教學設計是設計科學大家庭的一員，設計科學各成員的共同特徵是用科學原理及應用來滿足人的需要。因此，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼，下面是小編爲大家帶來的《美觀又實用的日用產品》教學設計解析，歡迎大家閱讀參考。
(1)課時：一課時(40分鐘)
(2)課型：新授課
(3)教學對象：初中八年級
(4)按照教材教法要求撰寫，條理清晰，書寫工整，內容包括教學目標，重難點，教學準備，教學過程，作業要求及板書設計等，力求體現教學形象性，直觀性和實踐性。
課題：美觀又實用的日用產品
課時：一課時
課型：新授課
一、教學目標
知識與技能：瞭解日用產品設計的基礎知識，知道從日用產品的造型、色彩、材質、功能四個方面加以分析，形成初步的設計意識。
過程與方法：欣賞優秀的日用產品設計作品，瞭解產品設計的主要特徵，嘗試用語言或文字從設計的角度進行評述，分析產品設計的成功與不足之處，嘗試進行多種形式的設計和製作練習。
情感態度價值觀：有學習願望，能積極思考，具有求新求變的能力。
二、教學重點
學會從功能、材質、造型、色彩四個方面欣賞、評述日用產品。
三、教學難點
激發學生的學習熱情，培養學生的設計思維與審美能力。
四、教具準備
多媒體課件、教科書，新穎奇特的日用品;
五、教學過程
活動一：設置疑問，導入新課
教師展示切蘋果的神器，讓學生猜這有什麼好處?學生猜，討論。從而引指出我們的生活離不開設計，引出今天的課題《美觀又實用的日用產品》
活動二：直觀感知，具體分析
生活中處處有設計，處處有奇思妙想，請同學們欣賞一組德國廚房裏工具的巧妙設計的圖片。
提問：這樣的`設計有哪些優點?哪些不足?你覺得怎樣設計才能更完美。並要求學生欣賞圖片並以小組的形式進行討論，選出一名代表進行發言。
學生回答，教師總結並予以肯定(例如：德國廚房中的廚具都體現了“以人爲本”的設計理念，在注重實用的同時，更人性化，用起來更貼心。青花瓷盤在考慮到實用的基礎上，把全世界聞名的青花瓷以最美的感受展示給大家，給人以美的享受。)
教師：中國是四大文明古國之一，古代人的聰明才智在當時是世界領先的，看看古代哪些生活用品中充滿了無窮的智慧。例如：紅漆花形洗子，你能看出它造型上的優美和實用性嗎?
學生回答，教師總結並予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形狀作爲創作的原型，利用中國紅在色彩上很鮮豔，非常美觀。)
教師提問：通過欣賞古今中外優秀的生活用品，設想一下，如果你是設計師，你會考慮哪幾方面進行設計?
學生回答，教師總結(首先要有實用性，其次要有藝術性，二者相結合就是最佳設計)
活動三：示範操作，實踐練習
(一)教師演示
教師通過播放多媒體視屏的方式讓同學感受舊物改造的好處以及方式方法。並講解注意事項。
(二)課堂練習
佈置任務：設計作品可以在造型、色彩、及實用性上多加考慮，設計體現個性的出獨一無二的作品。用我們學過的或自己喜歡的方法創作。
(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。)
活動四：交流評議，拓展提高
(一)學生展示交流
教師讓同學做小小鑑賞員選出最有創意的作品
同學們一小組的形式派出代表發言，評價主要圍繞着造型色彩和實用性展開。
教師請作者談一下自己設計或改造的舊物的創作靈感
最後教師總結評議，指出作品中的亮點和問題，語言多以鼓勵爲主
活動五，小結，作業
教師向學生推薦一下中央二臺的《交換空間》這個欄目，裏面有許多設計師將他們優秀的設計，展示給我們，有時間的時候大家可以借鑑學習一下，你會變得更加智慧。我們的生活中處處有創意設計，我們離不開設計，同學們讓我們都打開腦洞，把身邊已經過時的生活用品來一次大改造，或者作爲設計者，有更多更好的發明設計出現在我們班的同學中，爲生活服務、裝點生活。
六、板書設計
美觀又實用的日用產品
設計特點：實用性，藝術性，
設計要素：造型、色彩、實用性
七、課後反思