論文關鍵詞：工科碩士研究生 實踐能力 助教 助管
論文摘 要：分析了工科碩士研究生實踐能力差的原因，提出了通過加強實踐能力鍛鍊，開設助教、助管崗位等方式的建議，直接高效地培養工科碩士研究生的實踐能力。
一、引言
因經濟的快速發展等因素，我國的碩士研究生的招生規模連年擴大。自1999年以來，我國碩士研究生招生規模以每年平均30%以上的速度擴張。2002年制定的《中國學位與研究生教育發展戰略報告（2002－2010）》提出：到2010年在學的全日制和非全日制的碩士研究生規模將達到120萬人[1]。
擴招如此快，但對應的物化資源、人力資源、制度資源、知識資源及社會資源卻嚴重缺乏。這些資源的核心指標就是經費投入。從總量上看，高等教育經費投入有較快增長，但以生均指標計算，實際上卻是下降了不少。2002年我國高等教育所需經費2500億元，國家投資1200億元，資金缺口過半[2]。這直接影響着碩士研究生的培養，尤其是工科類的，造成所培養出來的學生，既不能“下”，到基礎用所學專業技術解決現場問題；亦不能“上”，做好科研工作。
對於碩士研究生的培養，應當培養其獨立從事研究工作的能力。但工科碩士研究生實踐能力較差嚴重製約着培養目的的實現，這一問題近年來尤其突出。因此，對這一問題進行研究有着重要的現實意義。
二、實踐能力差原因分析
1. 擴招的影響
研究生生源的質量是培養高質量人才的基礎。研究生擴招後，生源質量大幅下降。招生規模的擴大，考生動機趨於複雜，功利性過於嚴重，造成學習動力不足，同時，出國的浪潮一浪高過一浪，優秀生源大量流失。
其次，師資等的增長嚴重滯後。伴隨着越來越多的高校向研究型大學轉型，研究生擴招的步伐也越來越大，相應的師資力量和教學設備卻沒有同步增長，這成為實踐能力差的直接原因。在一些熱門專業已經出現了一個導師指導十幾個甚至幾十個研究生的“放羊”式局面。
再次，本科的大規模擴招亦產生深刻影響。本科的教育主要是進行基礎知識和專業知識的傳授，使學生學會如何自學的本領。但因為擴招太快，絕大部分本科生畢業後亦不知學了什麼知識，更談不上會如何自學。這樣素質的學生進入研究生階段後，自然只懂點理論知識，實踐能力差。
2. 本科培養不夠重視
本科生培養可以説是“虧本”的，尤其是工科本科生的培養，需要大量的設備儀器，各種相關實習基地及職業道德水平高、能力強教師。在大擴招之前，相關資源基本上能滿足對應數量的學生培養，但之後卻遠遠不夠了。上理論課時，一二百人聚在一起上已是常事；實習時，就如逛工廠，帶隊教師領着長長一隊人，走一遍就完事；上實驗課時，把儀器藥品一擺，任學生自己做，帶課教師根本管不過來，有些院校乾脆大量減少實驗學時數。
理論知識可以在課後，學生認真自學補救點，但實踐能力卻無法自補，這亦是從“根”上造成工科碩士研究生實踐動手能力差。
3. 學生自身等因素
因就業形勢不好等因素，很多學生基於功利等動機，想在往後的社會競爭中取得優勢，不顧其他因素考研，進入深造。但他們往往都承受着巨大的經濟壓力進入校園學習，為籌措學費和生活費，不得不在學習期間從事於各種兼職，從而嚴重影響學習，更不可能有較多時間進行各種“無償”實踐，提高自己的動手能力。
三、提高實踐能力的幾點建議
針對目前，高校培養的工科碩士研究生雖然有較強的理論知識，但實踐能力和專業技能較弱，不善運用所學的知識與技術解決實際生產中的工程問題這一現象。筆者認為應先解決能“下”問題，也就是強化動手能力，然後才有必要去談能“上”問題。
加強工科碩士研究生的實踐能力，主要應從下面幾個方面着手:
1. 鼓勵研究生積極參與專業實踐與學習。學校和導師鼓勵或介紹學生利用假期或空餘時間參與到與本專業相關的技術工作或設計工作中去，以達到鍛鍊和加強研究生的動手能力。
2. 加強對工科碩士研究生進行產品設計、工藝設計和實驗設計等技能的學習與培訓。撰寫學位論文最能鍛鍊研究生實踐能力。因此，研究生畢業課題的選題應該包含絕對比例的實驗或結合生產的技術性工作[3]。
