經過認真反思，我發現大多數同學掉隊都是從單詞不會讀、記不住單詞開始的。鑑於此，從上一屆新生入學後，我們就認認真真地進行了入門教學。結合自己多年的教學經驗，我做了如下幾方面的嘗試：
一、樹立整體觀念，以幫助每個學生學好英語爲目標
全面提高教育教學質量是素質教育的需要，更是教師義不容辭的責任。不能因爲偏愛學習成績好的學生，而忽略了後進生，更不能只把學習看成學生自己的事情，誰想學就教誰。可以說，新接的每個班都或多或少存在着差生。他們在進入了一個新的學習環境，都渴望在老師的教育和幫助下，將自己的成績趕上去。事實上，沒有任何一個學生不渴望在學習上體會到成功。正是由於老師的放棄，課堂上老師的眼裏不再有他們，他們纔會自暴自棄。進而成爲課堂紀律的破壞者，最終淪爲雙差生。這種教訓是刻骨銘心的，因此作爲起始年級的一名教師,我們一定要珍惜我們手中的每一棵幼苗，力爭讓每一個孩子都愛上英語。
二、幫助學生找到正確的學習方法
方法對頭，則事半功倍；方法不對，則寸步難行。英語作爲一門外語，它完全不同於我們的母語。作爲農村學生，又缺少一定的英語語言學習氛圍，要學好它，確實不易。英語學科，從單詞、短語到句型、語法，要記憶和掌握的東西太多。另外，聽力、閱讀、寫作能力的提高也決非一日之功，非下苦功夫不可。但光有吃苦耐勞的精神還不夠，還必須掌握正確的學習方法。就以英語單詞的學習爲例，經過多年觀察，我發現不少英語初學者採用死記硬背、數字母的個數記單詞，而不是把它當作一個整體來記憶，如記dictionary這個詞，就把它分解成d- i- c-t-i-o-n-a-r-y來記憶。這樣記單詞既費時又費力，在初一剛開始時詞彙量少，還可勉強應付。但隨着課程的不斷深入，詞彙量不斷增加，負擔越來越大，許多學生由於不堪重負而放棄了對英語的學習。由於英語學科成績太差，每年中、考失利的學生不在少數。可見，正確的學習方法有何等重要。在入門教學時，我是這樣做的：
（一）在教單詞、句型之前，先進行音素、音標教學。不僅教會學生根據所教音標拼讀單詞，還要按拼讀規則拼寫、記憶單詞（因爲學生在小學階段已學會漢語拼音，音標的作用相當於漢語拼音。而且英語又是拼音文字，音標與單詞的寫法有很多相似之處。所以只要教會音標，拼讀單詞對他們來說已不是難事）。如果語音教學的基礎沒打好，就會形成不按照讀音規則記單詞的發音，而是藉助漢字或想象出來的符號幫助記憶，完全脫離了單詞音與形的內在聯繫。語音是語言的基礎，學不好語音，英語學習就全處於被動的地位。怎能學好英語呢?
實踐證明，提前教音標的班級到了初一下學期大多已會拼讀單詞。這就有效地避免了機械記憶“積重難返”的弊端，學生易於學，也爲教師節省了大量用於教單詞的寶貴時間（因爲教師只注意檢查、糾正學生的讀音錯誤即可）。
（二）通過句型、課文（短文）去理解、記憶單詞，做到字不離詞、詞不離句、句不離文，即英語教學法中的意義識記法。
（三）倡導學生間的相互幫助。老師的時間是有限的，我們可以利用學生間的互助。例如，讓學生相互糾正單詞的發音、互相檢查背誦、講練習過程中相互找錯等。爲此，在安排同桌時，我都有意識的讓優秀生和一個成績差一點的學生同桌。前後桌也都是成績好點的同學和差一點的同學相互搭配。實踐證明，小組合作是一種非常有效的學習方法。在相互信任、相互尊重前提下的學生互助，被幫助學生是喜歡的、樂於接受的。學生間的互幫互學，應該是教師個別化教學的補充，也應該是教師要充分利用好的一種教育資源。作爲教師，我們應當指導和運用好這種教學方式。 （四）教會學生學英語的方法。教師不僅會教，還要善於教學生會學。我們必須重視培養學生的自學能力，只有學生的自學能力提高了，才能進一步激發他們學習的主動性積極性，減少學生對教師的依賴性。再以學習單詞爲例，一味地教讀是難以學好的，只有教其會學才能學得好。
記得一位同事對我說過這樣一件事，他爲了讓部分初二年級差生讀好一篇課文，他連續教了幾十遍，學生還是讀不下去。可見，教會學生自己學習的重要性。
三、採取各種方法，提高學生學英語的`興趣
在英語教學中，培養和激發學生的學習興趣是十分重要的。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學習需要興趣，因此對於學生，首先要激發他們的學習興趣，使興趣成爲學習的動力。《基礎英語》的作者埃克斯利說：“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是最好的方法。”心理學有一條原則，學生感興趣的東西最容易記牢。一個學生對一門學科有了興趣之後，他就會知難而進，孜孜以求。但如果學生在一開始就失去了興趣，就會缺乏學習熱情，就會造成大面積的英語教學質量下降，導致兩極分化現象的產生。培養和激發學生學習興趣的方法多種多樣，我主要採取瞭如下做法：
（一）上好第一節英語課，喚起學生學習英語的慾望。
英語有一則諺語：Well begun is half done.（良好的開端就是成功的一半。）當課堂上放起Good morning to you!這首英文歌曲的時候，學生聽着耳熟的曲調，臉上洋溢着驕傲的神情，然後竟大聲跟着唱起來。唱過幾遍後，學生們情緒非常高漲，個個躍躍欲試。這時我又趁熱打鐵向他們用英漢對照的方式講了學習英語的重要性及要求，課快要結束時，又學習了How are you ? I’m fine , thank you. And you? Nice to meet you.等幾句日常用語，學生的興趣第一堂課便得到了激發。