一、適應環境的變革
從小學到初中，進入了一個新的學校，環境產生了許多新的變革，中學是怎麼回事？中學有哪些新的差別於小學的要求？他們心中無數。
因此，剛入初中，不少人會顯得不寒而慄，不敢隨便行動，唯恐別人笑話本身“不懂規矩”或“孩子氣”。所以，從小學生釀成中學生既是光榮的、自豪的，又是陌生的、新生活的開始，這會帶來心理上的矛盾和衝突。
興奮、激動、好奇、膽怯交織在一起，難以適應，需要教師和家長進行引導和資助。所以新生入學應該首先帶他們參觀校園，介紹學校的歷史和現狀，講解學校的規章制度，指出中小學生活的差異，資助他們穩固情緒，適應新的環境。儘快消除因環境變革而引起的心理緊張與不穩固。
二、適應學習生活的變革
小學階段學習的內容比力簡單，課程的門類比力少。而到了初中，一下子拿到手的新書有七八種之多，因此，他們既感到新鮮，又有些緊張。在學習方法上，對學生獨立學習的要求提高了，學習中腦力和體力的負擔也加重了，這時，有的學生會覺得手忙腳亂，有的學生又會覺得自習時無事可幹，個另外弱者甚至會感到恐懼、驚慌和不安，產生對學習的不適應。
因此，初一的教師要特別關心學生的學習生活。要利用初一新生積極向上的心理傾向，資助學生形成良好的學習動機。在教學內容上要注意中小學知識的銜接，教學方法上注意教學的直觀性，並逐步向抽象過渡。要具體地指導他們的學習方法，培養他們的自學能力，並注意掌握學習的負荷量，資助他們適應學習生活的新變革。
三、適應人際關係的變革
首先要適應師生關係的明顯變革。在小學，主要學科教師基本上擔任一個班的課，而中學一個教師要教兩個或幾個班的課。這樣對於學生的瞭解和關照就不如小學教師那樣清楚和周到，這就會使剛入學的初中學生感到不適應，並可能對教師產生疏遠的“自立感”。所以，初一的教師即要注意學生的獨立意識和傾向，同時又要照顧到他們是剛從小學上來，還需要給予較多的關心和照顧。不然，師生關係會出現不協調的現象。學生或則訴苦老師不罷休，或則說老師對人不關心。
其次，要適應伴侶關係的變革。由小學上了中學，經過編班後，小學時的一些伴侶逐漸疏遠了，遇到了不少新同學，一時還不大熟悉。這種人際關係的重新分化與組合，一定會造成初一新生在一段時間內的'拘謹、緊張或不安。爲此，教師要善於通過豐富多彩的活動和交往，迅速形成健全的班集體，讓學生們彼此瞭解和親近起來。不然，會造成學生間人際關係的緊張或產生“亂班”。
總之，不要以爲孩子之後就萬事大吉了，今後的路還很漫長，銜接工作做得好欠好，與今後孩子的學習密切相關。家長們千萬不要大意。
我該怎麼做？
學習習慣的培養
1、定時完成老師擺設的各種作業
這個要在每天及時將作業完成，效率很重要！不克不及一邊做一邊玩，要高效率學習高效率的玩！
2、做題書寫整潔、清晰
開始要重點要求步驟，對標題問題解答交待清楚，不克不及出現跳步現象。在步驟清楚時再要求板書（尤其男孩板書可能會馬虎些）
3、讓孩子逐漸養成自學習慣，本身學會整理和查找資料
開始你可以操作讓他（她）看，逐漸讓他（她）本身整理你給予指導，到最後讓他（她）本身整理。
好比：老師經常會要求整理作家的生平事蹟，開始我上網資助她，後來就是她本身查本身整理。
開班會的資料也是本身查本身整理，其中有些圖象是她本身用相機拍完電腦上我教她圖象處理
別的孩子喜歡玩魔方，就讓她本身上網查資料整理相關資料，現在已經會玩四階魔方了。（各種三階魔方都是她本身查資料玩會的，玩魔方有助於培養孩子空間想象與動手能力）
4、家長裝傻讓孩子把標題問題講給你聽
有時候家長要傻點，標題問題的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。
既提高了孩子的語言表達能力，又能讓他（她）對標題問題理解更深一層！（標題問題解答能看懂和能講清楚的理解程度是紛歧樣的）還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。
5、讓他（她）學會總結，做讀書條記交流體會
學會一個章節或一冊，讓他（她）給你總結下知識，開始你可以資助他（她），讓他（她）養成總結歸納的習慣最重要。
有些時候放鬆下，讓他（她）讀些名著、讀者或青年文摘、勵志類書，有感想時讓他（她）做好條記，你也可以和他（她）一起看，交流些對人物的感受和心得體會。
生活習慣的培養
1、生活要能自理
據我所知六年級了部分孩子還要家長資助穿衣服，我們從四歲開始就本身睡覺、穿衣
2、做些力所能及的家務事
好比：洗襪子、掃地、整理本身的書桌、拖地、洗碗、煎雞蛋等
3、給有限的零花錢
現在生活富裕了，總是怕孩子虧着了，零花錢給得多多的，孩子從小就養成了亂花錢與攀比的習慣。
給他（她）有限的零花錢，讓他（她）學會取捨與節約，適當的時候你再給資助，不克不及欲取欲求！
4、家長學會示弱，讓孩子來資助你
學會關心別人，讓孩子感受資助他人的快樂
培養習慣的階段：
初一基本學習習慣，初二思維習慣，初三自學習慣