3. 開設助教助管等崗位。教是最好的學習方式。對於實踐能力差的學生，可以讓其參與本科專業實驗教學工作中去。
通過協助準備實驗及做預實驗，可以讓研究生學到如何更好更快地去做實驗，從中學到紮實的動手能力，認識實驗操作的注意事項，從而成為一個合格的實驗員，為往後的科研實驗打下了極好的基礎。
此外，還可以協助管理貴重儀器。通過對儀器的管理，能很快地掌握儀器良好運行的條件，出現問題解決的方法，如何分析數據的準確度等等。
還有，還可以協助管理本科各種實習、實踐。通過帶領本科生去各種廠實習，能給予研究生很大的激勵，讓其瞭解生產工藝等等，而且也彌補了本科師資不足。
通過開設這些崗位，一是可以提供兼職的崗位，給經濟困難的學生解決了生活問題；二是提供了實踐的崗位，而且這些崗位承前啟後性很好，可以為其後的學習工作打下很好的基礎；三是給本科教育提供了強大的支持，可以較好地解決師資力量弱這一問題。
開設助教助管崗位需要一定的經費，但從總的成本上估算看，不一定會增加經費。因為有助教的參與，本科專業實驗每次開設的實驗項目就可以變多，每個實驗項目所需要的儀器套數就可以減少，從而可以大量減少購買儀器設備的費用。因為有助管的.參與，貴重儀器的管理也會變得更良好，儀器使用效率也會變高，而且出故障的概率會變低，這減少大量運行維護費。
四、實踐案例——以A校為例
自2006年,A校發出《關於研究生兼任助教助管工作的通知》後，各院系根據院系情況申請助教助管崗位，基本上按每70名本科生配1名的助教或助管比例進行，並制定相關待遇標準，如：批改作業0.4～0.6元/份；輔導答疑20元/學時；輔導實驗15元/學時；兼任助管的工作報酬為10元/小時等等。
研究生助教、助管工作的主要內容有：
1. 維護各種儀器。平時有些儀器不用，但也要通電維護，如紫外分光光度計；有些儀器也要定期運轉，如離子色譜儀。維護好這些儀器，能很好地保證實驗課能如期開出。
2. 準備實驗。有些實驗需要配的藥劑太多了，而且亦有時間因素，因此需要較多人手準備實驗。研究生助教的參與，能很好的解決這類問題，而且亦鍛鍊了研究生的統籌實驗的能力及做實驗的耐心。
3. 做預實驗。有些實驗項目雖然已做了多次，各種應注意的事項也基本瞭解，但因藥品批次不同帶來質量有點變化等因素，還是會造成做這些實驗項目時，出現意外現象。如做水中總氮的測定實驗，往往就會因過硫酸鉀的自身含氮純度不定，而造成吸光度變化很大。因此，一定要做預實驗。研究生通過做預實驗瞭解情況後，亦可以協助指導實驗教學，從“根”上加強了工科學生實踐能力。
4. 批改實驗報告。A校不同工科學院制定相關標準，讓研究生批改實驗報告，把有關問題彙總，最後處理問題，如此不斷良性循環，大大提高了教學質量。
經過近幾年的實踐，A校取得了很好的成績。每年都能培養一批實驗能力強的研究生，再由他們輻射到一大片學生。此外，也為解決經濟困難的研究生生活問題提供了強大的力量。還有，實驗教師等有了較充足的時間，可以更多地與學生交流，改進或開發實驗項目，編寫有關教材，更新實驗儀器等等。
五、結語
研究生教育連年招生規模急速擴大，教育經費投入不能同步擴大的情況下，使得研究生的教育質量下滑，實踐能力更下滑得利害。在這種情況下，通過開設助教助管崗位等方式，能直接高效地培養研究生的實踐能力，從而依然可培養出高素質的研究生，滿足社會發展的需要。
參考文獻
[1]遊玉華. 未來十年我國碩士研究生招生規模的理論分析與實證研究[J].學位與研究生教育,2004(9):17.
[2] 張青. 工科碩士研究生教育漫談[J].中國水運,2007,07(5):215.
[3] 彭成允等. 針對就業形勢談工科碩士研究生的培養[J].重慶工學院報,2008,22(6):168.