我國各高等大學工商管理專業承擔着爲市場和企業培養優秀的工商管理型人才的重大責任，經濟在不斷髮展，社會對工商管理型人才的綜合素養的要求也越來越高。以下是小編J.L爲大家分享的關於工商管理專業新型人才培養模式改革之論文範文。
摘要:我國經濟社會的迅猛發展，各大企業不斷擴張發展，市場對工商管理型人才的需求逐步旺盛，各高等大學的工商管理專業作爲培養該方面人才的重要源頭之一，其人才培養模式極其重要。但是目前來看，我國各高等大學的工商管理專業的人才培養已不能很好的滿足市場和企業的需求，因此，探究工商管理專業新型人才培養模式勢在必行。
關鍵詞:工商管理 新型人才培養模式 探究
1我國在工商管理專業人才培養方面的缺陷及造成原因
1.1培養目標出現偏差
各高等大學往往比較注重工商管理專業學生基礎知識和基本技能的培養，而忽略了現代工商管理行業中對人才所需要的綜合能力的培養，導致人才培養的目標發生了偏差，培養出的人才不能很好地適應社會的發展，他們的理念和技能相對比較落後，達不到社會經濟發展的需求。當今時代，各工商管理企業中所需要的集決策、談判、公關、戰略等各綜合能力於一身的人才，需要制定出新的科學合理的培養計劃，對人才進行高質量的培養。
1.2培養體系不完善
現在我國各類型高等學校工商管理專業中的課程體系採用的依舊是相對傳統的專業基礎課、專業方向課、專業核心課程以及選修課這四大模塊，學生在學習的過程中往往將課程聯繫不起來，感覺課程之間雜亂無章，缺少有機結合，到最後不知道他們到底要學什麼，最重要的是採取的課堂模式仍然是教師傳授，學生聽講的形式，沒有與當今社會的發展形勢聯繫起來，培養體系不盡完善。
1.3培養方法不夠正式
工商管理專業的'學生如果想具備紮實良好的專業應用技能，最值得注意的的是在學習的過程中要注重實踐教學的開展，時刻關注社會經濟發展動向，根據社會的發展確定自己的學習方向和目標。但是，最近發展的現實情況是，一定數量高校的工商管理專業的學生在實踐教學中存在着“走過場”的現象，把學習當做一種應付，無論是老師還是學生對教學對自己都不認真負責，不能落實真正意義上的實踐能力的培養。
1.4培養定位不準確
由於各大高等大學辦學層次不一、生源質量不同，在人才培養定位上也會有一定的差別。總體而言，工商管理人才的培養是學校教育教學活動的依據和出發點，只有確定培養目標，才能提高人才培養的質量。近年來，研究生教育和MBA教育迅猛發展，各大企業在招聘選擇人才時有很大的餘地，大部分本科畢業生在進入企業後只能從基層開始做起，所以，當前的工商管理教育培養目標已不再適合社會的需求，需要及時作出相應的調整，將培養目標從“爲工商企業培養高層次管理人才”定位爲“爲工商管理企業培養經濟管理基層應用型人才”。
1.5人才培養特色不明，形式單一
各大高等大學作爲培養工商專業型人才的重要源頭之一，往往對學生有着同樣的教授方法、教授模式，學生們共同學習、共同進步，然後畢業一起進入社會這個大家庭，所以，這導致很多工商管理部門的人才技術水平不差上下，很少有接受過專業性培養的人才。從學校出來的學生很多會因爲傳統的教育模式沒能發揮自己才能，懷才不遇，由於缺乏正確的教育方式，使得他們作爲技術人員在服務方面毫無特色，滿足不了現代多樣化、階級化的需求，在一定程度上限制了工商管理部門的發展。
2對工商管理專業新型人才的培養模式進行探討和分析
2.1人才培養理念創新
人才培養理念的創新是工商管理專業新型人才培養模式改革的基礎，人才培養理念在人才培養中起着全局性的導向作用。各大高等大學在實際改革中應以市場經濟發展爲戰略抉擇，以現代工商管理企業所需的具有綜合能力人才爲基礎，從師資建設、課程體系建設以及人才培養機制等方面着手，堅持能力培養、應用型人才培養，努力建立適合市場需求和經濟發展的工商管理專業新型人才的培養模式。
2.2工商管理人才培養體系的創新與發展
