摘要：爲了提高高職英語教育專業的教學效率，促進高職英語教育專業的教學發展，文章首先分析了多模態話語，然後指出了高職英語教育專業教學成果展示中多模態話語要素，最後分析了高職英語教育專業成果展示的多模態話語分析。
關鍵詞：多模態視域；高職英語教育專業；教學成果；話語分析
近年來，高職院校的數量呈現出與日俱增的趨勢，而英語教育專業逐漸成爲了衆多高校的熱門專業，在這樣的背景下，教育界對高職院校英語教育專業教學效率的關注度有了明顯的提高。根據研究顯示，高職院校英語教育專業的學生畢業後，大都進入幼兒園或小學從事英語教學工作，因此，本文在結合幼兒園及小學生的學習特點的基礎上，對高職英語教育專業教學成果多模態話語的呈現方式進行了分析。
一、多模態話語分析
人們認爲的傳統話語交流方式爲語言交流，而多模態話語則認爲交流方式是多維的，即除了聽覺外，還可通過視覺、觸覺等多種感覺，利用圖像、動作等方式進行交流。多模態話語分析是由奧圖爾克雷斯與範裏文於1990年左右，在系統語言學的基礎上提出，他們認爲語言是一個社會的符號體現，也是概念的體現。而相同的符號可以體現不同的概念，不同的符號也可表達相同的概念，這就是語言的系統性和功能性。除此之外，他們也強調除傳統語言之外的話語符號，認爲圖像、顏色、動作等也可作爲一種有社會符號功能的語言。
二、高職英語教育專業教學成果展示中多模態話語要素
高職英語教育專業教學成果展示主要是對教學改革效率的檢驗。其成果展示的對象主要有英語課堂教學、英文音樂劇、英文詩朗誦、英文情景劇等，同時融合了兒童英文書寫、兒童英文圖畫及歌曲等英語教育要素到成果展示。在對諸多展示成果進行分析及檢驗時，主要考慮以下兩個要素。一是話語分析素材的來源及類型，這是直接影響並可在一定程度上決定成果展示效果的要素，因此，展示者在選取素材時，要在多語言符號的基礎上進行，並且要注意結合兒童學習英語知識的特點。例如，進行英文情景劇展示時，素材要選擇學生喜愛的，並且可以結合PPT、短視頻等形式來進行展示；二是話語素材的統一，在進行統一時應注意結合多語言符號，並且展示者要注意互動這一環節。例如，在選擇以“功夫熊貓”英文情景劇爲展示素材時，除了結合圖像、視頻等，還應注意講臺詞時語氣、語調、音量等的改變，從而可帶給學生更全面的感官刺激。
三、高職英語教育專業成果展示的多模態話語分析
高職英語教育專業成果展示的多模態話語分析主要從視覺和聽覺兩個方面進行。視覺話語效果方面，若展示的爲英文情景劇或音樂劇，則效果主要由展示舞臺的佈置、展示者的妝容、服裝及表演效果決定。此時，展示者應注意舞臺佈置的合理性，確保舞臺佈置不出現混亂、顏色混雜的情況出現，且要保證舞臺佈置與展示內容相符，顏色儘量選擇明亮的、學生喜愛的顏色。而展示者的妝容、服裝及表演效果則務必要保證搭配合理，並儘量做到與舞臺相得益彰，這樣，即可獲得較好的'視覺話語效果；若展示的爲英文課堂教學，則效果主要由板書設計決定。此時，展示者要保證板書的生動性及整潔性，展示者可結合多媒體，通過動態圖像、短視頻等作爲輔助材料進行板書展示，並且，展示者要對板書的結構、順序、顏色等進行合理選擇，確保在展示過程中給學生最佳的視覺話語效果。聽覺話語效果方面，若展示的爲英文情景劇、音樂劇或詩朗誦，則效果主要由展示者的語言、背景音樂等決定，此時，展示者首先應選擇與展示內容的氣氛相符合的背景音樂。其次，在展示過程中，要通過改變語速、語調、語氣、音量等來更加飽滿地表達感情，給學生帶去更加全面的視覺話語效果；若展示的爲英文課堂教學，則效果主要由展示者講課時的語氣及播放的短視頻和音頻來決定，因此，展示者務必保證講課及音頻的語調、音量、語速等的合理，吐字務必要保證清晰，這樣，纔可以獲得較好的聽覺話語效果。
四、結語
高職院校作爲我國培養專業型優秀人才的重要院校，近年來爲我國培養了一批又一批優秀的英語教育人才，因此，近年來各界對高職英語教育專業的關注度明顯提高。在這樣的背景下，教育界對高職英語教育專業的教學效率提出了更高的要求，並以多視域話語成果分析的方法來對其進行檢驗。筆者相信，只要高職英語教育專業對自身要求更加嚴格，其在多視域話語成果分析中獲得的成績定會更上一層樓。
參考文獻：
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