於是，就有家長問我了：
“王老師，我看誰家的孩子，他就是長勝將軍，從來沒有失敗過。”
“王老師，有沒有什麼祕訣，讓孩子防患於未然？”
我的回答是：“首先，沒有不出問題的孩子。家長不要苛求孩子完美無缺，屢戰不敗。同時，百戰百勝又是每個孩子可以達到的境界。有些孩子之所以持續優秀，的確有一整套更爲完備的應變機制。”
長勝將軍爲什麼戰無不勝？
一個學生在作業中，有一些知識點反覆出問題，或者有幾次小考總在某一方面丟分，這就是一種無聲的警告。長勝將軍並不是多麼聰明，而是善於抓住這些反饋信息，及時調整。因此，在重大考試中，他們總是發揮平穩，所向披靡。
這次考試雖然成功了，但是試題中已有信息表明：有些問題需要引起重視。多數孩子抓大放小，得意忘形；只好等到下一次測試大敗而歸，才能痛定思痛，查漏補缺。學習的起伏也就在所難免。
因此，長勝不敗的祕訣是：及時調控自己，在學習過程中，從不忽略每一個看似細小卻有可能產生重大後果的問題，並且鍥而不捨地加以解決。
我有個學生叫張亦楠，高中畢業保送進了清華大學，現在哈佛大學讀博士。他是一位比較典型的長勝將軍，讓高三學生深感頭疼的'每天“統練”，張亦楠自有一番心得：
高中三年，我獨愛高三，因爲高三每天都有統練。
聽起來是不是很“變態”？其實，連我的朋友也認爲我的這種觀點近似瘋癲。
我愛統練。因爲統練，每天清晨，我都會滿懷希望地去上學；每天上午，我都會滿懷希望地去聽課；每天中午，我都會滿懷希望地去吃飯；每天下午，我都會滿懷希望地去爲即將到來的統練而摩拳擦掌。統練是我一天的希望所在。因爲統練，我生活得很充實。
我愛統練。統練沒有壓力，因爲它不直接關係到我的未來前途；統練又有壓力，因爲它是正規的考試，而我看重每一次考試。正是這種不鬆不緊的氛圍讓我達到最佳狀態。統練時，我總能敏銳地發現題目的“陷阱”，那個時刻的喜悅即使在分數下來以後，仍讓我回味無窮。
我愛統練。統練後與其他同學比分，較量個高低，是高三必不可少的項目。如果能夠“一覽衆山小”，我會高興兩三天；若是不幸在年級“泯然衆人矣”，我也會花一個晚上面壁思過。不過大多數情況，我與那些高手都互有勝負，“勝故欣然，敗亦坦然”嘛。
我在高三有一個“統練夥伴”。他與我一樣，視每次統練如高考。且他的實力亦甚強。我們還有一個相同點，都不太謙虛。每次分數下來後，我們中的勝者都難免流露出對對方的挑釁。如果某次輸給他，我會好幾天感到恥辱。而這種恥辱感正是我學習的最大動力。於是一天一次的統練就讓我這個疏懶的人勤奮起來。
我還是個知足常樂的人。但我們班的強手居然幾乎都扎堆坐在我那片，每次統練，我們那片人很快就能知道其他人的分數情況，不免要比一比。比輸了，我又不服人家，只好下次爭取超過他們。還好，每天都有機會，於是每天都有目標。漸漸地，我發現，我也成爲了強手中的一分子。是統練讓我這個知足的人不知不覺取得了進步。
以上所有這些，使我順利地考上了清華。一天一次的統練，幫助我成功。
古羅馬皇帝哈德良手下有一位將軍，總是在他面前吵吵着要提升。
他報告：“我應當進入更重要的領導崗位。因爲，我經驗豐富，參加過10次重要戰役。”
哈德良皇帝隨意指着周圍的戰驢說：“親愛的將軍，好好看看這些驢子，它們至少參加過20次戰役，可它們仍然是驢子。”
如果不擅長總結，十年的資歷，只不過是一年經驗的十次重複而已。優秀不是時間的累積，而是不斷反省後的創造力。