媒介融合背景下，媒介提供了海量信息，魚龍混雜，而大學生的社會經驗較少，對於媒介信息依存程度很高，因此，高校必須與時俱進，增強對媒介素養教育的重視程度。下面是本站小編爲您蒐集整理的大學生媒介素養問題探析論文，以供參考，希望能對您有所幫助。
摘要：媒介融合背景下，大學生面臨的媒介環境更爲複雜，傳統媒體優勢逐漸弱化，新媒體伴隨新技術不斷涌現，兩者在競爭中不斷在各方面進行融合，爲受衆提供新的產品和體驗。在此背景下，本文對大學生的媒介素養狀況進行了調查研究，發現大學生對社交媒體、智能手機有着較高程度的依賴等問題，本文從學校、家庭和社會媒體三方面提出改進策略。
關鍵詞：媒介融合;大學生;媒介素養;媒介實踐
媒介素養是指人們正確判斷媒介信息的價值、意義和作用並有效使用和傳播信息的素養。所謂媒介素養教育，就是指導學生正確理解、建設性地享用大衆傳播資源的教育。通過這種教育，培養學生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我和參與社會發展。簡而言之，媒介素養教育目標在於“培養更主動和更有批判性的媒介使用者”。當代大學生面臨的媒介環境更爲複雜，傳統媒體優勢逐漸弱化，新媒體伴隨新技術不斷涌現，兩者在競爭中不斷在各方面進行融合，爲受衆提供新的產品和體驗。在這種情況下，對於大學生的媒介素養狀況進行調查研究尤爲必要。
一、大學生媒介素養調查問卷設計
爲了能夠更好地瞭解在校大學生的媒介素養情況，筆者以所在高校學生作爲主要研究對象，採用問卷調查和深度訪談相結合的方法，設計問題如下：
1.大學生的基本情況：大學生的性別、專業、年級等。
2.媒介接觸行爲：大學生所接觸過的媒體、媒體使用的喜好及其原因、大學生日常使用媒體的時間及頻率。
3.媒介利用與選擇能力：大學生獲取媒介信息的種類以及所帶來的影響、大學生首選的媒介及原因、大學生是否擁有微博、微信等。
4.媒介信息的評價與批判：對媒介基本狀況的瞭解情況，能否對媒體報道的信息進行有效判斷、對媒體所發佈的信息信任程度等。
二、大學生媒介素養的調查結果
本次調查利用網絡發放了500份問卷，收回490份問卷，其中有效問卷爲472份。利用sPss軟件對數據進行分析與處理，筆者得出如下結論：
(一)傳統媒體接觸率較低，新媒體接觸率高，尤其是社交媒體成爲大學生鍾愛的媒體
通過調查顯示，將網絡作爲首選媒介的學生高達75%，另有91.6%的同學開通了微博，QQ、微信的接觸率也在90%以上，而且，二者有着高度的重合。在訪談環節中，針對“你喜歡看電視嗎?”這一問題，被調查的大學生的回答更多是： “現在誰還看電視啊?”，由此可見大學生對傳統媒體的冷落;對“你爲什麼喜歡微博或微信?”這一問題，同學們的回答集中在新奇而便捷的技術體驗和社交功能等方面。
(二)移動互聯網與功能不斷增強的智能手機的出現使得大學生對於智能手機有着較高程度的依賴
在所調查的學生中，擁有智能手機的比率高達96%，針對“你首選通過什麼媒體來上網?”這一問題，高達82%的同學選擇了手機。在訪談環節中，大多數被調查者都表示手機具有非常豐富的功能，如果手機不在身邊或者手機沒電了就會非常沒有安全感，而智能手機是必不可少的“小夥伴”。
(三)大學生能主動使用媒介，但是沒有能動地利用新媒體來輔助學習
在所調查的大學生羣體中，絕大多數同學每天都會上網，實現獲取信息，娛樂和社交等功能，而只有不到15%的同學選擇輔助學習功能，在訪談環節中，針對“爲什麼很少利用網絡資源輔助學習?”這一問題，衆多同學表示，不會搜索學習資源，或者部分學習資源需要收費。針對“媒介是否促進了你學習?”這一問題，多數同學表示，通過媒介可以獲得很多信息，也能社交和娛樂，但是，媒介海量信息總是誘惑其放下手頭的工作，去看各種與學習無關的視頻或各種八卦信息。
三、大學生媒介素養存在問題分析
(一)大學生只是在日常接觸媒介的經驗中形成淺層次、低水平的媒介素養，缺少媒介實踐的.體驗
大學生羣體利用媒介的熱情很高，而絕大多數學校都沒有給予學生系統的媒介素養教育，這就使得大學生對於媒介的接觸完全憑藉個人喜好，而新媒體新奇便利的技術體驗使得大多數大學生對於新媒體有着較高的接觸程度，而很少接觸報刊等傳統媒體，這也導致了大學生羣體淺閱讀現象日益顯著。同時，大學生缺少媒介實踐的機會，也無法形成媒介實踐的經驗。
(二)大學生媒介素養側重在媒介的技術體驗，對於媒介信息缺乏批判意識，不能正確、有效利用媒介