小學三年級語文下冊《可貴的沉默》教學反思

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由於本課描述的是學生生活中的事,學生讀起來比較容易進入情境,也容易受到感染,因此我採用了自讀、自議的方法。

小學三年級語文下冊《可貴的沉默》教學反思

1、首先開門見山,由上節課直接引到這節新課的講授。

2、在上節課學生自己提出問題的基礎上,以小組合作學習的形式對各自提出的問題進行篩選,接着各組推選一個同學做記錄員,提出一個本組成員都感興趣、都關心的問題,達成共同意見,然後推選發言人,看哪一小組發言最好,最有根據。我這樣組織,是希望看到有效的小組合作學習。為了更好的調動學生的.積極性,我還特意設計了評選“IQ小博士”的活動,這樣使學生更能全身心投入到對問題的討論交流中去。

3、在老師的引導下,在同學們的討論交流下,課文中的一些重點問題都能一一解決。由於小學生的形象思維占主導地位,因此,在彙報交流問題環節和總結昇華主題環節,我以生動的圖像、聲情並茂的朗讀、動聽的音樂,自然而然將學生帶入情境,從而激發起學生閲讀的興趣和慾望,達到理想的教學效果。

4、在本課中,“愛”至始至終貫穿於其中,“感受父母之愛——回報父母之愛”是本文的主線。通過“音樂導入、激起愛潮;朗讀、感悟、喚發愛意;拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學活動,撥動學生愛的心絃,使真愛滲透在教學中,體現出語文教學中的人文性。尤其是最後環節的設計,不僅僅讓學生只停留在對父母的愛,更讓學生明白愛是無私的,愛是博大的,我們無時無刻都要奉獻自己的愛,再加上老師滿懷激情的朗誦,更讓學生對愛的含義進行了拓展和延伸,從而使本節課也掀起了高潮。

當然,我在本節課教學環節的設計上還存在許多的不足,需要改進。比如:對學生進行有感情的朗讀指導不夠,對一些問題的引導還不到位,僅僅只停留在對這篇課文內容的講解,還不能巧妙地把課文與生活實際有機地結合起來,使學生真正將自己在本節課上的感悟延伸到生活實踐中去。