作爲一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的說課稿初中9篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿初中 篇1
一.教材分析
1.本課的地位和作用
重力是北師大版物理第七章第三節的內容，也是本章的一個重點內容。重力是一種最常見的力，它在力學學習中有廣泛的應用，在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此，重力在力學中處於基礎的地位。
2.教學目標
根據重力的地位和作用以及教學大綱的要求，通過本節課的教學應達到如下的教學目標：
（1）知道什麼叫重力，瞭解重心。
（2）理解重力的大小跟物體的質量成正比，會用公式G=mg計算重力或質量。
（3）理解重力的方向是豎直向下的。
3.教學重點和難點
由於重力的大小和方向都是通過實驗來研究的，其研究問題的方法對今後進一步學習有指導意義，所以列爲本課的教學重點；能運用重力計算公式解決相關問題既是重點又是難點。
4.學情分析
在前面，學生已經學過了力的概念，對力的概念已有初步的瞭解，並學習了力的圖示，學生的這種儲備爲這節課的教學帶來方便，使教學難度大大降低，因此教學中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易於學生接受，從而帶動學生學習的積極性。
二、教學方法和教學手段的選用
根據本節課的教材特點和學生的實際情況，我採用的教學方法是：引導發現法、直觀演示法和講解法。
引導發現法屬於啓發式教學，本課將通過教師的引導、啓發，使學生積極參與，主動探索和發現物理規律。直觀演示法就是通過插圖、演示實驗、多媒體等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，有利於激發學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉化。這兩種教學方法配合使用，再加上精確的講解，嚴密的推理，將達到教學方法的優化組合。
三、學法指導要點
在教學過程中，加強學法指導是當前教學方法改革的一個重要課題。本節課重點是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。通過實例分析，提高學生應用知識解決問題的能力，養成良好的學習習慣。
四、教學程序設計
由於八年學生是第一次利用力的基礎知識來研究常見力的，所以本節課將根據循序漸進的教學原則，按照教材的編排，設計如下的教學程序：
（一）學生自主複習，引入新課
首先以提問的方式複習力的概念，力的三要素和力的測量工具，爲學習本節新課做好必要的知識準備。
然後利用媒體展示圖片，引入新課由於學生在小學時就知道牛頓
發現萬有引力的故事，因此他們對這幅圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道水從高處向低處流、蘋果或衣服上的水滴降落地面是由於地球的吸引，即重力的作用。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。
（二）新課教學分析
1.什麼叫重力
引入新課後指導學生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產生的原因和施力物體，使學生理解重力的概念，提高自學能力。
2.重力的大小
這個內容在本章第二節的力的測量實驗中已經探究過，現改爲學生總結實驗。這樣做的目的是讓學生學會對實驗信息的收集及分析處理，從而培養學生處理信息的能力和初步的分析概括能力。
通過歸納總結出重力計算公式，在理解的基礎上進行運用。分析例題，書寫演算過程，同時強調解題時應注意的問題，最後讓學生練習，培養學生分析問題和解決問題的能力。
3.重力的方向
這也是本課的一個重點內容。教學時先做演示實驗 ，讓學生觀察粉筆由靜止開始自由下落的方向以及懸掛物體靜止時細線的方向。通過交流討論讓學生自己去“發現”：重力的方向是豎直向下的。在此基礎上再引導學生掌握重錘線的應用。
4.重力的作用點——重心
