如何提高思想政治課的講課藝術？這裏我談點自己的粗淺看法。
一、導入要精彩
導入是一堂課的切入點，也是課堂教學內容的一部分，又是組織教學科學而巧妙的手段，凝結着教師的創造性勞動。它如同橋樑，聯繫着舊課和新課；如同序幕，預示着後面的高潮和結局；如同路標，引導着學生的思維方向。導入過程乃是整個課堂教學的“準備工作”，爲師生即將進行新課教學作好心理準備。所以，精心設計好導入這一教學環節，對於達到預期的教學目的、取得良好的教學效果，作用是很大的。如教學“一切從實際出發”時，我講了一個這樣的故事：1954年周恩來總理參加日內瓦會議，爲外國記者舉行電影招待會，其中包括放映一部戲劇電影片《梁山伯與祝英臺》。工作人員準備了一份長達十幾頁的說明書，周總理批評工作人員是不看對象、對牛彈琴。周總理只要工作人員在請柬上寫一句話：請你欣賞彩色歌劇電影——中國的.《羅密歐與朱麗葉》。果然，那天外國記者都來了，放映前翻譯只作了3分鐘說明，觀衆看得如癡如醉，還受到外國朋友高度讚揚。從這一小事，我們不僅看到了周總理的智慧，也學到了一種從實際出發的靈活的工作方法。
二、語言要生動
思想政治課的感召力和說服力與教師的語言技巧和語言風格有着直接的關係。《學記》中說：“善歌者使人記其聲，善教者使人繼其志，其言也，約而達，微其藏，罕譬而喻，可謂繼其志矣。”教師要把抽象的理論講活，具有吸引力，使學生產生濃厚的興趣，就必須採百家語言之長，學習哲學語言的深刻性，學習邏輯語言的嚴謹性，學習語言學的規範性，學習羣衆語言的通俗性。教育家季米良捷夫說過：“教師不是傳聲筒，把書本的東西傳出來；也不是照相機，把現實複寫下來；而是藝術家和創造者。”如我在講“矛盾的普遍性”時，聯繫學生的學習和生活實際，精心設計了一段充滿人情味的告白：人的一生充滿矛盾，同學們正值花季又處雨季，不能說已經飽嘗了人生的矛盾滋味，但起碼是初品了做人的酸甜苦辣。考試成績“潮起潮落”，與人爭執又渴望別人理解，家境困難需要你幫助卻不敢耽誤學業……這無時不有、無處不在的矛盾正成爲你們成長的不竭動力！如此優美的語言，學生怎能不側耳靜聽，怎能不使知識、情感和思維自然滲入學生的意識深層而激起共鳴呢! 三、體態語要加強
思想政治課教學中的體態語直接影響着教學效果，有着不可替代的作用。體態語主要包括眼神、面部表情、點頭、搖頭、手勢和其他動作等。面部表情可配合有聲語言，增強表達效果，加大信息發射量；眉目語可表達反對、讚美、鼓勵等意向；手勢可增強有聲語言的感染力和說服力，牽制學生的聽課注意力。有的教師受傳統的“師道尊嚴”的影響，把教師的和顏悅色說成是有失尊嚴；也有人認爲政治教師更應嚴肅．只有板着面孔才能傳播馬克思主義真理；還有的教師只注重傳授知識，而注意不到體態語言給學生帶來的積極影響。殊不知，教師一個信任的目光、讚美的微笑、肯定的點頭，都會給學生帶來巨大的精神力量。所以說政治課教師“笑談真理也無妨”。
四、人格要高尚
法國作家羅蘭說過：“要散佈陽光到別人的心裏，先得自己有陽光。”否則，不但無力說服學生，甚至會使學生對政治課內容的科學性、可信度產生懷疑。如果老師的師德形象與學生期望的相符，學生就會“親其師，信其道”，並以教師爲榜樣和楷模，進行自我人格塑造。正像蘇霍姆林斯基所說：“只有人格才能影響到人格的發展和規定。”教師的人格魅力越強，就越能爲教學過程增光添彩。“身教最爲貴，知行不可分。”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作爲政治課教師，更應當言行一致、率先垂範，要求學生做到的，自己首先必須做到。作爲人生道路的引路人，政治課教師應具有高尚的道德情操、完美的人格，樹立正氣，以身立教；要做到實事求是，敢於說真話；要具有頑強的意志品質，在困難面前不動搖、不退縮，目標始終如一。要求學生熱愛人民，自己首先要愛學生；要求學生求知探索，自己就應當博覽羣書。這樣學生就會由敬佩老師的學識和人格而堅信政治課的科學性，增強學習的積極性和主動性，激起積極向上的情感。可見，思想政治課的教學魅力也依賴於教師的人格魅力。
課堂教學是一門藝術。教學有法，教無定法，有效爲佳。俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”要搞好課堂教學，教師必須有較高的素質和較強的能力，即所謂“青出於藍而勝於藍”、“名師出高徒”，只有高素質的教師，才能培養出高素質、有能力的人才。