通過對相關文獻資料的研究以及對“微時代”高職生媒介使用情況和媒介素養教育情況的調查，同時結合實地的調研與訪談,筆者發現傳統媒介對高職生精神成長的影響越來越微弱，而在微時代背景下，高職生在使用微媒介的過程中享受着更爲暢通的思想傳遞，並能在信息傳播、自我表達、交際玩耍的過程中追求自治與認同；然而在微媒介等新興媒介發展過程中，由於高職生自身的特徵與缺陷，帶給他們的精神成長的負面影響也是顯而易見的。
1高職生媒介素養存在的問題
1.1高職生媒介使用方面的問題
高職生在媒介使用方面存在的問題主要是：高職生對新生事物有較強的接受能力但又缺乏辨析能力和自我保護的能力。在互聯網新媒體蓬勃發展的當今世界，各種資訊日新月異，新生事物層出不窮，給高職生的成長與世界觀、價值觀、人生觀的養成帶來了巨大的衝擊。他們有一定的學習能力但是由於其年齡的原因，價值觀、思想觀尚未完全成熟，同時高職生常常會存在自控力較弱，性格上會有些急躁，再加上缺乏一定的社會閱歷和評判標準，在大量的媒介信息中會難以區分篩選，當遇到不良信息時難免會受到影響。
1.2高職生媒介認知方面的問題
高職生在媒介認知方面存在的問題主要是：在許多學生看來媒介信息只是一種消遣方式，他們主要關注的內容都是些純粹的娛樂性節目，特別是綜藝類的節目，還有許多電視劇，像在大陸一直很流行的韓劇等，近些年各家衛視紛紛投入巨資大力發展各種真人秀，更是吸引了許多學生羣體。另外，許多男生癡迷於網絡遊戲，有大量的學生把時間和精力都浪費在了這上面，特別是當現實中遇到困難的時候，往往會選擇在網絡上進行發泄，由於網絡的虛擬性，再加上現在許多網絡遊戲逼真的設計，爲這部分人創造了一定的空間，這樣就能實現其在現實中不可能實現的事情。
1.3高職生媒介評價方面的問題
高職生在媒介評價方面存在的問題主要是：對於信息的辨析度尚不高，對信息的把握能力有待提高。在日常生活中，對於接觸到的媒介信息，高職生的評判依據或者接受準則往往是憑藉自己的個人興趣愛好，這就造成了僅僅是依照表面上的信息進行篩選，而深層次的信息則不會去深究。網絡化意味着信息的高效傳播，這也同時使得許多信息沒有經過評價篩選就直接傳播出來，在我國目前對於信息的傳播管理還有一定的基本規範的，但信息化時代的高速發展，會突破這些界限，所以對於高職生而言，還是很難區分的。
1.4高職生媒介參與方面的問題
高職生在媒介參與方面存在的問題主要是：僅僅是單純的接受信息，而且多是被動的、單向的，很難進行互動，特別是對於自己需要的信息不知如何獲取，雖然網絡信息很發達，但是在五彩繽紛的網絡上卻又不知道該找些什麼，看些什麼，自己能夠主動去看的也大多數那些娛樂性、綜藝性的信息，或者同學朋友間的對話交流，涉及有用的信息獲取使用上則明顯不足。及時主動進行查找，也是在教師進行相關課時作業的佈置時，纔會意識到可以利用網絡進行學習。
2高職生媒介素養提升策略
2.1培養正確的媒介傳播思想
①培養高職生的媒介信息觀。所謂媒介信息觀是指在媒介傳播過程中媒介傳播個體與客觀實際個體會出現的差異，這種差異會造成媒介傳播效果的變化。另外，由於媒介傳播方的不同，有時會出現爲了盈利進行的廣告效益，因此媒介信息是一種主觀性的`表現，這種代表了傳播方意識形態的媒介信息自然對受傳播方產生一定的影響。針對高職生進行的媒介素養教育就是要幫助高職生正確辨別這些信息，準確篩選信息的價值含義，從而有一個正確的媒介觀。因此爲了培育高職生正確的觀念，在開展媒介教育中就要重點注意以下內容：首先是瞭解媒介，要讓學生知道媒介是什麼，明晰媒介的基本內容；分析不同的媒介信息，這方面主要是指學生在掌握基本的媒介內容之後，根據所學內容能夠辨析媒介的真僞、利弊，特別是一些無效的媒介信息，能夠主動進行去除。②從媒介接受方角度進行培養。高職生在學習掌握了媒介的各項內容特點之後，再從受衆方的角度進行傳授，主要目的是轉換角度，使高職生以一個日常消費者接受者的角度進行培育。對於受衆方的培養主要從以下幾個方面開展：首先必須讓學生意識到在大衆信息傳播時代，針對消費者的傳播媒介是一個重要目的，面向的羣體是產品所對應的消費羣體；瞭解媒介傳播中對受衆方產生的影響，媒介傳播的理念、行爲是否能夠影響到受衆方；教會高職生正確處理個人與媒介的關係，作爲接受方要分析辨別媒介信息，有合理的媒介使用接觸方式；提高高職生在媒介接受中的能動性，要學會通過基本的媒介信息掌握其深層次含義，正確的看清事物本質。
2.2培養媒介傳播責任意識
①首先要樹立一種責任意識，指在媒介傳播過程中的責任感。作爲媒介傳播的具體執行者，只有具備責任感、社會感的傳播者纔能有效傳遞正確的思想。對於學生而言，相較於被動的接受媒介傳播信息，更加關鍵的是學會掌控發送信息，這就要求學生必須要求健全的觀念和正確的思想、有責任感，這樣才能使得媒介傳播正確表達。②掌握具體的媒介操作方法。在個人思想觀點都具備的同時，掌握具體的操作方法是學習運用媒介的基本要求，因此要求學生熟練掌握媒介製作的流程，準確傳播媒介信息。③熟悉相關法律知識、道德準則。在法律規定的範圍內進行媒介傳播是傳播最基本的職業操守，國家爲了規範傳播媒體，已經出臺了許多相應的法制規範，因此要讓學生學習這些制度，知曉哪些可以做哪些不可以做，這樣才能傳播符合社會民衆需要的信息。④正確的對媒介信息進行評判。在媒介傳播使用過程中，要及時的總結分析傳播的信息及途徑，特別是對信息進行評判，是否合理恰當，是否達到了應有的效果，更重要的是能否得到大衆的認可與接受，這樣才能對以後的媒介信息進行更好的傳播。當前信息時代具備基本的媒介素養知識是時代的發展趨勢，在高職生中開展媒介素養教育，能提高他們對媒體信息的認知、辨別、分析和使用能力，幫助其對自己有更好的認識和更好的發展。