這個內容比較抽象，爲了幫助學生建立這個物理模型，（圖片展示）重心在的位置不僅跟物體的形狀有關，而且還跟材料是否均勻有關。向學生出示圓形薄板和方形薄板等質地均勻、外形規則的物體，指出
其重心就在它的幾何中心上（演示），作出重力的示意圖。通過這樣的教學處理，學生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個點上；利用這個重心的平衡特點，（演示找粉筆重心）還能找出材料不均勻或形狀不規則的物體的重心。
5、課堂小結
通過課堂小結使學生對本節課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學生對所學知識的理解又可以在學生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。
（三）課堂檢測與評價
通過課堂練習對學生的掌握情況進行檢測，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，同時還可以發現學生在學習中存在的問題。在對問題分析、解決，從而提高教學效果。
五．教學反思
本節知識點多以回顧、複習爲主，因此知識點的傳授所花時間不多；重點部分放在與實際相結合，動手實驗及思考討論，課堂景觀豐富，較能調動學生的學習積極性，並帶動學生探究能力的培養。但將所有學生製作與活動都放在課堂上，時間會有所不足。因此必須要讓學生提前準備材料，實驗效果未能預料，課堂上較爲被動。因此教學中要適當照顧實驗能力較差的學生，引導學生學會分享。
說課稿初中 篇2
各位尊敬的評委，你們好。我今天說的課題是《中國山水畫欣賞》，下面我從以下幾個方面說這堂課的設計：
一、教材分析：
這是一堂欣賞，評述課，本節課的內容主要屬於講解中國山水畫的一些基本知識並且對一些山水畫進行賞析，使學生了解山水畫的基礎知識和技法以及怎樣運用筆墨進行作畫的。還可以瞭解我國古代著名的山水畫大師及其風格，爲以後深入學習山水畫打下基礎，提高學生的審美水平。
二、教學目標
本節課以在教師的引導下，學生的自由學習山水畫，着重把握以下兩個要點： 一是要在分析作品時，應有意識地強調山水畫獨特的透視。
二是通過教師的引導讓學生自己發掘山水畫作品共有的中國人文精神。
三、教學難點
1、如何理解“意境”？追求意境的創造，既是中國古代山水畫的重要藝術傳統之一，也是中國古代美學思想的重要方面。
2、引導學生自己去發掘中國古代山水畫作品中所具有的中國傳統文化思想
四、學情分析
本科教學的對象時八年級的學生，他們已經具備了一些繪畫技巧以及審美水平，還有幾本的構圖基礎，對於陌生的知識會有一定的好奇心和求知慾。
五、教學方法和手段
爲了培養學生的學習趣味，激發學生的學習興趣和提高學生的審美意識，我採用以下方法進行教學：
1、欣賞法：通過欣賞各個畫家的山水畫，讓學生了解山水畫的基本知識以及技法；
2、討論法：通過討論來解決山水畫方面的問題，這樣體現了重教學過程，輕教學結果的理念，並且與學生有更多的互動與交流；
3、講授法：通過講授，加深學生對本節課知識點的印象；
4、採用多媒體輔助的教學手段，利用課件進行教學。課件中採用一些圖片進行直觀教學，激發學生的學習積極性。
六、教具準備
教具：多媒體課件（關於中國山水畫的基礎知識及相關圖片）
學具：毛筆，紙等。
七、教學過程
（一）、導入
師生交流中國畫的簡要知識，如中國畫工具（毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等等）
1、提問：關於中國畫你還知道些什麼？
2、發展概況：中國山水畫形成於魏晉南北朝時期，唐代時已經完全成熟，至宋朝達到了完美的境界。
3、中國畫按照繪畫題材可以分爲人物、花鳥、山水三大類，今天我們主要來講講如何欣賞山水畫以及山水畫的一些知識。
（二）、講授新課
1、師：通過描繪自然界中山水樹木、天地雲氣，在不同季節、不同時間的變化，山水畫畫家們把真實的景呈現在紙上，供別人觀賞，同時也在這變化莫測的山水間藏進了自己獨特的情感
2、中國古代山水畫的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位：
