工商管理專業是一個理論性與實踐性結合很強的專業，提高學生的實踐能力，才能夠真正地培養出工商管理的專業新型應用型人才，所以學校應該爲學生創造良好的實踐機會，加強學生的實踐教學。以下是小編爲大家推薦的相關MBA論文範文，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽()。
摘要：由於我國社會經濟不斷的發展，越來越多的各類企業在我國的市場上生根發芽，因此，對於工商管理方面專業人才的需求也越來越多。但是我國的工商管理專業對於工商管理人才的培養，卻是片面以及不完善的。本文主要對工商管理專業的新型應用型人才的培養模式進行了探討。
關鍵詞：工商管理;應用型人才;培養模式
我國當下正處在企業的管理模式不斷更新的時代，而傳統的工商管理方法對於我國的現代市場的管理已經不能夠完全適用，但是目前各個高校對於工商管理人才的培養方法卻還是較爲傳統，並沒有大規模地應用創新型的人才培養方式。而現在正是處於新型創新型的工商管理人才緊缺的時代，所以在培養工商管理人才方面的學校應該改變教學的方式，加快綜合的工商管理人才的培養。
一、工商管理專業人才的培養目標
對於人才的培養來說，制定人才的培養目標，就決定着人才培養的最終質量。所以爲了能夠培養出高質量的工商管理人才，各個高校應該根據自身的辦學水平以及教學水平並且結合各種的社會資源等制定出一個符合學校自身的工商管理人才的培養目標。而工商管理專業人才的培養最終目標則應該是爲地方和國家建設培養出合格的高素質型人才，所有的高校都應該本着這條準則去制定自己學校的教學和培養目標，並且應該通過調查和追蹤，面向社會、面向企業，培養專業領域的優秀人才和專業人才，要培養出高級應用型人才。
二、培養工商管理專業應用型人才過程中存在的問題
我國的市場經濟在社會發展的過程之中佔有主導地位，所以我國的市場對高素質人才的需求量非常大，在這種情況下，要跟上社會發展的節奏，就要對工商管理的人才進行專業化的培養和教學，但是在培養過程中，仍然出現了一些問題。首先，工商管理人才的教育方面存在着一定的問題。從教學體系來說我國的大部分高校對於工商管理專業學生的教學主要是進行單一的知識傳授的課堂教育模式，這種模式能夠讓學生擁有紮實的基礎知識，但是學生沒有一個相對寬泛的知識面，也沒有比較強的動手能力，並且缺乏創新精神，這主要是因爲學生的專業課程之中並沒有太多針對性的實習以及實踐環節的課程，學生不能夠過多地接觸社會中真正的工商管理模式和環境。從高校的教學內容方面，學校的教師往往具有很強的理論知識，但是這些理論知識都是脫離了當前工作實際的理論知識，缺乏比較強的針對性和實用性。在人才的需求市場上，這種情況體現得尤爲明顯，往往用人單位的要求都是非常具體的職能和崗位，例如人力資源、市場營銷等。但是在我國現行的人才培養模式中，重視的都是基礎並且強調學生的專業知識要全面，這種模式非常容易導致學生的學習沒有側重點，成了“全而不精”的人，這些從我國的一些高校對於工商管理專業學生設置的課程就可以看出來，其十一門專業課程就涉及了財務、會計、國際貿易、人力資源管理、市場營銷、生產管理、電子商務、採購管理、物流管理等多方面的工商管理項目，這樣不僅分散了學生的精力，也讓學生不能夠成爲真正實用型的人才。學生在有限的時間內，必須要對各個方向都作出等量的投入，雖然拓寬了學生的知識面，但是學生不能夠在專業的縱深方向做出發展，只能瞭解皮毛，從而與實際社會需求脫節，沒有很強的競爭能力。從學校的教學安排方面來說，我國的大部分高校對學生的實踐課程都沒有很大量的安排，導致學生的動手能力較差。工商管理專業本來就是與社會經濟實際以及市場實際緊密結合的課程，如果不能夠增加學生的實踐機會，學生就等於在學校之內閉門造車，嚴重與社會實際隔離。所以必須注重學生的實踐和應用。然而在現行的教材和培養方案之中，雖然有學生暑期社會實踐以及生產實習和畢業實習等一些實踐環節，但是這些環節缺乏必要的實踐，並且沒有合理的資源，讓實踐流於形式，遠遠不能夠培養學生的專業素質和能力。以上這些都是高校在人才培養的過程中所出現的一些問題，在如今嚴峻的就業形勢之下，高校應該針對以上問題採取不同的措施，根據現有的市場經濟和社會經濟發展的模式來對人才培養的目標進行定位，對人才培養的過程進行改革。
三、高校工商管理專業新型應用型人才培養模式的建議
高校要培養工商管理專業的新型應用型人才，就要以我國的市場爲導向，構建出新的教學內容以及教學體系，並且加強學生的實踐教育。
(一)改進教學內容和體系
學校的教學內容，是學校實現培養人才目標的重要手段，所以學校應該以我國的市場經濟爲導向構建出一套圍繞着應用型人才目標的專業應用型的教學內容體系。學校要針對以往的學生知識結構不能夠適應社會實際需求的問題，採用T型人才培養的模式，讓學生能夠各有所長，各有專精。學校在招收學生入學時可以不對學科進行具體的分類，而是按照經濟類、管理類、美術類、機械類等大類招收學生。在學生入校的前兩年學校可以開始本大類的基礎學科供學生們進行學習，而在後兩年學校可以讓學生按照自己的專業興趣和愛好選定自己所需要學習的具體專業模塊，例如市場營銷模塊、電子商務模塊等，並制定各個模塊的核心專業課程。通過這樣的模式可以讓學生將基礎知識進行串聯，並且構建自己的專業知識，從而爲學生的綜合技能構建提供基礎原理和理論，避免了學生選擇專業的盲目性。
(二)加強實踐教學
工商管理專業是一個理論性與實踐性結合很強的專業，提高學生的實踐能力，才能夠真正地培養出工商管理的專業新型應用型人才，所以學校應該爲學生創造良好的'實踐機會，加強學生的實踐教學。各個高校要從我國的社會實際出發，加強對校內的模擬課堂和實驗設施的建設，爭取在院校之內擁有應用實踐性的實驗室以及專項資金。並且學校要積極聯繫校外資源與相應的企業建立校外學生實踐基地，和校外的企業共同爲學生創造一個良好的實踐環境，同時各學校還需要積極地聯合校外企業加大對學校的投資，聯合建設學校內的模擬工商管理實驗室。
(三)加強素質教育
學校除了要加強學生的專業專精知識以及學生的社會實踐能力之外，還要加強學生的素質教育，要讓學生綜合性地發展。素質教育不僅包括學生的專業技能培訓以及專業素質的培養，還包括學生的社會綜合能力的訓練，例如交際能力、表達能力等，通過多方面的培養和教學，幫助工商管理專業的學生成爲一個真正的能夠適應市場需求的綜合型實用型人才。
四、結束語
總而言之，隨着我國的社會經濟和市場經濟的不斷髮展，我國對於工商管理的新型應用型人才的需求越來越大，但是我國的人才培養系統卻跟不上我國的人才需求的發展，並且不能夠培養出適合我國當前實際的應用型人才。所以，各大高校的工商管理專業應該加強對教育體系的改革，並且增加學生的實踐機會，培養學生的綜合素質，爲我國的經濟市場輸送真正有用的人才。
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