摘要:新課程理念下的高中生物課堂是學生在教師的引導下自主、合作的學習,同時又是一個探究的過程。新課程實施過程中,要求教師給學生營造民主和諧的學習氛圍;充分備課;設計導入,調動學生學習的興趣;把握好重點,解決好難點,同時將教材內容轉換爲自主學習的知識;必須要有課堂小結;精心選編課堂練習題。另外,在整節課堂課程實施期間除了達到教書目的還要有育人的內容,從而提高生物課堂教學的有效性。
關鍵詞:新課程理念 高中生物課堂 學習氛圍 育人 有效性
新課改在全國實施和推廣,作爲教育改革的一種全新模式,它倡導一種新型的教學理念,要學生能積極主動地參與學習,能輕鬆快樂地收穫知識,能循序漸進地提高能力。而生物教師面對的是“學生對生物學習激情不高,課堂學習氣氛不濃”的局面。所以,尋求一種思維方式激發學生的學習興趣,提高生物課堂教學的有效性就顯得尤爲重要。下面是我聯繫自己的教學實踐、結合生物新課程標準摸索出的一些提高生物課堂有效性的方法,現呈獻給各位同仁。
一、營造民主、和諧的課堂教學氣氛,提高生物課堂教學的有效性
要營造民主、和諧的.課堂教學氣氛,首先要學生對生物課堂感興趣,實現從有興趣到學習的動力,從學習的動力到提高學習的效率。其次,教師要積極創設教學活動並積極參與其中,走下講臺,走進學生中間。用親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭溝通學生情感,用愛撫的動作,讚美的短語給學生力量,從而搭建一個愉快、和諧的學習的平臺。
將課堂還給學生,就是要教師在課堂上少
講、精講。課堂上哪些不該講,哪些該講,講到什麼程度,要有原則。易錯的、易遺漏的、易混淆的要講,學生已會的、自己能學會的、講了學生也不會的不要講。要打破傳統的“一言堂”,要讓學生有更多的參與時間。
二、精心備課,提高生物課堂教學的有效性
教學備課精細程度關乎生物課堂教學有效性的高低。怎樣科學、高效的備課?
1.備教材。在吃透課程標準的基礎上,通過研讀教材,真正弄懂教材的基本思想、編寫意圖,透徹理解教材的精神實質、內在聯繫。弄清教學重、難點,千萬不要將二者混淆,把握好重點,解決好難點。同時要明確教材知識是課堂教學的中心部分,備教材還要注意與其他的教學資源實行有效的整合。
2.備學生。要了解學生班級的構成、基礎狀況、學習興趣、學習方法等共性問題,也要了解每一位學生的個體興趣愛好、氣質類型、性格特點、智力差異等個性差異。教師要從學習情緒、作業情況、課堂表現等動態上了解學生,必要時通過談話、調查問卷等方式全面瞭解學生的基本情況,採用適當的手段充分調動學生的積極性和主動性。
3.備教學方法。教學方法是實施課堂教學的手段,我們生物教師一方面要熟悉傳統的教學方法,如談話法、討論法、實驗法等;另一方面重點學習新課改中優秀教師的教學模式。針對不同的課本章節知識,應採用不同的教學手法或者幾種教學方法相結合,做到有的放矢。要儘可能地使用幻燈片、掛圖、動畫、課件,打破傳統的單一的教學模式。
4.備教學資源。俗話說“學高爲師”,要教好學生,教師必須擁有豐富的專業知識。同時,教師應立足做一個學識淵博的人,博覽羣書,厚積薄發。也就是要求我們生物教師不僅精通本學科知識,還要廣爲涉獵天文、地理、文史、哲學等方面知識,只要對教學有幫助的都要看,寧多勿少。但要注意消化吸收,貴在運用。
三、課堂導入奠定生物課堂教學有效性的基礎
“良好的開端是成功的一半”。導入不僅僅是宣告一節課的內容,更是調整學生學習情緒、激發學生學習興趣的起點,一節課導入的成敗直接影響着整節課的教學效果。
課堂導入方法是多種多樣的,“教學有法,教無定法”不同的教師對於不同的內容,應設計不同的導入方法。現簡單介紹如下: