摘要：教學既是一門科學，更是一門藝術，只有在教學過程中不斷地進行反思，我們才能進步。在高中物理教學時，有效的提高物理教學的有效性，對於我們老師來說是一種長期追求的目標，只有對每一個學生負責任，真正的考慮到學生們的想法，才能獲得學生們的認可和歡迎。在教學過程中關注每一個學生的個體差異，有效的培養學生們的學習自信心，是我們教學的目的。只有在教學過程中轉變我們的教學觀念，纔能有效的提高物理教學有效性。
關鍵詞：高中物理；教學方法；有效性
１教學過程中要充分關注到學生個體差異
學生個人的學習能力、興趣及基礎等都各自存在差異，所以我們在教學中對待的每個學生的特點都不同，教師在進行物理教學中必須要充分認識到學生們的自身特點，只有通過研究和分析學生個人的情況這樣纔能有效的提高教學效率，從而幫助我們的老師提高物理教學課堂的有效性。對於學生個體差異的主要辦法我們要做到以下兩點。首先，作爲老師頭腦中必須要始終存在個體差異的意識，這樣才能在物理教學中，無論是課上的教學環節，還是課下環節都能將這個意識落到實處。其次，必須對每一個學生都要進行關懷，特別是那些學習成績不理想的.，更不能忽視他們的存在，不能夠讓他們隨波逐流，而是更加對他們嚴格的要求，時時刻刻想着他們。如，在進行課堂提問時對成績不好的學生，應該多問一些比較簡單的問題，從而儘可能的地然他們掌握一些比較基礎的，達到逐步啓發他們的目的，儘量避免由於教學知識的過大的跨度，給這些學習不好的學生造成一定的壓力，課堂上問他們一些簡單的問題，他們能夠回答可以讓其體會到成功的喜悅，從而激發出他們對物理學習的信心和興趣。我們在對待成績一般的學生時，要在教材的基礎上增加一些難度，問一些必須動腦筋的問題，他們經過一定的思考分析解答出問題後，對自己更有信心。對於那些學習成績較好的學生來說，需要問一些難度較大的，需要在學習基礎上進行拓展、深化的問題，從而使他們真正的開動腦筋進行解答。
２教學過程中培養學生的思維能力
在物理教學中，我們的教師必須要根據每一個學生的實際水平進行培養，結合教材中的材料通過巧妙設疑，來啓發每一個學生進行積極思維、質疑、解疑的過程，只有這樣深入的教學才能夠真正的讓學生們弄清物理的概念、規律，並且能夠增強自己的表述能力。教師必須引導學生從問題的前沿尋求知識，善於逆向思維。我們正在做的，在熱力學第二定律二表達，這是不可能從單一熱源吸收熱量並把它全部爲工作而不產生任何變化。因爲沒有積極的負面描述相應的正面描寫，從低溫物體到高溫物體是不可能的。第一個描述，對應於熱能的方向，從高溫物體傳遞到低溫物體。此外，我們可以把它提煉爲熱是用來向外界工作的，顯然，相反的思維方向，使內部能量爲系統的外部工作而改變。第二表達式如下做功的能量可以完全轉化爲熱能，而被吸收的熱能不能完全用來做工作並轉化成其他形式的能量。我們對積極和消極兩方向很明確，所以很容易我們解釋和理解學生，從而突破了知識的難點，並進一步說明這兩種說法實質是相同的。
３引導學生獨立學習，培養學生自主學習能力
從發展的角度看待問題，我們發現學生自己如果成爲獨立、高效的學習者那麼會非常重要。所謂的獨立，就是指當學生離開了老師的教學環境下，甚至是當學生離開了我們的學校時自主的去學習知識。所謂的高效率，就是指學生能夠掌握相關的學習策略，善於自己進行學習提高學習的效率，學習是學生求知的積極表現的過程。在這個學習的過程中，我們的學生總是遇到各種各樣的困難。作爲老師，如果我們直接給學生答案還是引導他們探究答案。當學生在物理學習中出現概念和規律認識中的各種物理學習錯誤認識，我們的教師應該根據自己的教學經驗，指出了這些錯誤，然後讓學生通過一系列的努力糾正問題，從而逐步建立一個正確的認識。因此，只有學生通過自己的努力克服困難，才能真正實現自己的目標。
４努力實現課堂教學手段的多樣化，提升物理教學的活力
隨着高中學生心理與生理特點的不斷完善，青少年學生在學習中具有非常強烈的求知慾望，尤其是對一些新鮮事物的認識上，學生自身都存在着好學、好問的習性，其中，學生們總是幻想，但在學習的過程中的積極性往往是很短暫的，尤其是在學習中遇到一些較爲抽象的物理知識時，就很容易失去這些學習積極性。所以我們的物理教師應適應新的形勢，課堂上充分利用多媒體計算機技術和網絡資源，特別是青少年熱愛遊戲的遊戲，他們可以睡覺，最主要的原因是遊戲軟件本身非常符合青少年的年齡特點。如果我們把老師的課堂抽象的物理知識，製作了類似的遊戲軟件，並通過使用計算機、電視等電教設備，將投影變靜態爲動態，從而引入學生學習情境。學生在輕鬆愉快的氣氛中接受新知識，教育與信息技術的結合將產生意想不到的學習效果，實現物理教學效果的提高。
５結論
綜上所述，對於高中物理教學中提高教學的有效性是我們每一位物理教師的教學目標。如果想要實現物理教學有效性的提高，我們的教師必須要在課堂上進行巧妙地設計，真正的將每一個學生的學習慾望激發出來，通過鼓勵學生們在物理學習中多思考多練習，不斷反覆總結自己，不斷提高自己的學習能力，從而使課堂教學的有效性得到保證。
參考文獻
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作者:閆巖 單位:吉林省長春市第１５０中學