如果把學習當做一場比賽，那麼預習就是一種合理的“搶跑”，它使我們在整個學習過程中領先一步，佔得先機。預習絕不是純粹的自學。作爲一名初中生，特別應該注意根據不同的課業類型和自己的時間安排，採取適合自己的預習方法，在走進課堂之前就做到胸有成竹、勝券在握。
符號預習法：“圈圈點點”效率高
在預習的時候，不要只看教材，看時手裏可以拿一支筆，隨手把自己疑惑的、思考的、體會的東西記下來，在課本上做一些簡單記號;當老師講課時，你就能很有針對性地去聽課，對知識的理解就能更深入細緻，印象更深刻，從而既達到了預習的目的，又提高了學習效率。
預習最大的作用就是對新課程的內容做到提前領會，從而降低學習難度，大大減少了聽課的盲目性、緊張感，調動了學習的積極性，有益於知識的當堂消化和吸收。
表格預習法：一定要把預習落到實處
在預習過程中，重要的是找出新知識的重點、難點和疑點等問題，對於即將要學習的知識做一個初步的歸納，自己做一個簡單明瞭、重點突出、一目瞭然的預習表格，這樣化繁爲簡、化難爲易，既體現出了明確的預習目標，又提高了學習效率。
提綱預習法：讓頭腦裏的知識體系更清晰
提高預習法，就是通過預習，把你所學的內容列成不同形式的提綱，或者提煉、概括爲有邏輯聯繫的綱要結構，使知識脈絡清晰、層次分明，提高自己的理解能力和記憶能力。你對所學知識進行整理和提煉的'過程，其實就是對知識的理解和記憶的過程，這種方法適合多個科目的預習。
在提綱預習時，只要做出大概提綱，梳理出重點內容即可，如果做得過於詳細，反而會使提綱看上去紛繁複雜，重點不突出，這樣不僅不利於預習，還會使預習效率大大下降。
問題目標預習法：要學會“打破砂鍋問到底”
(1)首先，提出問題，即把你在預習中遇到的、想到的不明白的問題都記下來;
(2)其次，將你提出的問題帶入到課本中去，進行第二次預習，一邊預習一邊找問題的答案，如果再有疑問就做出記號，這部分
內容屬於難點內容，做記號是爲了方便提醒你上課時認真聽講;對於已經解決的問題，就可以直接帶過;
(3)對遇到的問題進行深入分析。按照課本的提示或所給出的例題的啓發，試着自己推理該結論、定理和公式的由來過程，能推
理出來的，就說明你已經理解了本節課的內容;推理不出來，再單獨找出來，等到老師講到這裏時多下一些功夫，爭取弄懂。
“問題是最好的老師”，不管學什麼、做什麼，都想出類拔萃，走在別人的前面，最重要的本領就是對遇到的問題要“打破砂鍋問到底”。在預習時，把自己不理解的問題全部列舉出來，每弄懂一個，就劃掉一個，聽課之後仍然不理解或理解模糊的，就再次記入筆記中，這樣既可以減輕學習負擔，又可以抓住重點。
“三讀三步”法：怎樣預習語文課本
(1)初讀，把文章讀順：我們首要做的是找出生字、生詞，然後藉助工具書弄清它們，爲理解課文內容做鋪墊;
(2)細讀，把文章讀通：這是閱讀的核心，也是預習的關鍵。細讀課文又可以分爲三個步驟：
——大聲朗讀課文中的每一個字，直到讀順爲止;
——當你達到“順”的程度後，對課文進行總體的概括和總結，甚至記憶;
——在理解了全文的大意以及主旨之後，再進行大聲朗讀，很快你就發現課文你已經能夠背誦出來了。
(3)精讀，把課文讀透：精讀就是提問和思考的過程。要在細讀課文的基礎上，從多個角度深入思考，邊讀邊寫下心中的疑問，
然後帶着疑問再去閱讀課文，從文中找答案。
“三步”則是爲了配合以上的“三讀”而總結出來的預習方法：
(1)首先是準備階段：把自己在“初讀”後感到陌生的知識點全部標準出來;
(2)其次是查漏補缺;
(3)最後是驗收：對所預習的知識進行自我提問。
“讀中生疑，以疑導讀”：閱讀中沒有疑問不能算學，更不能算讀了書。“疑”的同時要把所“疑”的問題記錄下來，這樣又便於上課時針對這些問題積極思考，緊跟老師思路。
“粗線條”法：階段性預習不可少
階段性預習是一種宏觀性、綜合性的預習，主要任務是瞭解一整塊知識的脈絡和體系，對近期將要學習的功課從整體上進行粗略瀏覽，以便獲得初步印象的一種預習方法。一般來說，階段預習以一章或一單元爲目標比較合適。階段預習，可以採取看標題、讀目錄、讀概述、讀提示語、讀結語等“粗線條”的辦法。
(1)以單元爲目標：根據單元學習的目標和學習要求進行預習，預習後再對照目標和要求檢驗自己的學習效果;
