近年來，成人高等教育校外辦學得到了快速發展，高校的校外教學點的辦學規模不斷擴大，有的高校校外辦學規模已超過校內。校外教學管理必須切實做好校外教學點的質量管理，努力增強校外教學的新優勢。爲此，進一步深化校外教學管理改革和發展，提高校外教學質量，在當前尤爲重要。
一、成人高等教育校外辦學存在的問題
高校的校外教學點分爲三類{高校獨立辦學除外)：一類是以社會生源爲主的培訓機構：一類是以本校內畢業生生源爲主的承辦院校;一類是企事業單位。校外辦學普遍存在以下問題：
1.教學中心地位需避-步鞏固
部分校外教學點領導班子對教學工作不夠重視。教學點教學管理人員欠缺，人員的學歷低，年齡結構不合理。任課教師不符合高校的師資要求：部分教學點隨意調整教學計劃的實施;多班上課，實踐環節教學薄弱，甚至減少實踐教學個別環節E教學點學生的學籍異動上報滯後，有關教學管理材料沒有及時報管理部門。一些教師和管理人員反映，教學點的有關管理沒有真正體現向教學工作服務，教學中心地位尚需進一步落實到教學點的各項具體管理之中。
2.考務工作不到位
少數教學點不注重試卷保密安全工作，教師交來的試卷僅由一個工作人員保管;評卷標準沒有按學校的規定進行，總評登分標準不統一，考鋪成績沒有呈正態分佈，合格率走極端;有的教學點爲了招攬生源，提高畢業率，甚至有監考不嚴等考務工作鬆懈的現象。
3.校內管理服務不到位
由於校外教學點學生規模的擴大，高校教學管理部門的工作量劇增，人員不足，對於校外教學點就疏於管理。校內管理人員疲於應對日常事務管理，缺乏對教學點的發展指導、宏觀規劃，尤其在專業課程教學的指導甚少。教學點反映的困難和問題沒有及時解決，出現脫節。由於溝通不暢，導致校內優質的教學資源無法與校外共事。
二、校外辦學管理的思考
1.加強教師隊伍建設
首先要挖掘當地優秀教師資源，建立教師資料庫，要通過加大教學酬金的投入，提高任課教師的待遇來穩定教師隊伍。教學點合理引導高校校內優秀的教師到校外上課，也可以聘請學校的名師到校外教學點舉辦講座、研討會，把高校的學術研究氛圍帶到校外教學點。
其次要健全教學工作和教師管理的規章制度，強化教師的教學職責，規範教師的日常行爲。高校對校外教學點的師資進行崗前培訓，要引人試講制度來考覈新教師。也可以派遣高校教學經驗豐富的老師到教學點指導教師開展教學工作;把優秀教師的教學課件作爲教學點的輔助教學課程。
最後要建立教師教學工作考覈制度，制定詳細具體的規範標準和便於操作的考覈評價辦法。對所有教師實行定期考覈，考覈結果與教師的收入掛鉤z對考覈不合格的教師要解聘。高校把教學點的師資考覈結果直接與招生專業掛鉤，沒有合格的師資取消招生的專業。大力表彰和獎勵優秀教師，樹立良好的教風，以激發教師的工作熱情。
2.完獸教學點培養計劃.改革教學內窯，適應職業化需求
成人高等教育的培養目標應該有別於全日制的本科教育，與本科教育比較，成人教育的學生來源比較複雜，這決定成人教育的培養目標必定是多樣化的.。基於多樣化的培養目標，人才培養方案將更富有彈性，設置多樣化的培養模塊，旨在使成人教育要利用好學校的優質學科資源，培養出來的學生在社會上應具備競爭力。
3.提升辦學理念.拓寬發展思路
爲了適應市場經濟發展的需求，教學點要發揮高校特色的優勢，深化成人高等教育的改革，使得函授教育的專業設置、課程設置緊跟時代的要求，專業的增減、設置，要以市場爲導向，市場有需求就開設，進一步統籌辦學發展規劃，把高校和教學點的辦學優勢與當地的人才需求有機結合，調整專業設置，增強辦學的適應性，突出校外教學點的辦學特色，充分發揮學校的優勢和特色。
三、結束語
成人教育工作者以高度負責的態度，紮紮實實地做好校外教學點的管理工作，要在擴大成入高等教育校外辦學規模的基礎上，強化質量意識，注重校外教學點的師資隊伍建設，加強質量監督和控制，加強與校外教學點的溝通。對校外辦學進行科學化、規範化。