對於答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節，簡單幹脆，切中要害。下面是小編爲大家分享美術答辯技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
第一題
簡單說一下你是如何看待“擇校熱”這一現象的?
【參考答案】
目前，許多大中城市出現一種“擇校熱”的現象，家長爲了爲孩子選擇教學質量好的學校不惜找關係、送禮等，導致這一現象的原因有多個方面：
首先，從社會大環境來講，教育資源分配不均是根本原因。目前我國教育資源集中小部分的城市和重點學校裏，每個學生和家長都想擁有這些資源，從而產生了擇校現象;其次，從學校角度來講，學校的一些搖號行爲營造了很緊張的競爭氣氛，使家長坐如針氈，加劇了擇校熱現象;再次，從家長角度來講，家長過於看重學校、師資對學生的影響，迷信地認爲只有好學校才能培養出好學生，忽視了學生的主動性。
緩解或避免這種現象可以從以下幾個方面入手：第一，政府從宏觀上加大教育資源的調控，均衡地配置同一城市各區域教育資源;第二，學校避免出臺一些會誤導家長的政策;第三，家長要從孩子身上入手，努力提高孩子自身的知識儲備和各方面的素養。
第二題
北大等高校實行自主招生，你如何看待這個問題?
【參考答案】
自主招生是指高校通過自主考試選拔具有超常的創新和實踐能力，或在文學、藝術、體育等方面有特殊才能，或綜合素質名列前茅的應屆高中畢業生，通過考試並簽訂協議的考生高考後可低於學校錄取分數線若干分錄取。這幾年，部分高校陸續開始實行自主招生，我認爲自主招生總體來說利大於弊：
首先，自主招生保護了特殊人才，它爲有特殊才能的考生打開了一扇窗戶，這些考生在傳統的高考中很可能就被埋沒了;
其次，自主招生是一種創新思維導向，可以引導廣大青少年充分發揮能動性和創造思維，而不是隻能生啃書本知識，有利於從根本上激發創造性;但是在自主招生過程中同時存在一些令人擔憂的現象，如考生弄虛作假、地方學校利用關係推薦考生等，我想通過進一步嚴格自主招生的制度一定能夠避免這些問題的出現。
第三題
有句古話叫“學高爲師，身正爲範”，對此你是怎樣理解的?
【參考答案】
“學高爲師，身正爲範”是一句古話，它折射的'是一種教育的哲理。樸素地揭示了教師應當具備兩方面的素養：一是知識素養，二是道德素養。
“學高爲師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。“身正爲範”，指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”，擔負着培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。
因此，教育工作者要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鑽研，刻苦學習，加強自身修養。如果我能成爲一名光榮的人民教師，成爲一名傳播人類文明的使者，在今後的工作中一定要繼續不斷地學習知識，爲人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”、“身正”的人民教師。
第四題
你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?
【參考答案】
本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的衆多“偉辭”中最爲著名的一句。
這句話有一定的道理，它一方面表明了教師對於教學效果負主要責任，另一方面也指出要充分尊重學生，鼓勵學生，維護學生的主體地位。
但是我不完全贊同，因爲這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，有可能是學生自身條件、學習環境、學習動機、學習方法等等，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。
第五題
現在常常提的“以學生爲本”或“以學生爲主體”，你怎樣理解?
【參考答案】
學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。新一輪的課程改革中提到轉變以往以教師爲主體進行知識傳授的模式，改爲“以學生爲本”或“以學生爲主體”，教師爲主導的模式，充分體現了對學生這一羣體的重視，這是科學確保教學目標實現的前提。
“以學生爲本”或“以學生爲主體”，是在教學活動中以學生爲主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬鬆、民主的課堂環境。
教師應當將以往追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”，切實構建“以學生爲中心”主體觀。
第六題
有人說教學是一門技術，有人說教學是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?
【參考答案】
我認爲教學既是一門技術，也是一門藝術。 首先，教師是一種專業性很強的職業，教學需要有紮實的教育基礎理論知識和學科專業知識功底，不是每個人都能勝任的，所以教學是一門技術。
其次，對於整個教學過程的設計和安排，需要智慧，整節課就是一場在教師指導下，通過營造教學環境和氣氛，教師和學生共同參與，從而達到教學效果的演出過程，所以說教學同時也是一門藝術。