[論文摘要]高職院校體育教師的專業素質由道德素養、教育理念、專業知識素養、專業能力素養等內容構成。而高職體育教師中存在着教育觀念滯後、文化素養欠佳、專業技術面窄、教學方法單一、科研能力和自主創新意識差等問題。針對這些問題，文章提出採取轉變教育觀念、豐富自身知識素養、提高專業技術等途徑來提升體育教師的專業素養。
[論文關鍵詞]高職院校 體育教師 專業素養 現狀分析 發展策略
當前教師的專業化發展是教育發展關注的焦點。教師專業化是指教師在整個從教生涯中通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，並逐步提高自身從教素質，使自己成爲一個良好的教育專業工作者的成長過程。教師的專業化成長離不開專業素養的提高，提升教師專業素養是促進教師專業發展，提高教師專業水平的核心。因此，研究高職體育教師專業素養構成，掌握髮展現狀和改進策略，是提高高職體育教學水平，保障高職體育教育健康發展的關鍵。
一、高職體育教師專業素養的構成
1.良好的思想道德修養。體育教師應具備正確的人生觀、價值觀、崇高的人生理想及正確的價值取向，具體而言包括以下三點：(1)熱愛自己的職業。這是體育教師最基本的職業道德品質。體育教師要能夠理解體育教學工作的特點及社會意義，從內心深處熱愛本職業，進而敬重自己的事業，全身心地投入到體育教學、訓練、課外活動、競賽等工作中去。(2)熱愛自己的學生。這是教師熱愛體育事業的集中體現，也是教師順利開展體育工作的最重要條件之一。只有真正做到熱愛自己的學生纔有助於教師關注學生的個性發展，培養學生的體育能力。(3)具備優秀的品質。體育教師應具備深厚的文化底蘊、強健的體魄、穩定的情緒、開朗的性格和良好的心理素質。在體育教學中做到爲人師表，充分尊重學生的人格，使學生感受到教師的人格魅力。
2.先進的教育理念。教育理念對體育教學實踐活動起指導作用，所以樹立現代教育理念，纔會有現代的教育。具體而言，體育教師在教學中要以“健康第一”作爲指導思想，以促進學生身心、社會適應能力和整體健康水平的提高爲目標，以學生爲主體，以教師爲主導，充分發揮學生的`主動性，培養學生終身體育的意識。
3.豐富的專業知識。(1)學科知識。這是能夠勝任體育教學的教師首先應具備的學科知識。體育學科是一門綜合性很強的學科，涉及的內容很廣，有田徑、球類、體操、武術等，體育教師對這些運動項目的知識與技能都要系統地掌握。隨着社會的進步，體育教學中不斷新增了一些教學內容，這就要求體育教師要不斷“充電”。(2)教育知識。體育教師應瞭解和掌握體育理論、教育學、心理學、運動心理學等體育教育原理性知識，它是促進教師把體育學科知識傳授給學生的條件之一。在當代，體育教師應掌握和運用計算機多媒體知識，進行輔助教學。(3)實踐知識。體育教師在體育教學實踐中要不斷總結和積累教學經驗，應把課堂教學知識、教育學、心理學中的各項原理，同體育教師個人的實踐經驗加以結合，一併運用於體育教學當中。
4.精湛的專業能力。(1)教學能力。體育教師首先應具有制訂教學計劃的能力，其次應具備良好的語言表達能力和動作示範能力，另外，在教學中能對學生進行有效的評價，對自己的教學方法、成效等進行評價和反思。(2)組織能力。在體育教學過程中體育教師要能根據學生的不同年齡、性別、個性、身體素質等，組織學生進行練習或安排集體活動，糾正學生的動作，保證體育教學活動順利進行。體育教師還應具有組織課外活動的能力，組織和指導班級之間、專業之間、學校之間的各種體育比賽，並能在比賽中勝任裁判。(3)科研能力。高職體育教師應該積極開展教學研究，把教學研究與日常教學結合在一起，對自己的教學進行思考和探究，從教學中發現問題，並發展爲研究課題。在研究中教學，通過經常研究和反思，進一步改進教學，創造出不同的教學風格，不斷提高教學質量，從而提升自己的教學能力。
二、高職體育教師專業素養現狀