中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生活。
中國山水畫作爲一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發展，並且在長期的發展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。
青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作爲主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，着
色濃重，如《千里江山圖》後者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色，如《遊春圖》。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石爲主色的淡彩山水畫。 水墨山水——以渲染爲法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發揮。
（三）、賞析《富春山居圖》
從內容、技法、藝術效果三個方面來賞析並展示相關圖片與資料
（四）、討論
1、瞭解中國山水畫的萌芽、發展、興盛時期？
2、選擇一個你喜歡的畫家或一幅作品作深入瞭解，然後進行討論。
3、山水畫在唐代就分化爲青綠山水和水墨山水，你喜歡哪一種？爲什麼？（要了解青綠山水看《千里江山圖》、《早春圖》等）
大家在學習過程中要注意作品和畫家生平的相結合。
4、大自然是五彩斑斕的，但爲什麼中國畫家筆下的山水大多數是黑白的？ 結論：畫傢俱有中國傳統的道家思想，道家提倡“無爲”，尤其在亂世之時，中國文人更加追求自然，以林泉爲伴。
（五）、教學總結
八、教學評價
本課運用教學課件以及多媒體使用，豐富學生的視野，增強學生對國畫的興趣。當然，在學習的過程中，情感的因素也是同樣重要的。
說課稿初中 篇3
一、教材分析
1、教學內容
這節課的教學內容主要介紹無理數、實數的概念以及實數與數軸上的點一一對應的關係。
2、教材的地位和作用
本節課是人教版《數學》八年級（上）第十三章最後一個小節的內容，是在學生學習了平方根、立方根以後，接觸過“2”、“π”等具體的無理數的基礎上，引入了無理數的概念，從而將數從有理數擴展到實數。在中學階段，大多數問題都是在實數的範圍內研究的，因此，它對今後的數學學習有着非常重要的意義。
無理數的引入，數系的擴展充滿着對立和統一的辯證關係及分類思想，實數和數軸上的點一一對應蘊含着數形結合的思想。所以這節課不僅僅是完善學生的知識結構，而且還是培養學生想象能力，滲透數學思想，感受數學美的有效載體，也是發展學生邏輯思維能力的重要內容。
二、目標分析
1、教學目標
依據《課程標準》，並結合教材內容及學生的認知水平和思維特點，確定本節課的教學目標：
知識目標：瞭解無理數、實數的概念和實數的分類；知道實數與數軸上的點一一對應。
能力目標：讓學生感知無理數的存在，經歷數系從有理數擴展到實數的過程。通過無理數的引入，培養從特殊到一般、具體到抽象的邏輯思維能力。
情感目標：滲透數形結合及分類的思想，體驗數系的擴展源於實際，又服務於實際的辯證關係；通過學生之間的相互交流，增強學生的合作意識。
2、重點、難點和關鍵
本節課的重點是瞭解無理數、實數概念和實數的分類。 由於學生有了一次從整數擴展到有理數的體驗，二次根式的學習又爲有理數擴展到實數作了一定的準備，學生學習實數的困難在於無理數的引入，因此難點是正確理解無理數的意義；關鍵是把數化爲小數形式以後區分有理數與無理數的特徵。
三、教法、學法
本節課通過創設問題情境，引導學生回顧認識數的'過程，通過合作探索， 經歷無理數的產生過程，精心設問，適時、適度採用激勵性語言，提高學生積極性，從而較好地
完成實數概念的建構，達到教學目標。 並結合計算器、多媒體、實物投投儀等現代教投手段實施教學，體現直觀性。 學生通過動手、動口、動腦等活動，主動探索、發現問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成能力。恰如其分的問題設計，真正的讓學生進行探究， 突出學生教學主體的地位。
四、教學過程
