加強基礎醫學實踐教學應當多管齊下,從而更好地調動學生的主觀能動性,讓學生熟練掌握基礎知識和操作技能,並靈活運用和拓展,提高綜合素質,成爲真正合格的醫學人才。以下是小編J.L爲大家分享的關於醫學實踐教學的改革和思考之論文範文。
實踐教學是鞏固理論知識的有效途徑,是培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺,是聯繫理論與臨牀實踐的必要橋樑。它能鍛鍊和提高學生綜合分析問題、解決問題的能力,培養學生的科研思維和創新精神。基礎醫學是醫學教育中基礎的基礎,紮實掌握基礎醫學對醫學生進一步學習高年級課程及走上臨牀崗位都起着無可替代的作用。在加強基礎醫學實踐教學過程中,要加強硬件設施建設,從課前、課中、課後創新課堂教學,注重課外的實踐活動,並從考覈等方面保障教學效果。
一、加強實踐教學基地建設
(一)建設開放型實驗室,發揮實驗室載體作用。
實驗室是實驗教學的大本營,是高等學校實施素質教育、培養本科學生創新精神與實踐能力的重要基地,旨在服務學生。教學者應轉變“實驗教學是理論教學的附屬工作”的片面認識,堅持以學生爲本,加強實驗室教學,堅持理論與實驗並重。實驗設備和場地不足、實驗課時間倉促等原因,都使目前的實踐教學難以滿足需求。因此,要擴大基地建設,增加實驗課程,完善管理制度,制定充分體現專業崗位要求的教學方法,發揮實驗室的載體作用。新時期我國高校人才培養重要目標之一是培養創新型人才,實驗室應適應這一目標,建設開放型實驗室。開放型實驗室不僅包括教學計劃規定的實驗教學任務,還要針對性地進行實驗室開放,每學期每個實驗室根據實際情況設計一定數量的、切實可行的、具有創新意義的開放實驗項目,配備教師和技術人員指導學生進行,有基礎性的、綜合性的、科研性的等多樣化的實驗內容,切實提高學生的實驗素質和實操能力,培養學生創造性的科學思維和嚴謹的學習態度,最大限度地利用實驗室資源,充分發揮實驗室在實施素質教育中的重要作用,使其更好地爲學生服務。
(二)應用多媒體和網絡技術,豐富實踐教學形式和教學資源。
多媒體技術應用於實踐教學,可以大大提高教學質量。雖然實踐教學已經具有較強的直觀性,但由於設備的侷限或某些實驗危險係數太高而無法實現。另外,傳統的黑板粉筆很難把一些操作要領講解透徹,多媒體技術集聲、光、色、圖、動畫於一體的特性,可以很好地解決實驗教學中遇到的難題,而且教學形式的設計多樣化。因此,加大教學投入,加強多媒體實驗室建設,藉助現代化教學手段,彌補醫學生實驗操作的不足是十分有意義的。現代網絡技術的發展,使得信息的傳播迅速而有效,我們可以利用信息技術建設實踐教學的信息化教學資源,如多媒體課件、網絡課程平臺、電視教材、教學資源庫和醫學模擬仿真實驗平臺等,並借力MOOC優質教學資源創新教學模式,提高教學質量,推進資源共建共享。
二、創新實驗課堂教學
(一)課前製作導學材料,讓學生自主學習。
在基礎醫學實踐教學中,理論是基礎,只有先將理論知識學紮實,才能更好地掌握實踐技能。因此,實驗課前讓學生預習理論知識非常重要,學生在課前將實驗相關的原理本質、實驗步驟和機制等理解和熟悉,能有效促進實驗課的順利進行,保障教學效果。教師課前根據實驗目標,創新實驗內容,製作導學材料,包括實驗教學目標、主要知識點及其他學習資源,並提出問題,下發給學生,讓學生自主學習,通過查閱書籍、瀏覽網頁、交流互動等方式,解答導學材料中的問題。實驗課開始時,教師可以檢查學生的預習情況,瞭解學生對於知識點的掌握情況。對於重難點,書本上往往有大量篇幅闡述,但是難以理解和記憶,教師應轉變傳統的教學方式,例如通過分組形式進行小組協作學習,引起學生的學習興趣,積極主動解決難題。
(二)注意課堂導入,啓發學生髮現問題、解決問題。
實驗課和理論課是緊密聯繫的,單一的實驗操作容易讓學生脫離理論知識,例如病理學實驗課使用顯微鏡看病理切片,不少學生看完容易遺忘,有些同學甚至忽略了看切片的作用,然而,大量病理切片的診斷經驗是臨牀病理診斷的關鍵。醫學生的實驗課旨在學會用理論知識進行臨牀疾病診斷,因此,教師應注意課堂導入,在學生實驗操作前多樣化地導入相關的理論知識,引發學生學習積極性,啓發學生髮現問題、解決問題。例如病理學試驗中運用一個與生活息息相關的病例,讓學生帶着疑問有針對性地看切片,從而加深印象,理論聯繫實踐,具有實用性。案例:一名45歲男性因失聲到耳鼻喉科就診,行喉鏡檢查發現一綠豆大小贅生物於喉部,取活檢送病理科。學生根據自己鏡下組織結構特點結合理論知識可診斷息肉或者腫瘤。這樣的學習不僅提高學生學習病理學知識的興趣,而且讓理論知識在實際應用中得到鞏固和加強,從而達到提高醫學生臨牀實踐技能的目的。