人才培養模式建立的實現要落實到培養體系的建立上來，這就體現在工商管理課程體系的設置上，體系設置的是否合理直接關係到培養目標能否順利完成。專業基礎課、專業方向課、專業核心課程以及選修課這四大傳統教學模塊應該進行科學性的調整，使設置上更加靈活多樣，更加系統化、科學化。比如，大一、大二開設專業基礎課和專業核心課，使學生具備一定的基礎;大三時根據學生的專業特長和興趣愛好開設專業方向課和選修課，增強學生的專業性、發掘學生的潛在能力;另外，學校還可以與相關企業建立長期的合作關係，企業和學校共同建立工商管理實踐課堂，使學生提前適應社會，進一步強化課程的應用性和職業性，不斷完善工商管理人才培養體系。
2.3加強對工商管理專業人才培養的實踐教學
現代工商管理專業新型人才培養過程中實踐教學佔據了非常重要的地位，工商管理實踐課堂體系的開始是爲了適應現代社會經濟的發展，它的設置應鮮明的突出職業性和應用型。各大高校都應該加強對實踐教學的指導，在課時分配上不僅要適當加多實踐教學的課程安排，還應在各大基礎模塊的基礎上，增設基礎實踐、專業實踐和綜合實踐教學課堂;另外，學校一定要重視校企合作，建立高水平的校外實訓基地，積極爲學生創造實踐實習的機會，實現真正意義上的實踐教學，學生在實踐的過程中老師應對學生進行能力考覈、學習評價，能讓學生在實踐的過程中及時意識到自己的不足並進行及時地學習改正，從而實現實踐教學的真正目的和意義。
2.4工商管理人才培養目標的確定
工商管理人才培養目標的明確定位可以直接影響到學校教育教學的質量和人才培養的質量，每一個學校的辦學條件和教學層次不盡相同，人才來源也各有不同，在進行工商管理人才的培養和目標都能爲上，學校要根據學校自身情況，並且對社會市場的需求進行嚴格的分析，對教學資源進行評估和資源整合配置，制定出優秀的管理人才培養計劃。對於企業來說，要從企業的系統結構和管理職能來看，將人才培養分爲幾個等級:高層管理、中層管理和基層管理。三者的管理設計方面不同，在進行人才培養時，更要注意培養方式，高層管理者對整個公司的全局考慮，掌握公司發展的方向，需要管理者具有豐富的知識，經驗，以及技能。中層管理者對某一部門進行管理，需要具有相對應的技能經驗，也需要一定的戰略視野。基層管理者則需要執行能力，對工作進行負責。不同的工商管理人才的培養有不同的目的性，只有定位明確才能培養出優秀的工商管理人才。
2.5對工商管理人才培養理念進行創新
在進行工商管理人才培養時，廣泛吸收新型的教育教學理念，重視培養理論與實際實踐的相互結合，採用流行的教學培養方法，隨着互聯網的發展，信息傳播的便捷性，在培養人才時使用網絡技術，能夠提高培養教學的時效性，不斷創新，能夠有效提高工商管理人才的培養質量與效率。
2.6學習與實踐相結合
工商管理作爲一門教育學科，也是集理論，應用，實踐於一身的學科。工商管理人才培養過程中實踐能力也是非常重要的一部分，學校在進行工商管理人才培養時，給學生創造更多的實踐機會，能夠與企業聯繫創建實習環境，在合適的條件下，學校能夠根據工商管理人才的個人特點進行企業的定向培養，與企業，人才進行協議，在理論學習的基礎上能夠讓學生直接進入企業進行學習實踐，創造一種新型的人才培養方式，這樣不僅能夠培養出理論基礎豐富的管理人才，更能夠培養管理人才的實踐經驗，更加具有專業能力，管理人才培養完成回還能夠直接與企業進行對接，管理人才能夠直接進入崗位工作。這樣理論知識的學習與實踐經驗的培養相結合的方式，能夠更加好的對工商管理人才進行培養，取得更好的人才素質。
3結語
我國各高等大學工商管理專業承擔着爲市場和企業培養優秀的工商管理型人才的重大責任，經濟在不斷髮展，社會對工商管理型人才的綜合素養的要求也越來越高。就當前的形勢來看，各高等大學的工商管理專業的傳統人才培養模式已經不能很好的滿足當今市場和企業的需求，所以爲了更好的適應時代的發展，工商管理專業新型人才培養模式勢必要做出相應的改革。
參考文獻
[1]祝宇翔.工商管理新型應用型人才培養模式探究[J].中國市場，2016(19):179–181.
[2]黃強.工商管理專業新型應用型人才培養模式探索[J].智富時代管理，2015(3):134–135.