一、提升生活教學法，從學生的生活實際出發
新課標要求在高中物理教學過程中充分提高學生的學習熱情，把學生學習到的至少運用到實際中去．從這一點要求出發，在高中物理教學中採取生活式教學方法就顯得尤爲重要．所謂生活教學法，就是在教學過程中結合學生的生活實際，讓學生把生活中的常識運用到物理學知識中去，或者讓學生掌握把學習到的物理學知識運用到生活中去的方法．高中物理學知識處處都彰顯着生活的影子，教師要在物理學教學過程中讓學生掌握運用物理學知識能力．只有把學習到的知識運用到實際中去，才能彰顯出知識魅力來，才真正體現出教育的目的．
比如，在講授平拋運動基本規律時，教師設計了這樣一道題目：某人在一高處平拋一物體，水平初速度是ｖ０＝２．５ｍ／ｓ，該物體落於水平距離此人所站高處前５ｍ的水平地面上，如果不計算物體落到地面時的空氣阻力，問：這一高處是高度是多少？這是一道生活中非常常見的問題，學生在面對這一問題的時候就會想到日常生活中是如果想象，如何處理的．對此，教師可以首先讓學生解答這一問題．在學生沒有學習平拋運動基本規律這一知識之前，學生可能不能解答出來．然後，教師運用平拋運動基本規律予以解答：把某人所佔的高度設爲ｙ，物體在空中的時間爲ｔ，就可以得出平拋物體在水平方向做勻速直線運動，即ｘ＝ｖ０ｔ，在豎直方向上則是自由落體運動，即，然後將ｘ＝５ｍ，ｖ０＝２．５ｍ分別代入以上兩個公式就可以得出ｙ＝２０ｍ．實際上，教師在教學過程中都可以結合教學內容與學生實際進行教學，不但有利於提升學生的思維能力，也有利於學生結合自身實際來回答問題，提高了學習興趣．
二、採取探究式教學方法，讓學生在自主探究的過程中學習
新課標要求學生具備一定的自我探究能力，這對於開發學生的主觀能動性就有重要的指導作用．對於高中物理來說，由於該門課程含有很多的實驗課程，所以，這對於開展探究式教學方法提供了良好的條件．所謂探究式教學方法，就是在教學過程中通過學生的自主探究，讓學生自己發現問題，思考問題，解決問題，這對於培養學生探究精神和自我學習能力發揮着重要的作用．要搞好高中物理課堂的探究式教學，教師需要做好以下三個方面的工作．
第一，要在思想層面讓學生意識到學習探究精神的重要性．這對學生物理學知識的學習，開展物理學的探究精神，進一步提高學習效果起到重要的精神輔助作用．
第二，在實際教學工作中注意讓學生操作．教師要充分發揮出學生的主觀能動性來，就需要讓學生自己動手．不管在任何教學階段，教師都要讓學生自主操作．這對於提升學習效果，有着重大的作用．
第三，教師要重視各種形式的課堂外的探究學習．一方面，教師要積極鼓勵學生參加課外的各種探究活動．另一方面，教師也要加強指導，給予一定的總結，使得學生獲取更大的發展與進步．比如，在講授重力加速度這一部分內容時，教師可以首先講解重力加速度的知識，然後分別按照用彈簧秤和已知質量的鉤碼、滴水法則和自由落體紙帶運用軌跡等方法來測量重力加速度，最後讓學生根據教師的測量過程，讓學生自主操作，同時對學生提出問題，即除了以上三種方法還有什麼方法？並讓學生寫下實驗步驟．學生在自主探究的過程中不但會發現新的測量方法，而且也會加深學習印象，學習效果也就大大提升了．
三、採取小組合作學習的教學方法，讓學生在互相配合的過程中完成學習任務
新課標要求學生具備一定的合作能力，因此，開展小組合作學習的教學方法就勢在必行．要搞好物理教學的小組合作學習的教學方法，教師需要按照以下步驟進行．
首先，教師要進行科學的教學設計．根據合作探究的`要求，教學的設計，教師要對課堂的導入環節、教學內容、教學形式、教學目的等各方面進行精心設計，讓學生能夠在教學設計的指導下開展合作探究學習．
其次，對學生進行分組．對學生進行分組的原則和標準可以參照教材或者參照學生的年齡、知識水平、性別、學習能力等各方面因素，總之要根據情況的不同而有所不同．另外還要選定小組的負責人，讓小組成員明確自己的任務、目標等內容．
再次，教師要完成角色轉變．小組合作學習要求教師要從原來的主演變成導演，在整個過程中是引領者而不是知識的輸出者．從課堂的權威變成學習的參與者，在學生出現問題時，教師要給與必要的指導，而不是過多的權威命令或者干涉．否則，合作探究是不能取得成功的．
最後，確立評價．合作探究活動結束之後，要及時的進行評價，評價的對象是合作探究的全體成員，評價態度要客觀真實．可以採取小組之間互評、學生之間互評、教師評價等各種方式．對於取得的成績要給予積極肯定，對於有問題的要給予積極糾正．在高中物理教學過程中，小組合作學習的方式應用非常普遍，特別是在進行實驗教學的環節中，比如在上述內容所講到的重力加速度的問題，就可以通過小組合作學習的方式予以完成．在合作的過程中，不僅有效地節約了學習時間，而且成員之間互相學習，學習效果也是非常明顯的．
總之，高中物理課堂的教學方法一定要與新課標的要求相適應，才能在貫徹和落實新課標的基礎上，不斷對物理課堂的教學方法進行創新．文章提出了三種常見而且比較實用的教學方法．在實際教學工作中，還有其他更好的教學方法，這就需要教學工作者不斷的對物理課堂教學方法進行總結創新．