漢字是一種由音、形、義3個因素構成的很特殊的文字。作爲人們日常交流和學習必不可少的工具，它爲人們的生活帶來了便利和樂趣。對於幼兒來說，掌握了漢字就等於提前拿到了通往知識寶庫的金鑰匙，不僅可以幫助幼兒教育儘快的積累學習和生活的經驗，還可以使幼兒從小就建立起較強的自信心和對生活積極、樂觀的態度。
但是，幼兒識字畢竟不同與小學語文教學，只有根據幼兒的特點，採取生動有趣別開生面的方式，並選擇一些易學易會的漢字做識字素材，纔能有事半功倍的好效果。那麼該如何對幼兒進行漢字方面的培養呢？
一、創設良好的學習氛圍，激發幼兒學習漢字的興趣。
幼兒生活的環境就是一個學習的環境，在他們周圍，時時處處都有可供學習的因素。因此，爲幼兒創設一個良好的“字文化”氛圍，就可以讓幼兒在這種薰陶中不知不覺的'把學習漢字作爲自主學習的一部分，逐漸產生學習的興趣。
在幼兒物品櫥和擺放的材料上貼上相應的文字，如“地圖、接龍”等，使這些字一一對應。這樣在每次取放時幼兒便可以不斷的進行校對、確認、反覆複習，久而久之就可以記住“地圖、接龍”等字。這種簡單的配對方法既可以達到輕鬆學習漢字的目的，又可以培養幼兒良好的活動習慣。
在活動區中投放大量的遊戲識字材料，讓幼兒在反覆操作中加深對漢字的認識及學習興趣。如：“東南西北”遊戲材料，在紙折的“東南西北”上分別寫上幼兒熟悉的漢字，幼兒通過自己玩或與同伴合作玩，加深了對漢字的複習；通過組詞、造句豐富了幼兒的詞彙量及語言組織能力，還培養了同伴間的相互合作意識。雙語角投放的“筆劃描橫”則是讓幼兒通過臨摹常用的筆劃，初步瞭解漢字是由這些常用筆劃組成的，爲下一步書寫漢字打下基礎。
二、開展多種形式的活動，使漢字教學與其他課程緊密結合
幼兒識字應當是自發的、主動的行爲，是遊戲化的學習，是愉快的求知經驗。單純的學習會使幼兒產生厭倦，只有穿插一些有趣的文字遊戲才能調動幼兒學習的積極性。如果在遊戲中能將識字與其他課程相結合，那麼將會起到多重的教育效果。在教育中主要採取了以下形式：
1.摸摸字寶寶。讓幼兒通過遊戲來加深對識字的認識。遊戲中加入體育活動的一些技能，如：利用單腳跳、雙腳跳、走、跑、跳繩等動作進行兩人或多人比賽來摸字寶寶，並進行淘汰賽，對最後獲勝者（動作規範、最快、最正確念出字寶寶的幼兒）進行獎勵，獎品爲幼兒喜愛的動物小粘貼、小印章。幼兒對該遊戲的興趣非常高。通過遊戲不僅達到了識字的目的而且還鞏固鍛鍊了幼兒的身體動作的發展，此外還增強了幼兒的競爭意識。
2.尋找字寶寶朋友。遊戲中結合了數學排序、加減法、點數，讓幼兒從教師的課文大範例中找出自己認識的字，找完後引導全體幼兒進行點數參加遊戲的小朋友找的字的數量，並進行比較，從多到少或從少到多進行排序，並說出多幾個或少幾個。同時還引導幼兒將剛纔遊戲的情景編成應用題列出算式。這樣，在簡單的遊戲中複習了幼兒數學方面的能力，可謂一舉多得。
3.學習認識偏旁部首認字。在認字時，教師將一些常用字或簡單的偏旁，如：“亻”、“艹”、“氵”出示給幼兒，讓他們從書中找出帶這些偏旁的字或說出自己認識的帶這些偏旁的字，同時告訴幼兒帶這些偏旁的字有許多，引導幼兒想出多種途徑來查找，教給幼兒學習的方。告訴幼兒最快最便捷的方法是查字典，簡單向幼兒介紹查字典的方法，爲下一步教幼兒學習查字典增加識字量奠定基礎。
以上是自己在對幼兒實施漢字教學中的一點經驗方法。對於幼兒來說，學習漢字不能操之過急，只有從學習本身挖掘有利於幼兒學習的方法，激發幼兒自主學習的積極性，纔能有效地開發幼兒的心智，達到學習的目的。
培養幼兒學習漢字的興趣
幼兒學習漢字不應追求識字的多少，而應激發他們對漢字的興趣。指導幼兒學習漢字的關鍵在於爲他們提供自由自在、可愛有趣、豐富多彩的多元漢字閱讀環境，讓他們饒有興趣地接觸圖書和文字，逐漸形成對文字的興趣，從中獲得閱讀的樂趣，學習閱讀的技能。家長可以借鑑以下指導策略。
1. 在書房、客廳等地方，爲兒童提供各種各樣的書籍和書寫材料，使幼兒隨時隨地都能看到書、摸到書，有機會寫寫畫畫甚至“製作”自己的圖書。
2. 在家中顯眼的物品上粘貼一些說明性的文字標籤，如：“鋼琴”“桌子”“某某的房間”“某某的書”等。這樣有利於幼兒瞭解文字的基本功能和主要意義，萌生使用文字的願望。
3. 鼓勵孩子嘗試用自己的方式運用漢字，如用繪畫的方式記下自己的心理話或者知道的事情，用圖文並茂的方式寫便條、寫信，或者寫故事等。此外，家中需要對幼兒的閱讀行爲表示關注並參與他們的閱讀，使幼兒對閱讀保持持久的興趣併產生進一步閱讀的積極性。