由於政治理論對於學生的接受程度來說，有些過高，怎樣實施初中政治課程的有效施教略?
初中政治課程在初中教育中具有重要的地位，政治教師應該將提高學生的學習積極性、學習成績作爲首要目標。另外，政治教師應該改進傳統的教學方式，利用現代科學技術，加強課堂效率;改進先前的教學方式，注重以學生爲本，構建和諧的課堂語言環境，完善政治教學的評價機制，積極探索，研究新的政治教學方法。因此必須加快初中政治課堂的有效建設，同時實現教育學生的目的。探究初中政治的有效實施，首先闡述政治課程存在的問題，並針對此現象提出有效策略。
初中的政治課程不僅在教育界中是經常涉及的話題，而且對學生的學習生涯來說是舉足輕重的。初中的政治課程目標在深化學生思想道德素養的同時，增加學生在政治理論方面的瞭解。從學生的角度來講，初中政治課程是一門理論性課程，並且概念也相對抽象，與個人生活有所脫節，另一方面，政治考試往往是根據時事內容來考查學生對理論知識方面的掌握程度，因而學生並不能很好地接受該課程，認爲政治課程枯燥、無趣，考試成績也不是很理想，得分較低。筆者結合自身教學經驗，並查閱相關文獻，提出相關建議。
一、初中政治課程存在的問題
根據對初中政治課程的調查結果，主要發現三方面的問題。
1.師生間缺乏交流
由於政治理論對於學生的接受程度來說，有些過高。另外，教師在講解政治理論時，往往脫離課本，讓學生無法根據書本內容來把握理論內容，也不能從理論方面來掌握政治課程的主要特徵，進而使得學生在複習課程，或者準備考試時，摸不着頭緒，最終使得得分水平較低。從教師的角度講，由於教學壓力大，政治教師需要對很多班的學生的政治進行課堂講解，學生也不主動詢問問題，無法與學生進行課程交流。
2.多媒體教學的缺少
由於很多政治教師年齡較大，不能很快掌握電子科學設備，也缺乏興趣使用，導致很多政治課程都是在板書形式下進行的，不僅降低了課程教學效率，而且不能夠很好地提高學生學習政治的興趣，
學生認爲內容枯燥，造成惡性循環。
3.教學內容的偏失
在進行教學選題時，往往不注重學生的興趣，與學生之間缺少溝通，缺少共同語言;教師在進行理論講解時，往往脫離實際，缺少對實際案例的分析，學生就不能很好地理解理論知識。
4.課堂語言環境的不佳
在進行政治課堂教學時，教師往往不能很好地通過語言或者
教學方法來提高學生學習政治的興趣，課堂氣氛緊張，不和諧，不利於師生之間的`互動，同時由於理論與實際的脫離，導致政治課程不能夠有效施教。
二、初中政治課程有效施教的策略
課堂是政治課程施教的主要場所，因此有效課堂的建設有利
於提高學生學習政治的興趣，加深對政治理論的掌握。因此政治課程的有效施教可以從以下三方面做起。
1.課堂語言環境的構建
課堂氛圍對於學生的學習興趣和態度是有重要影響的，一個和諧舒適的課堂氛圍有利於增強學生的學習熱情。因此教師在政治課程教學中，應該善於抓住學生的感情，激發學生學習政治的興趣，對此，教師可以將國家大事與自身聯繫起來，與學生之間的溝通交流也應加強，瞭解學生學習政治的難點，找到問題所在，並提出相應的解決方案。由於政治考試是中考所必需的，因此教師應該充分利用歷年的考試題，爲學生考試做有針對性的準備，在理論講解時，應增加有關政治考試的經驗，應注意到答題要點以及答題的規範性，從而提升學習政治的積極性。
2.多媒體教學的合理應用
在傳統的教學設施下，教師只能通過板書的形式讓學生了解
相關的知識，掌握重要的理論要點，這種傳統的教學方式對學生來說，並不是主動的，並且也不利於學生對政治知識的接受。因此教師可以通過多媒體教學的方式，提高學生學習政治的興趣。由於政治具有較強的實時性，而這些內容不僅沒有包含在教材中，而且還是考試重點，因此教師可以通過多媒體將網絡上的內容以視頻方式講解，例如，有關“中國夢”的內容，教師可以提前將有關“中國夢”的相關內容打印出來，讓學生提前瞭解“中國夢”的相關知識，然後在課堂上播放相關視頻，讓學生在學習相關內容的同時，還能通過視頻加深理解，這種方式不僅能夠提高學生學習政治的興趣，而且能夠提高課堂的效率。
3.教學評價機制的構建
教學評價機制即分析政治教學的效果，我國很多中學在這方面管理都不夠完善，缺乏對政治教學的評價機制，部分中學採取的是預估機制，但是與行政管理相聯繫，缺少對學生角色的關注。因此學校應該完善對任課教師政治教學的評價機制，例如，對教師的出勤狀況以及學生的考試成績進行評價，主要通過技術對內部控制進行操作，構建出一個較爲統一的標準，爲政治教學進行評分。另外，學校的評價機制也可以從課堂的氣氛，師生之間的感情等指標進行相關評價，從而完善政治教學的評價機制。
初中政治課程在初中教育中具有重要的地位，政治教師應該將提高學生的學習積極性、學習成績作爲首要目標。另外，政治教師應該改進傳統的教學方式，利用現代科學技術，加強課堂效率;改進先前的教學方式，注重以學生爲本，構建和諧的課堂語言環境，完善政治教學的評價機制，積極探索，研究新的政治教學方法，爲初中的政治教學譜寫新的篇章。