論文關鍵詞：職業道德教育 計算機職業道德 中職學生 計算機專業教學
論文摘要：現在計算機犯罪頻頻出現，要求會使用專業知識和技術的計算機專業人員提高職業道德變得尤為重要，為了人類的幸福、公眾的健康，作為計算機專業教師在指導學生學習知識，掌握技能的同時，更應該多培養他們的職業道德素質和行業工作操養，做一名德智體全面發展的實用型技術人才。
我們經常能看到或聽到諸如某職校高材生利用掌握的計算機技術犯罪的報道，這難令我們不深思，我們教會了他們知識與才能，讓他們掌握了過硬的計算機操作本領，可是他們真正成為了國家建設需要的實用型人才了嗎？這是什麼緣故呢？應當明確，我們培養的是服務於社會主義建設的實用型技術人才，他們都應該是“有理想、有道德、有文化、有紀律，具有實事求是、獨立思考，勇於創造的科學精神”，人才的質量應當是“德、智、體全面發展”。
一、 計算機專業職業道德教育的必要性
所謂職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯繫的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。每一個從業人員，不論是從事哪種職業，在職業活動中都要遵守道德。如教師要遵守教書育人、為人師表的職業道德，醫生要遵守救死扶傷的職業道德等等。職業道德不僅是從業人員在職業活動中的行為標準和要求，而且是本行業對社會所承擔的道德責任和義務。加強職業道德教育是全社會的共同責任，更是職業學校教育的重要內容。
許多使用計算機技術犯罪事件中的違規者中大多數是計算機專業的精英人物，但他們高超的專業技能卻用來滿足自己的私慾而損害國家、廣大投資者的利益，這與他們缺乏基本的'職業道德有着最直接的關係。如果我們老師只是一味地注重智力教育和創新能力的培養，忽視職業德育教育，其後果是不堪設想的。試想一個計算機技能高超而職業道德水準低下的計算機專業人員，經常受利益驅使而將國家法律、法規置於腦後，其結果勢必是造成對國家和人民財產的侵害，這樣的專業人才還不如技術一般的人員，是計算機人才的“畸形兒”。中職計算機專業的學生，他們今後將是我國各行各業中從事計算機專業的主力軍。因而我們更應重視中職計算機專業學生的職業道德教育。這也要求計算機專業老師，在平時的教學中，既要一手抓好學生的技能水平，又要另一手抓好學生的計算機職業道德，而且兩手都要硬。
二、 開展職業道德教育的“雙途徑”
第一，豐富教學內容。中職學生在學習計算機基礎這門課程時，其中有一章節內容是關於計算機安全及計算機病毒，這一部分內容的講授運用概念、原則並結合目前最新的典型案例分析，將枯燥的説教於生動具體的案例中，無形中滲透職業道德教育，這樣既可以提高學生的技能水平，又能增強學生對職業道德的感性認識，還能提高學生學習計算機基礎的興趣，真是一箭三雕。例如在講計算機病毒時，列舉了各種計算機病毒給人們的生活、工作帶來了許多的不方便，甚至造成全世界的直接損失可以達到數千億美元。一些反病毒專家用畢生的精力與這些計算機病毒作鬥爭。學生就完全可以通過這個案例理解計算機病毒的含義及其危害，深刻體會到計算機安全的重要性，這種教學效果顯然比死記硬背好得多。對計算機專業的學生還要重點講授網絡職業道德，引導學生更多地關注身邊關於計算機安全的信息，助於學生牢記計算機行業的法律法規，通過各種案例學習職業道德的精髓，更好地掌握和運用一般原則。經常有針對性地指定和指導學生閲讀某些報刊、雜誌、書籍和網站。
第二，革新教學方式。面對社會現實和輿論環境，以網絡為主體的信息源的立體化、多樣化，容易使置身於其中的學生對職業道德內容的認同產生困惑和障礙。而且，市場經濟帶來的利益重組和分配落差使學生在價值意識和價值取向方面的個體差異性越來越大,越來越複雜，這些都對傳統的説教和灌輸方式提出挑戰，探索具有可操作性和實效性的教學方法是擺在我們面前的重要問題。比如，對書本知識要精講少講，輔之以豐富多彩的課件或案例，以吸引學生的注意力，提高課堂課堂的趣味性，調動學生的學習積極性，讓學生在愉悦的氛圍中潛移默化地接受職業道德理念。此外，還可以通過開展情景教學進行職業環境模擬，讓學生扮演某種訓練任務規定的職業角色，營造準職工身份，使他們親身體驗該角色的社會期待和行為要求，以發現自己的不足，從而加以改進。
三、實施職業道德教育的“三結合”
第一，職業道德教育要與日常的行為規範相結合。在教育過程中注意從小事抓起，從平常抓起，要求學生從自己做起，尤其是通過實踐教學環節，突出規則意識，使他們養成守業習慣職業道德是高度角色化和實踐化的道德，職業道德原則和規範都是從實踐中來、在實踐中完善的，要讓學生到社會這個真正的大課堂去實踐。第一個階段，學生剛剛入學，工作重點是日常的行為規範教育，幫助學生儘快適應職業學校的學習生活，注重對學生的心理教育，培養學生的專業興趣，通過組織高一新生參觀實習基地，舉辦各種文化活動，啟發教育學生愛校、愛專業、增強學生對所學專業的信心。第二個階段，在學生掌握一定的專業基礎知識的基礎上，通過職業道德課程的學習，特別是對本專業職業道德具體標準的認識和把握，培養學生認真求實、精益求精的精神，加強專業技能的學習。第三個階段，在學生有了熟練的專業知識和技能後，重點開展就業指導，通過多種形式的社會實踐活動，生動活潑地進行擇業觀教育、理想教育，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時通過嚴格管理，有效規範學生的行為，使他們把這種規範養成習慣而內化為自身道德素養，滲透到思想中去，轉化為愛崗敬業的實際行動。
第二，把職業道德教育和專業課教學相結合。職業道德教育要與專業課學習相結合，在專業知識學習技能訓練中滲透職業道德教育，共同完成職業道德的教育目標。這有兩個方面的要求：1、對德育課教師的要求。教育課教師不僅要掌握職業道德教育的基礎理論，明確職業道德規範的基本要求和培養目標，還要熟悉有關的專業知識，能結合有關專業知識對學生進行職業道德教育，在這方面重點做好兩方面的工作；一是注重職業道德教育的層次性和階段性，二是要熟悉有關專業的發展史和現狀。2、對專業課教師的要求。職業學校是培養具有很強實踐能力的應用型人才，因此，掌握專業技能是職業學校學生的基本任務，要做到熟練地掌握專業技能。充分利用學校的實習基地，把課堂搬進實習基地，把實習基礎當課堂。使學生在專業課的學習與實習過程中，體會本專業的業務要求和職業道德要求，達到職業道德教育的目的。