勾劃信息，並非只是用筆把信息劃出來那麼簡單。考生遇到的初級問題是：考生遇到可能有用的信息，就成行甚至成段地勾劃，生怕遺漏重要信息。中級問題是：勾劃信息不精準。這裏面既有劃得多的內容，也有劃得不夠的地方。
低級問題的危害很大。試想，一篇申論考試的閱讀量是7000字左右，基本精緻地閱讀下來大約需要50分鐘;一次考試的作答大約在2000字左右，光抄寫下來，就需要60分鐘以上。思考和整理答案的過程，最多隻有70分鐘，平均到每個客觀題上的時間不宜超過10分鐘。如果成行成段地勾劃信息，那麼在整理形成答案的過程中，勢必要再次對信息進行取捨加工，造成時間和精力上的浪費，效率低下。在這爭分奪秒的考試中，往往會影響成績。
中級問題的根源，在於對信息的把握不夠到位。表面上看起來是信息劃不準，實質卻是知識和能力上的欠缺。通常情況下，考生勾劃信息，往往同時存在着劃得少與劃得多的問題。無用的信息進入了視野，有用的信息卻視而不見。兩者比較起來，劃得少的情況更容易出現，需要引起更大的重視。
如何解決以上問題呢?
一是要把握一個原則：跳躍摘詞，快速組句。申論客觀題的作答，是按點給分，其實質是按關鍵詞給分。這裏面的關鍵詞，通常就是材料中會出現的，也是需要我們勾劃的信息。在劃出這些關鍵詞以後，我們只需要用自己的.語言將關鍵詞連接下來，就既兼顧了按點給分的要求，也能達到句子通順、表達流暢的要求。同時，這樣做，還可以減少表達的字數。
二是要理解申論材料的表達習慣。申論材料，無非講“人”或講“事”。人又分爲三種：自然人、法人、擬人。從內容上分，人又包含：思想觀念、行爲能力和約束保障。事可以分爲五類：政治、經濟、文化、社會、生態。從內容上分，事又包含：政策依據、人力資源、物資保障、監督監管和宣傳教育。這是主體。抓住了這些，就抓住了龍頭。
三是要培養良好的勾劃習慣。申論的答題要素，主要是問題、原因、影響、對策。那麼我們在勾劃信息時，遇到一類信息，就以不同的記號作以標記，這既可以用不同的筆線來表示，也可以在一旁加以特定符號來表達。長期以來，就會形成一個良好的、適合自己的習慣。可以大幅度地提高答題的效率。
需要一提的是，在實踐教學中，還有學生在大量信息的勾劃過程中，會出現不知道需要勾劃哪些信息的情況。這個問題的根源，往往是審題時就出現了問題，導致對問題理解不深不透，這需要通過加強審題來解決。