(2)圖表整理：即把在預習中涉及到的概念、原理、公式、重點、難點、疑點等，用圖表的形式列出來，找出其中的規律和聯繫;
預習中如果發現問題，能自己解決則解決，不能解決的，一定要記錄下來，不要花太多時間去思考，而是把這些問題帶到課堂上。這樣聽課時，你的目標就會非常明確，注意力也容易集中。
學期預習法：把新知識和舊知識連起來
在學習新知識時，如果學生能利用一些學習資源進行適當的預習，建立起舊知識與新知識之間的聯繫，就可以提高學習效率。而對於學生來說，新舊知識最容易脫節的時候，恐怕就是在寒暑假之後，新學期之初。因爲經過一個長長的假期，學過的知識在頭腦裏變得有些模糊了，又突然開始學習全新的內容，這會使很多同學不適應。
學期預習的目的，就是幫助我們回顧過去學過的知識，使之不被遺漏忽略，同時嘗試把舊知識運用到在學習新知識的過程中，利於對新知識的理解與記憶，既鞏固了舊知識，又學到了新知識，新舊知識融會貫通，其效果自然要比單純的預習新課要大得多。通過學期預習，逐漸培養我們善於建立新舊知識關聯的好習慣，我們腦海裏的知識系統就會越來越完善和全面。
(1)首先，學期預習要求我們從整體上把握一整本教材的知識結構。①學會自己分析教材的知識結構和章節安排;②初步瞭解全書的基本內容和概念;③對自己預習時產生的疑惑和難題進行初步的思考和判斷。這樣做非常有利於鍛鍊大家的自學能力。
(2)其次，在剛開始接觸學期預習時，最好先選擇某一門學科來進行練習，比如選擇你最擅長、最拿手的一科。因爲是你的優勢學科，知識掌握程度比較高，所以你能比較容易地看出新教材的難易程度，預習時也能做到如魚得水，從而對新學期的學習充滿信心，同時對其他科目的學習，都有極大的心理鼓勵作用。之後，當你在某一科的預習中摸索到了經驗，掌握了方法，那麼下學期開始前你就可以嘗試將其他科目都進行一次學期預習。
(3)進行學期預習時，不要糾纏於具體的知識難點與難題。學期預習的目的在於培養從整體上熟悉和駕馭教材的能力。新學期開始後，當老師講到某一知識點時，只要你能明確知道這一知識在知識結構中處於怎樣的位置，那就已經達到預習的目的了。
葷素搭配法：合理安排預習科目
(1)文理搭配：文科學習以形象思維爲主，理科學習以抽象思維爲主。在預習時，採取文理科相互交叉搭配的方式，會減輕大腦的疲憊。
(2)難易結合：簡單的只需要花費一小部分時間，而剩下的大部分精力用來預習較難的學科。
預習三注意：①靈活安排學習時間;②持之以恆，逐步提高;③精力要集中。
零散時間利用法：小時間裏有大財富
大塊的時間可以用來讀正篇文章，或者記憶史地政等系統性強的知識，而把那些零碎的知識寫在小紙片上，隨身攜帶，利用零散的時間記憶，則最好不過了。
因科制宜法：預習也要符合學科特點
(1)預習語文的方法：首先通讀課文、註釋以及習題，畫出生字、生詞和不好理解的句子。其次，查工具書，給生字詞注音，給生詞註釋。再次，嘗試歸納出課文的重心、段意、人物特徵和表現手法等，這些預習內容都可以在聽課時與老師的講解對照，以加深自己的理解。
(2)如何預習數理化：理科知識的連續性強。集中時間做階段預習、學期預習、學習效率會更高一些。首先，閱讀課文，理解定律、公式。其次，掃除絆腳石。數理化的知識連續性強，前面的概念不理解，後面的課程就一定無法繼續下去。預習時如果發現學過的知識有不明白的，一定要課前弄清楚。最後，試做練習。課本上的練習題都是爲鞏固所學的知識而精挑細選出來的，是用來檢驗自己預習效果的好方法。
(3)怎麼預習英語：英語預習分爲單詞預習和課文預習。①單詞預習可以直接看課後的單詞表，也可以通過讀課文，找出不理解的單詞做下記號;②課文預習可以嘗試用鉛筆畫出課文中的習慣用語、固定搭配，接着熟讀課文，瞭解課文大意，嘗試翻譯課文，把不懂之處標記下來即可。
在預習英語課文時，可以在預習單詞的基礎上，將課文當做聽力材料，仔細聽幾遍課文的錄音帶，這樣既可以鍛鍊自己的聽力，也能夠對新課文有了一個較深的理解。
課前預習的五個步驟
第一步：認真通讀教材，邊讀邊思考，找出重點、難點和疑點;第二步：利用工具書、參考書掃除障礙;第三步：對疑難問題進行分析，存在的知識缺陷要及時補救;第四步：讀完教材後合上書本，圍繞預習任務進行思考;第五步：可以做一些練習題，檢查一下預習效果。