摘要:陶藝在我國有着極其悠久的歷史，隨着當代人們對手工藝以及傳統文化越來越重視，陶藝課程也開始走上了相關藝術設計專業的課堂。本文主要分析當前藝術設計專業開設陶藝課程的相關現狀，並對其相關改革提出了措施。
關鍵詞:藝術設計專業;陶藝課程
在當代藝術格局這方面，陶藝在其中發揮着很重要的作用。陶藝課成爲藝術設計專業的學生需要去學習的一門課程。學習陶藝相關課程可以提高學生的創作能力以及審美素養。學生要想獲得一個全面的發展，不但要去對外國經典藝術以及中國傳統文化進行體驗，而且要學會發展個性、陶冶情操，激發創造力。陶藝體現了裝飾美、材料美、科技美以及造型美，自身具備了很豐富的精神和物質的雙重意蘊，有利於培養學生的設計能力。
1陶藝課程教學的現狀分析
就目前高校藝術設計專業中的陶藝課程的教學而言，培養綜合素質比較高的全面人才是一種最合理、科學的教學方針。在進行教學的過程中，要充分尊重學生的興趣愛好以及個性，增強學生的創造力。我國目前高校對於陶藝課程的相關教學還存在着不少問題。很多學校在進行授課時，不是在通過理論分析以及總結方法讓學生有一個初步認識的基礎上去進行實踐操作的，而是採取直觀操作的方式。老師在具體教學的過程中不注重對學生加以引導，導致學生的相關能力與素質培養出現完全脫節的現象。老師的教學方法有着很強的侷限性，其手段也很單一，沒有考慮設計類專業存在的特點去進行教學內容的設計。這樣看來，改革其教學模式勢在必行。
2改革陶藝課程教學的策略
傳統的教學模式更加註重的是老師的講，很少將精力與時間放在學生“學”上面，所以要改革這種教學模式，充分發揮出學生作爲課堂主體的作用，把以前那種注重老師“講”的教學方式向注重學生“學”這樣的教學方式進行轉變，讓學生從“不會學”向“會學”轉變。所以，學生對於陶藝課程的學習不但需要具備一定的理論知識，而且需要對實踐感興趣。在進行實踐操作的過程中，學會要去對陶藝製作的'相關方法加以掌握，要自己親自進行參與，體驗到其中的奧妙。老師在進行教學的過程中可以運用體驗學習的模式，以學生作爲課堂的主體，引導他們自己主動地參與到製作陶藝的相關實踐中去，構建學會不同的個體經驗。例如，在進行教學“陶藝手工製作”的內容時，對於教學活動的安排如下。
2．1學生參與實踐
進行陶藝課程的教學，重要的還是要“做”。在中國的傳統教學中，其方式一般都是口頭進行講授，而不是運用讓學生進行實踐這樣的教學方式。著名教育家陶行知先生很早就提出“教學做”三者合一的觀點，在一些比較發達的西方國家也很重視對於學生的實踐教學。陶藝課堂中所謂的“做”就是讓學生自己進行操作，在操作中學習。陶藝課程的實踐操作教學要求學生在進行操作的過程中去用心感受，從而提高學生們學習陶藝的興趣以及增強他們的求知慾。
2．2進行分組合作
在進行陶藝課程的教學時，老師可以採用小組合作的方式進行教學。這樣可以培養學生的合作意識，拓展他們自由創作的空間。首先，老師要制定一個學習計劃，通過講授理論知識把教學過程加以解釋，讓他們對合作學習產生一定的興趣。其次，老師需要制定比較合理可行且詳細的合作目標。最後，老師要對實踐所需要用到的材料進行充分的準備。陶藝教學可以運用主題合作的方式，通過對市場進行調研、收集相關資料、進行研討交流等，讓學生們制定一個主題，然後根據主題去進行作品的設計，這樣可以培養學生的社交能力以及創作能力。陶藝製作的過程是一個複雜而漫長的過程，在進行分組合作的時候，老師要去引導學生，讓他們學會合作、尊重他人，這樣可以讓學生的合作意識增強。
2．3小組學習以及探索研究
在課堂上面，老師可以出示一些作品範例，引導學生對其陶藝內容進行分析，並將需要完成的任務分成一個一個的小任務，引導學生主動去解決問題從而完成任務。在進行陶藝教學的過程中，老師還可以創設一種與科學研究相類似的情境，讓學生自己去收集和處理相關信息，讓他們體驗知識產生的過程，進而去對課程的內容加深理解。讓他們學會自覺學習，以提高他們分析解決問題的能力。2．4進行成果交流小組在完成自己的作品後予以展示，讓老師和其他的同學對其進行評價。老師對於他們取得的成果要給予充分的肯定，並鼓勵他們在今後的學習中繼續發揚團結合作的精神。
3結語
在藝術設計專業中開設陶藝課程是很有必要的，但是在其教學模式上應該加以改變，老師要去探索適合學生的教學模式，讓陶藝教學可以完全融入設計學院這個大家庭，讓其成爲設計教學的一門基礎課程。
作者:劉雅麗 單位:九江學院
參考文獻:
［1］張園園，張鼕鼕．新課程背景下高校藝術設計專業基礎課程教學創新探索［J］．大衆文藝，2014(01):238．
［2］楊潤．裝飾藝術設計專業陶藝課程教學改革探索［J］．產業與科技論壇，2016，(02):196～197．
［3］王晰．高職高專裝潢藝術設計專業“設計概論”課程教學的創新探索與實踐［J］．美與時代(上)，2011(09):120～122．
［4］商亞敏．藝術設計專業陶藝課程教學的探索與創新［J］．美術教育研究，2012(05):148．