)。
3總結
通過模擬教學法的實施，我們發現相對於理論學習，學生更喜歡實踐操作，課堂學習的氛圍更濃。但是理論部分的講授又是不可或缺的，因此我們在理論講授的時候也要與具體操作相結合。例如講到某個指標時將其放到具體某個個股中來分析，這樣更直觀易懂，也讓學生看到了立竿見影的效果。但是模擬交易畢竟與實際交易有區別。我們發現，有的學生模擬交易做得很好，收益率很高，但是實盤操作的時候效果並不理想。究其原因就在於，模擬交易的資金是虛擬的，不是真錢，更不是自己的錢，所以學生的心態都很放鬆，操作果斷，毫不猶豫，這對於抓住瞬息萬變的機會是非常有利的。而實盤操作用，由於是自己的錢，就會擔心，緊張，買賣的時候猶豫不決，這樣往往會導致錯失機會。所以，在教學中不僅要教授交易的技能，還應該引導學生樹立正確的投資理念。
參考文獻
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