記憶的過程包括識記，保持，認知與再現。任何記憶都是從識記開始的。比如要記住一個英語單詞，就必須認知它的不同形態和不同讀音，把它的各種形象在大腦皮層中建立起暫時神經聯繫，這就是所謂識記。也可以說，識記就是聯繫。
我在指導學生詞彙學習中首先注意單詞與單詞之間，同一個單詞的各種形態之間的聯繫，達到觸類旁通，就能成倍的擴大單詞量。
1．新舊結合
利用聯想的規律，在學習新單詞的時候，將它歸入以前學習過的某一類詞彙中。我在這裏所指的“類”不是詞類，而是根據生活中的事物所分的類別。例如：
人體部位類：body,head, arm, leg, knee, hand,thumb, finger, shoulder, chin, eye, face, ear, nose, mouth等。
動物類：deer, bear, rabbit, bat, dog, pig, horse, fish, whale, cow, sheep,chicken, monkey等。
文具類：pen, pencil, blackboard, ballpen, paper, pencil---box, notebook等。
這種方法主要用於名詞，有時後也可以用於其他詞類的'詞彙，如人的運動，行爲也可以歸成一類：walk,stand,sit, crawl, cry, shout,
laugh, sing, dance, eat, sleep, run等。
2．根據詞義
英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以根據這些特點，讓學生對比着記憶，即省力又記得牢。例如：
（1）反義詞：high—low , big—small, quick—slow, absent—present,
succeed—fail, good—bad, love—hate, hot—cold 等。
（2）同義詞：a great deal of—much—a lot of—lots of—many—plenty of, stream—brook—creek—river, see—look at—watch 等。
（3）同形異義詞：bank（河岸）—bank（銀行），right（正確）—right（權利）, train（火車）—train（培訓）well（水井）—well（好）等。
（4）同音異形異義詞：sea（海洋）—see（看見）,sun（太陽）—son（兒子）,right（右）—write（寫）,I（我）—eye（眼）等。
我們還可以根據單詞的拼寫特點，在學習新單詞時，適時補充或歸納具有相同拼寫特點的一組詞，一起記憶，根據實際情況，向學生傳授一些英語構詞知識，舉一反三，還可以利用詞根，詞形記憶。這樣即擴大了詞彙量，又不會增加學生的學習負擔，同時也培養了學生學習英語的興趣，學習效果明顯提高。