學校思想政治工作能夠幫助學生樹立辯證唯物主義的世界觀和爲人民服務的人生觀，促使學生充分認識“科學技術是第一生產力”的重大意義，調動學生的積極性，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代社會主義建設者和接班人。心理教育則是着眼於學生的心理健康，引導學生掌握正確的思維方法，培養高尚的情感和良好的意志品質。二者的教育內容都屬於意識形態領域的東西。實際上心理教育的一些內容本身就是思想政治工作的內容範疇，比如理想、信念、人生觀、世界觀等；而思想政治工作過程中暴露出來的許多問題也屬於心理教育內容，比如大量的基於人的生理變化導致的心理現象，有逆反心理、膽怯心理、厭倦情緒、孤獨、寂寞、冷淡等，這些問題都不能簡單地歸之於政治思想問題，如果用政治教育的原則和方法去解決，不但解決不了問題，發而會造成不堪設想的後果。這就是說思想政治工作中有心理問題，心理問題中又有思想政治工作的內容，兩者相互聯繫、相互滲透、相互補充，把思想政治工作與心理教育結合起來，工作纔會更有成效。
一、加強思想道德教育，樹立高尚的道德情操
學校教育要幫助學生樹立遠大理想，培育優良品德。要根據學生的心理特點，切實加強和改進思想品德教育、政治理論學習，把學習知識同陶冶情操、養成良好的行爲習慣結合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結合起來，形成愛黨、愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮上進、團結互助、遵紀守法的風氣。
要幫助學生在生產勞動和社會實踐中認識社會、瞭解國情，增強建設祖國、振興中華的責任感。只有這樣，才能保持正確的自我認識，保持統一的人格，具有廣闊的胸懷；才能科學地分析周圍所發生的事情，冷靜地、妥善地對待這些事情，保持心理反應的適度，防止心理反應失常。
二、進行自我調節，保持穩定的'情緒和良好的精神狀態
情緒在人的心理髮展和心理反應中顯得尤爲重要。
在現實生活中，要幫助學生善於順其自然，主動釋放不愉快的情緒；教育學生要能承受歡樂與憂傷的體驗，培養廣泛的愛好和興趣。穩定的情緒能夠使人保持開朗的心境，靜靜地思考問題，心平氣和地商量解決問題，從而減輕心理負擔，使精神振奮，有利於身心健康，使學習和工作富有節奏。情緒好，精神狀態好，學習效率高，就能更好地發揮創造才能，爲社會多做貢獻。不穩定的情緒，使人容易產生恐慌、焦慮、學習效率降低、注意力不集中、自覺性不夠等弱點，容易使人心理失去平衡，導致心理障礙。
三、正確對待環境刺激，建立良好的人際關係
社會環境，就是人們在社會上與別人交往、工作、學習和生活所處的政治地位、經濟地位以及人際交流。要教育學生樂觀開朗，善於和周圍的人們友好相處，與社會協調和諧，尊重社會公德。要開展豐富多彩的文體娛樂活動，使學生在娛樂中體現出自己的才能和價值，獲得心理上的滿足，在生活中找到自己的社會位置，產生歸屬感和安全感，改善學生的心理狀態和心理適度。對外界不良刺激要能抵制忍讓，要鼓足勇氣，相信困境是暫時的，是會逐步改善的；對待惡性刺激，要用理智戰勝情感，切不可過分悲痛，產生反效應。要在學習和工作中尋找樂趣，學會在吵鬧、雜亂的環境中平心靜氣地學習和工作。
四、採用積鬱疏導法
在人一生的經歷中總會遇到“逆境”的情況，在心理刺激的初期，如果沒有把握住某些環節，便會積鬱成疾，出現心理問題，感到苦悶和憂鬱。這時最好採取疏導的方法，及時排除積鬱。可通過談心、說服教育使患者敞開思想，傾吐心聲，“泄火降溫”；教育他們不要“鑽牛角”，要多參加集體活動，多和其他同學接觸，多到外面去看看，在大自然的懷抱中自我解脫，順利渡過“危險期”。
五、開展心理諮詢，重視心理教育
實踐證明，心理諮詢是人們認識自己的內心世界、進行現代保健的重要途徑。心理教育一般包括家庭、學校、社會的心理教育，包括性生理、性心理、性社會和衛生知識教育，這是防止學生心理障礙最主動、最富有成效的做法，它能夠使學生的心理失常消除在幼年時期、萌芽狀態。心理教育是保障學生心理健康的超前手段，應引起重視。