1.教育觀念滯後。有些教師教育觀念相對落後，在實際體育教學中仍是以“教師”爲核心，沒有充分發揮學生的主動性，學生由於在課堂上缺少表現的機會，失去興趣和快樂，從而被動地學習。另外，學校對教師業務素質比較重視，但對教師的觀念更新不夠重視，學校在對教師評價時也只看教學任務的完成情況。
2.文化素養欠佳。高職體育教師普遍體育技能較好，但文化素養欠佳，主要表現爲基礎知識、教育類知識欠缺。究其原因是許多教師平時只重視專業技能學習，而忽視了文化理論的提高，這直接影響了高職體育教學改革與發展。
3.專業技術面窄。有些體育教師只對某些體育項目重視，如球類，因而這些項目技術掌握得比較好。但對另外一些運動項目，如體操、武術不喜歡，不重視，因而運動項目技術掌握得不熟練，而且在工作中又缺少對這些項目的練習，當教師遇到教授這些項目時，講解與示範不到位，影響了學生學習的積極性，教學效果必然就差。 4.教學方法單一。在體育教學中，許多體育教師還是採用舊的方法，我講你聽，我做你看，方法單一，使學生的個性受到壓抑，教學效果也差。
5.科研能力和自主創新意識差。高職體育教師進行教學研究的人不多，有些教師認爲上好課就行了，沒有時間去搞研究。原因是部分體育教師工作量大且研究意識淡薄，不能自覺進行教學研究。談及教學改革，雖說近幾年高職體育教學也進行了一些改革，但改革的力度不大。部分教師認爲改革創新是領導的事，缺乏內在動力。即使有些教師想進行體育教學改革，但又不知從何下手。
三、提高高職體育教師專業素養的策略
1.轉變教育觀念。首先，高職體育教師可通過網絡等現代信息技術，瞭解最新的教育理念。學校也可邀請專家介紹最新體育研究成果，使體育教師瞭解體育學科最新發展動態，及時調整、提高自己的教學觀念，並將新的教育理念付諸實施；其次，學校、體育教研室要指導、監督和激勵每一位體育教師將先進理念落實到教學中去，進行指導性的聽課，明確改革的策略；最後，在教學中體育教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，把以教師爲主的灌輸教學模式轉變爲以引導爲主的教學模式，充分發揮教師和學生在體育教育過程中的主體作用。
2.豐富自身知識素養。讀書是儲備知識最好的方法。體育教師要經常閱讀各種體育學科和相關學科的優秀書籍；學校應提供最新的體育專業書籍及各種體育報刊、雜誌，便於教師瞭解最新體育教學動態，便於教師在教學中參考；體育教研室應定期舉辦讀書報告會，交流讀書內容和心得，通過讀書不斷積累專業知識和提高個人文化底蘊。
3.提高專業技術。體育教師要認真學習新的體育運動技術及自己薄弱的體育運動技術，平時要向有經驗的教師請教，刻苦練習，必要時應接受專業培訓，有針對性地練習所欠缺的體育技術。
4.提高教學經驗。體育教師要利用校內資源，同事間相互學習，定期互相聽課，分析彼此在教學中存在的問題。觀摩名師、優秀教師的課，借鑑好的教學方法、教學經驗；體育教研室每週可進行教學交流會，分享教學心得；體育教師要多和其他院校老師進行教學研究和交流，以獲得最新的體育教學成果與教學方法。
5.增強教師的創新能力。體育教師通過對教學內容、方法的研究，設計出新的體育教學方法，並用以教學，不斷提高教學質量。體育教師要勤於動筆，將研究成果寫成文章，並在校內、外刊物上進行發表，一方面可供教師自己閱讀、思考；另一方面可以進行經驗交流和分享，有助於教師教學研究能力的進一步提高。
6.提高體育教師的整體專業素養。學校要鼓勵體育教師外出培訓或聘請專家在校內進行培訓，根據體育教師的專業發展和需要制訂培訓計劃，經過培訓使教師能夠得到真正的專業發展。培訓方式可多樣化，可採用專家講座、課例展示、專題研討、教學評析、錄像觀摩等形式或多種形式相結合的方式進行，時間安排上可利用寒暑假採用集中培訓方式，平時採用分散培訓的辦法，不斷提高教師的專業技能。
總之，體育教師的專業化發展需要依賴於體育教師的專業素養的提高，這也是社會對每一位體育教師提出的要求。爲此，每一位體育教師都應努力通過各種途徑加強自身修養，使自己在學識上更豐富，精神上更獨立，教學上不斷創新，使自己的專業素養達到一個新的水平，這樣才能不斷適應高職體育教學的改革發展，才能承擔起現代體育教師的責任。