從教學過程的“結構要素”講，好課的具體標準應包括：1. 教學目標要指向全體學生素質的全面。2. 教學內容組織得當。3. 教學方式方法選擇運用要貼切。4. 教學評價要完善。
因此，要上好一堂課，必須根據不同的教學目標和不同的學習階段針對不同的學習對象選擇合理可行的教學方法和教學手段，安排好課堂教學步驟。通過這幾年的實踐，在教學上，我發現了一些事半功倍的教學方法。現闡述如下，與大家商榷。
方法一：CAI(機輔助教學)
CAI有容量大，趣味強，快捷高效等特點。把CAI應用到英語教學已是許多教師的'願望，但又難以購置一套與現行教材配套，符合教師自身授課風格又切合自己學生實際的CAI課件。因此，我們需要根據自己的要求自行製作適合自己教學風格並符合學生實際的教學課件。利用CAI激發學習興趣，強化學習動機。
製作課件對於我們青年教師來說不算難事，教學課件圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和跨越時空的非凡表現力，使學生對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，有的時候簡單的幾幅圖片，幾個動畫效果，一段flash，就能給課堂教學注入活力，使教學變得簡單易懂。更多的時候，課件能引起學生的注意，使他們更加投入到英語的學習中，對於單詞的掌握也有了直觀的圖片相對應，有助於知識的強化。活潑可愛的動畫效果大大激發了孩子的好奇心與學習的興趣。一個設計合理的課件，對於一堂好課來說，真的是一劑催化劑。
作爲小學教師，我們應多利用CAI進行平時的課堂教學，當然，在實際操作和製作上，也時常遇到一些困難，在這裏，建議大家可以採取“拿來主義”。到網上去搜索優秀課件，借鑑一翻，也爲自身積累經驗。還有就是要因地制宜選擇製作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強大的Flash等多媒體制作軟件，再輔以其它工具製作完成。一般的課件可用PowerPoint製作。
方法二：遊戲，情景對話
愛玩是孩子的天性。特別是低年級學生，一堂40分鐘的課，很難精力集中的聽完整。我就利用這一點，注意讓學生在各種遊戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背，做到玩中有學，學中有玩。在教授了新單詞之後，有的學生容易忘記，或者發音不標準，這個時候就要採用各種遊戲形式進行滲透，如Pass the card (傳卡片)、Do the action (聽音做動作)、Find your friend (找朋友)、Guess、what's missing? 等。在遊戲中通過多聽、多說、多練，從而在腦海裏的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到遊戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕鬆和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。往往到了遊戲環節，個別無心聽講的學生也打起精神來了，加入到了緊張的遊戲競爭中，這個時候，我就會給他們機會，說錯了就予以糾正，這樣，在不知不覺中，他們就已下載了圖片及動畫，大大方便了課件的製作。
另外，目前英語學習缺乏英語語言環境，在課外學生沒有聽、說的機會，這就需要老師多給學生提供“習得”的機會，並非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益。打破課堂常規，不限於傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。英語學習的初級階段，教材編排的都是基本的日常用語，大部分都是通過對話的形式來展現的。因此，在上課時，創設一個有效可行的語言情境，讓學生投入其中進行對話，操練，是非常有必要的。比如，這個學期在上unit 9 shopping時，我就讓學生帶來了本課所學單詞的實物，在課堂中創設“shop”這樣一個情境，讓學生在情境中對話，操練買東西時的用語，以及單詞。學生掌握的很快。
所以說，遊戲與情景教學也是一堂好課不可或缺的催化劑。