《可貴的沉默》老師如何做好教學方式，讓學生更好的吸收了?以下是小編整理的三年級上冊語文可貴的沉默教學反思，歡迎參考。
三年級上冊語文可貴的沉默教學反思一
《可貴的沉默》是小學三年級人教版下冊語文第17課的一篇課文，教學本課，我覺得作者的一堂課很值得反思。以學生的生日為話題來引入正題讓學生知道父母的生日，在父母生日這天並且要為父母表達愛，用不同的方式向愛自己的爸爸媽媽祝賀生日。學習這篇課文，教育學生懂得關愛、體貼父母，做一個孝順孩子。教學本課時，我先問學生：”沉默“是什麼意思?很多學生不知道意思，我就進行解釋，接着緊扣題目提問：為什麼説沉默是可貴的?這一問題一時讓學生難以回答，在學生深入學習課文後，他們會這樣理解：因為自己不知道父母的生日那是不應該的，這説明自己都不愛父母，所以學生保持沉默在反省、在認錯、在自責。聽了老師的建議後，學生終於明白了在感受到父母的愛的同時應該也要愛父母。所以説這一沉默非常可貴。學生理解了課文，也明白了課題的含義，也就是真正學懂了課文內容。教學中，我在問學生：當你們的父母生日時，你用什麼方式向父母祝賀生日呢?有的學生回答：唱一首生日歌給他們聽，有的學生回答：畫一幅最漂亮的畫畫送給他們，有的學生回答：給爸爸媽媽一個吻，有的學生回答：用自己的零花錢買禮物送給他們，有的學生回答：為爸爸媽媽準備一頓豐盛的生日晚餐……這一問題一説出來，學生們還想再表達自己對父母的愛，此時的課堂十分熱鬧，學生都爭着向父母表達愛意——祝賀生日。雖然我們現在還小，禮物小，但爸爸媽媽也覺得你們的生日禮物貴重，因為禮物代表了自己的最誠意的祝福，自己會表達愛了。現在我們的任務是好好學習，只有珍惜今天的讀書機會，勤奮學習，將來才能報答父母。教學本課後，我在想有時學生不回答問題保持沉默那也是一種思索方式，因此老師在學生不回答問題時別再生氣罵學生，而像文中的老師那樣有技巧提問進行教學，激發學生的學習興趣，使學生樂學好答，從中教育學生的做人道理。工作中，我們有時保持沉默也好，靜心工作，用心工作，默默工作，全部精力投入工作，這樣的沉默也是一種享受。生活中，有時沉默是一種寬容，一種理解。我喜歡沉默，因為沉默使我成熟，也使我變得文靜、温柔。教學《可貴的沉默》一課，讓我懂得沉默是金，珍貴無比。
三年級上冊語文可貴的沉默教學反思二
這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那裏瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。
1、創設情境，揭示課題。因為本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染。所以我創設了一個跟文本一樣的情境，揭示了課題。從孩子們的舉手中看到了他們的難為情。
2、正確讀句，鋪墊下文。三年級的課文都比較長了，只有正確讀了句子，才能正確的理解句子。所以我選擇了4句比較長，比較難懂的句子出示在屏幕上，指導學生正確的讀句子，包括停頓。檢查下來，學生確實在這些句子上栽了跟頭，好多學生都不能正確讀下來，更別説停頓了。因此，在這個環節花的時間還是相對多了點。
3、插圖對比，概括內容。課文中的兩幅圖是課堂上兩種截然不同的情景，而主要內容正是由這兩幅圖結合起來的。進行看圖説話概括意思，對於三年級的小朋友來説相對容易些，事實證明，這個方法確實不錯，孩子們都能説到點上。只是在老師的引導下懂得的道理，教師不需要強加給孩子。
4、抓住語言、動作、神情來體會心情。由第一幅圖進入學習1——9自然段，通過觀察圖，學生不難從孩子們的表情和動作中感受到他們的高興和快樂。然後尋找高興快樂的'詞句，指導朗讀，充分感受熱鬧的氣氛。
在指名讀、對比讀、合作讀、各種朗讀中，發揮孩子們的想象，深刻體會、感悟他們的心理，懂得父母對他們深深的愛。在朗讀過程中，運用合作讀學生興致高昂，特別是數數的情景，學生數到了高潮，氣氛異常高漲。
最後由第二幅圖轉入第二課時，他們對第二幅圖發生的變化感到很奇怪，氣氛也一下子變得沉默了。
三年級上冊語文可貴的沉默教學反思三
《可貴的沉默》是三年級下冊的一篇精讀課文。主要內容是：上課時，老師從孩子們那裏瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧旨在引導學生在深入領會課文內容的基礎上，懂得關心父母、回報父母的愛。
一、質疑導入、整體感知
首先，通過讓同學們質疑課題，使同學們從課下的狀態迴歸到課堂上來，引起學生學習課文的興趣。然後讓同學們大聲朗讀課文，思考課文主要講了一件什麼事情，使同學們學會概括總結。最後老師出示老師概括的課文大概，請同學們齊讀，整體瞭解文章的內容。
二、細讀課文，探究解疑
三年級的學生處在具體運算階段向形式運算階段過渡的時期，適當運用一些圖片、動畫等形式有助於他們心理圖示的形成。本課以課文中的兩幅插圖作為切入點，讓學生通過觀察圖中學生的表情和動作，嘗試敍述圖畫內容，並以此引出課文內容，尋找兩幅圖畫出現的背景及原因。使學生畫出能表現文中孩子“熱鬧”、“沉默”的語句，並進一步引導他們找出關鍵詞並通過做表情及動作的方式來理解詞語，並通過同學們小組的分角色朗讀體會文中孩子們的心理，比較兩幅圖中不同的情景，理解“最珍貴的東西”到底是什麼，感悟課文所表現出的情感，實現教學目標即感受父母對自己的愛，懂得關心父母, 關心別人。
三、總結全文、深化主題
讓學生思考學習完這篇課文的感受，使他們懂得在接受父母、親人對自己的愛時也要想着去回報父母、關心他人。詢問同學們以後想為自己的父母做些什麼，通過他們的回答，我能感覺到他們已經懂得了該如何去表達自己對父母的愛，他們已經知道了可以做一些小事來回報父母的愛，不讓他們為自己擔心。
四、讀寫結合，學習生字
先學習需要同學們會認的字，課件先顯示這些字所在的詞語並標註拼音，找幾位同學讀，後去掉拼音再讓他們讀。然後學習新課標中需要同學們會認會寫的字及詞語。在學習詞語時指名讓學生讀，開火車讀，齊讀;在學習生字的時候，充分發揮學生的積極性，先讓同學們自己指出在寫時需要注意的點，找同學上來寫容易寫錯的字，讓其他同學借鑑學習，最後讓同學們自己在生字卡上練習。
總的來説，這節課很順利地講了下來，而且同學們發言也比較積極。我自己感覺比前幾次也有進步，課堂上的應變能力和控制紀律的能力有所提高，學會了讓學生抓關鍵字理解課文，在指導朗讀時，能夠讓學生去評價學生。當然，還存在很多不足：
1.教師提問與互動面太窄，應該關注更多的同學;
2.分角色朗讀時，同學們太過積極，課堂紀律有些亂;因為時間關係，朗讀只叫了兩組同學，導致其他同學情緒有些低落;
3.語言不夠簡潔，應用簡潔明瞭的話向學生表述想要表達的東西;
4.課件顯示有些錯誤，在教室電腦上和自己電腦有時有些不一樣。