中學英語是一門極爲重要的基礎學科。在進入新世紀後，隨着中國政治，經濟，文化等各方面融入社會的需要，英語學習被當作一件大事。學習英語事進入新世紀的一張門票。英語教學在其中也就顯得尤爲重要。要想在英語教學中取得理想的效果，不僅要有教師踏踏實實地教，更要學生認認真真地學。要想學生認真學習，不僅一奧提高學生的學習興趣，更要培養學生們良好地學習習慣。從古至今，教育教學的事實和經驗證明：沒有良好地學習習慣就沒有良好地學習效果，而良好的學習習慣事學生學習品質的重要表現。在英語教學中我們應該培養學生地什麼良好習慣呢？
第一，讓學生養成聽的習慣。從呀呀學語的嬰兒身上我們可以認識到，他們先是從聽開始學習語言的。先聽再模仿。可見，學習語言聽是關鍵。聽事接收和理解口頭信息地關鍵。我們的學生一出生就生活在漢語環境中，漢語對英語學習的干擾較大。因此，讓學生儘可能多地聽到英語，養成多聽的習慣。
第二，讓學生養成朗讀的習慣。語言是有聲地藝術古人語：“書讀百遍，其義自現。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”對於英語地學習也是如此。讀也就是朗讀。朗讀的時間可以安排在早自習或者上課地過程中。朗讀時首先要讀準單詞，理解大意。學生可以根據上課時播放課文原聲帶，邊聽邊糾正語音，語調，模仿錄音，然後自讀。要培養學生朗讀的習慣就是要讓學生髮出聲音地讀，大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦並用，邊理解邊記憶地讀。養成誦讀的習慣對於英語學習相當重要。
第三，不僅要有朗讀的習慣，更要有閱讀的習慣。高考英語試題中有一個題型叫閱讀理解，一共5篇文章，涉及到人文，地理，環境，科學，社會生活等各個方面。從分值上來說，40分的閱讀理解在英語試題中佔相當大地比重。英語中有一句諺語:Rome was not built in one day.光靠課堂上教師安排地閱讀材料事遠遠不夠的。那怎樣提高學生的閱讀理解能力呢？新課程標準對高中畢業生有關“閱讀”技能的要求是：能理解閱讀材料中的觀點和態度；能意識到不同文體的特徵；能通過分析句子結構理解難句和長句；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品。除教材外課外閱讀量應累計達到 30 萬詞以上，讓學生從高一起就養成良好的閱讀習慣，形成正確的閱讀方法，讓他們在三年後能從容地面對高考；同時爲他們將來的英語學習打下良好的基礎。閱讀材料要新穎，符合高中生興趣。如果一味的`讓學生去看一些陳舊的閱讀讀本，學生會覺得枯燥而失去興趣，而學習英語重要的在於興趣。因爲我們生活在非英語國家，學習英語，不像母語的學習，有語言環境。我們在日常生活中很少能看到、聽到用到英語，這就給英語學習帶來了很大的困難，如果沒有興趣，那就沒法學下去，更談不上學好這門語言，因此在幫學生選擇閱讀材料上就有很大的講究。我們教學的對象是高中生，閱讀的內容就應該適應他們的興趣、愛好，符合他們的年齡和心理特徵，學生只有感興趣，他們纔會願意去看，閱讀的教學才能進行下去。像《英語週報》，《英語畫刊》等都是很好的閱讀資料。只要教師引導得當，措施得法，學生一定會由最初的“不會讀，討厭讀，害怕讀”逐步養成“較會讀，自願讀，喜歡讀。”逐漸養成積極閱讀的好習慣。
第四，讓學生養成說的習慣。英語是一門實踐性很強地語言學科，不去說，不去表達，學生的語言能力難以提高。教師要讓學生在聽，讀之後漸漸養成說的習慣。教師應該儘量提供給學生說英語的機會，鼓勵學生大膽地說英語，課堂上教師應該多設計一些說的環節。從簡單的開始，再逐步到較長較多的。比如，讓學生表演對話，高中英語課本里地speaking環節就是專門爲說而設計的。裏面有特定的練習說的內容，比如有practising giving advice and making suggestings,make a dialogue about patient and doctor等。除此之外，還可以讓學生做值日生報告，課前自我介紹，表演小品，看圖編故事等。教師應組織學生充分練習，讓每個同學都有機會鍛鍊。這樣教師爲主導，學生爲主體，既能完成教學任務，又能讓學生養成說的習慣，提高口語表達能力。
第五，讓學生養成寫的習慣。中學生的模仿能力很強，可塑性強。在寫作教學中，必須遵循由簡到繁，由易到難，循序漸進的原則。從抄寫字母，單詞到寫短語，句子，寫連貫性的語段，進一步發展到寫短文，應用文，書面表達。培養寫作能力的方法多種多樣。可以抄寫，聽寫，默寫，造句，寫日記，週記，書信等。也可以對課文Reading內容進行歸納大意，寫出中心思想，讀後感等。寫作是培養寫作能力，訓練思維能力，發展想象能力，提高組織何表達能力地有效途徑。教師在讓學生逐步養成寫的習慣的同時，要加強寫作練習後及時的批改，肯定學生的成功之處，並當衆宣讀寫得好的作文，以鼓勵學生寫作的積極性和熱情。
第六，讓學生養成自學的習慣。英語自學事獲取知識的重要方法之一。英語的課前預習也是培養自學的有效途徑。如果預習做得好，讀準生詞，瞭解生詞詞性，瞭解句型，掌握短文中的重點詞彙何語文概況，讓學生帶着問題去學習。哪些句型簡單，好說，易懂；哪些句子不好說，難理解，聽不懂。只要把自學內容和老師的講解示範進行比較，就能達到事半功倍的效果。因此，英語教學中培養學生自學的能力相當重要。這樣可以讓學生自覺積極主動地吸取英語知識。
第七，讓學生養成總結的習慣。總結就是將課堂中課後練習中所學的東西進行總結。課堂中講過的重點單詞，短語，句型讓單元記錄在筆記本上，總結他們地用法，意思。課後練習中的錯題也要摘錄在錯題本上，讓學生從錯誤中汲取教訓，便於下次遇到類似的問題。總結的方式也是多樣的。可以集體總結也可以自己個人根據自己的情況總結，也可以教師總結。其目的就是使知識條理化，系統化，增強記憶，把書越讀越薄。只有讓學生養成總結的習慣，才能讓學生在學習中不斷醒悟，改正不足之處，讓英語學習成績不斷提高。
英語是一個長期的教學過程。教學中的聽，朗讀，閱讀，說，寫，自學，總結等習慣的培養是一個長期的過程。只有讓學生逐漸養成良好的習慣，教師再根據學生特徵，教材特點，運用科學的教學方法，才能讓教與學達到最佳的效果。