一、説教材
1、教材分析：《可貴的沉默》是人教版課標本語文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是：上課時，老師從孩子們那邊相識到，險些全部的爸爸媽媽都知道本身孩子的生日並向他們慶賀，孩子們因此而感觸自滿和快樂，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽慶賀生日。猛烈比擬之下，孩子們緘默平靜了，老師捉住這一契機，引導孩子們明白了要體貼怙恃，並學會以舉措回報怙恃的愛。捉住人物的樣子容貌形狀、行動，舉行過細、生動的形貌，從而再現場景，是本課一個突出的特點。
2、説教學目標
根據以上教材分析和三年級學生的認知特點，我擬定以下幾點教學目標
(1)會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“神氣十足、左顧右盼”等15詞語。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
(4)體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、説教學重點和難點
根據以上分析，我確定本課的重點是：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。教學難點是：體會沉默的可貴。
二、説教法和學法
説教法——語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：
1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。教師要善於引導學生走進文本，讀進去，想開去，調動學生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學我以讀為本，採用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪，讓學生實現與文本的融合，並與自己的閲讀實踐期待相結合，形成新的感知。
2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學的方法來助讀，以激發學生的情感共鳴，進入深度的學習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學中，我把學生當作女媧來對話，在不斷的角色體驗過程中，理解課文，獲得情感，使學生的生命活力得以外化，同時也能更好地體會人物身上所藴涵的情感因素。
説學法——在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發現問題，解決問題，注重培養學生自主學習的'意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。
三、説教學過程和設計意圖
這篇課文我準備用2課時來完成教學，第一課時的主要任務是初讀課文，學習生字新詞，研讀1-9自然段，感受沉默前的熱鬧。第二課時的主要任務是研讀課文10-17自然段，理解孩子們的情緒變化，體會沉默的可貴。下面我詳細説一説第二課時的教學過程。
一、複習導入
1、老師導語：這節課我們一起走進課堂，走進沉默。
2、老師依照課前已經寫好的板書“熱鬧、沉默、熱鬧”，指名學生簡介全文。
3、師生演讀1-9自然段。老師小結過渡：是呀，生日讓我們感受到了深深的情，濃濃的愛。(板書：感受——愛)
【新課伊始，讓孩子們通過演讀1-9自然段，再次感受沉默前的熱鬧，既複習了舊課，也可以為下文的學習做鋪墊。】
二、聚焦沉默
1、我讓學生自由讀10-13自然段，邊讀邊劃，劃出描寫沉默的句子。在學生充分自讀的基礎上，引導反饋，並用課件出示以下三個句子：
霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。
教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。(對於這三個重點句，我是這樣教學的)
首先：請大家再去靜靜地讀讀這三句話，用筆圈一圈，你從哪些詞語中感受到了沉默?根據學生的反饋，課件強調點紅：“安靜，安靜寂然無聲”這幾個詞語。
然後：我讓學生從三句話中選擇一句，自由練讀，讀出沉默。在學生充分自讀的基礎上，我指名學生展示朗讀，並相機點評：比如：你讀得真安靜。你為什麼讀得這麼輕。你為什麼把“足足一分鐘”讀得那麼長?
最後：老師小結，齊讀這三句話。
2、利用插圖，進一步感受沉默
首先——課件出示插圖：這就是那一羣沉默着的孩子，看看，他們的神情是怎樣的?通過仔細觀察，孩子們可能會説：他們都皺着眉頭，他們都紅着臉，他們可能覺得無臉見人等等。
課件出示句式：有的……有的……還有的……，讓學生把自己看到的畫面連着説一説?
然後——引導想象：孩子們就是這樣沉默着的。透過這些神情，透過這些動作，他們在想些什麼呢?首先，課件出示剛才的插圖和那三句描寫沉默的話，我讓學生和同桌説一説他們在想些什麼，然後引導反饋：比如，有個學生説的是圖上那個託着腮，紅着臉的女孩子，覺得很不好意思，我就説：你就是那個女孩，挑一句，讀出那份不好意思來。如果有個學生説的是那個趴在桌子上的男孩，説他很慚愧，我就説：讀出你的慚愧來。在學生每選擇一句話，進行朗讀時，我都要用指名讀，齊讀，分組讀，分男女生讀，等多種形式進行朗讀，讀出那份沉默。
接着——引導思考：沉默的背後，你又讀出了什麼?學生可能一下子説不出來，我會提示：如果今天是爸爸媽媽的生日，你準備怎麼做?這時，學生一定會有很多話要説，有的可能會説：我要給爸爸媽媽買生日禮物，有的可能會説，我給爸爸媽媽捶背……在孩子們熱鬧的交流中，我進行小結：這份沉默，不但讓我們感受到了愛，又讓我們懂得回報愛，這真是一片可貴的沉默。(板書：←回報)