1、複習舊知，揭示矛盾，引入概念
回顧書本 82頁探究活動，複習前面所學的有理數的規律任何一個有理數都可以寫成有限小數或無限循環小數，而發現如2和π不是有理數，但2確實是存在的，同時π也是如此。出現矛盾以後，來探索無理數的特徵，學習實數。
2、概念學習
由上面有理數的規律從而得出無理數的概念，然後通過舉例，先從形式上認識無理數，再歸納總結，幫助學生理解無理數的概念。教師小結：“無理數”和“有理數”僅是名稱而已，據說是清朝末年從日本引進時，翻譯的訛誤，因此不能從詞義上理解，它們根本的區別，就是凡是有理數，都可以化成兩個整數之比（可看成一個分數），而無理數，無論如何也不能化成兩個整數之比（不能化爲分數），從而突破本課第一個難點。這樣理解無理數的概念了，實數的概念和分類就容易理解。 然後練習討論，反饋調整，鞏固概念。
3、數形結合，突破難點，深化概念
前面我們從數本身的特徵上探討了數除了有理數外還有無理數，接下來我們再利用數軸來進行說明。
每個有理數都可以用數軸上的點表示，那麼數軸上的每一個點都表示有理數嗎？無理數是否也可以用數軸上的點來表示呢？ 你能在數軸上找到表示
（思考） 老師用課件演示有在數軸上表示2和π2和π這樣的無理數的點嗎？這樣的無理數的點，學習在數軸上用構造法表示無理數。也就是說: 數軸上的點有些表示有理數,有些表示無理數.每一個無理數都可以用數軸上的一個點來表示。所有的實數都可以用數軸上的點表示，數軸上所有的點都對應着一個實數，即實數與數軸上的點是一一對應的關係。然後練習討論，反饋調整，鞏固新知。
利用課件顯示幫助理解以上內容，由此形象、直觀展示實數除了有理數外還包括無理數，深化了實數的概念，數形結合，突破本課的難點。通過練習鞏固實數概念，分析實數的分類，弄清帶根號的數並不都是無理數，無理數指的是無限不循環小數，不能化爲分數的數，這纔是它的本質特徵，明白數的範圍擴大後相反數、絕對值的意義仍不變。
4、實數的相反數、絕對值
說課稿初中 篇4
今天我說的班會課主題是：航標與航向！
首先談談選擇這個主題的原因。
主題分析：一個人沒有目標，就無法成長。尤其學生進入初二，初一時的新鮮感沒了，而隨着個人所經歷的各種人和事及在班級中的影響的確立，很多人就容易走入對任何事都沒有興趣對任何事都沒有動力的境地。一首打油詩真實的反映了這種現象：剛進學校想發奮，不到一年開始混，一看書本頭髮昏，是否自己真很笨？這就象長跑已至中途，輪船已到江心，如果跑步沒了終點，輪船沒了碼頭，你是否能想象將會怎樣？而這終點，碼頭，對於我們人來說，就是目標。況且，初二的學生有了初一思想政治的基礎，對於心理學的問題已有初步感悟，這時再進一步強化目標對個人的影響，很有必要！
班會設計：通過這節課應該讓學生明白：天生我才必有用。只要找到顯示自己才華的目標，就能真正實現自我價值。要讓學生明白，給自己確定一個明確的目標是走向成功的第一步。生活就是由一連串的目標組成的，只要目標明確，就能挖掘自己的潛力，就能有望得到成功。正基於此，我從認識目標的重要作用，瞭解科學的目標體系構成，學會正確地選擇和設置目標這三個方面設計這堂課，力求有層次的，潛移默化地引發，導向，激勵學生，使學生落實近期具體目標，從而去紮紮實實的去完成每一個目標，一點點的去實現自己的美好願望。
班會程序：
1．首先由主持人簡單導入，引發學生交流探討：在自己的人生經歷中，有那些事情因爲有了明確的目標而取得成功，在那些事情上因爲沒有明確的目標而導致了失敗。並要求各組一名同學在班裏介紹自己的體會讓學生在感性上對目標的重要性有一個初步的認識。
2．然後小品展示法國科學家約翰。法伯的著名實驗：毛毛蟲實驗，並配上背景介紹，讓學生進一步認識目標的重要性，再由主持人介紹卡耐基的關於人生目標的科學調查結果，從科學的層面強調目標的重要性，讓學生產生一種心理需要：我要制定目標！並提出：制定目標的關鍵是自己設置的目標是否合理。從而給出人生目標金字塔，介紹科學的目標體系。
3．接着進行第三環節，現場操作，制定目標。讓學生拿出事先準備好的紅，黃，綠 三種顏色的紙製定自己長期，中期，短期目標，並在小組內交流{自願原則}，並對自己的目標的合理性進行評議，或同學交流評議，再轉化出自己的月，周，日目標。
4．最後教師再次小結目標的重要性，並勉勵學生在實際生活中去實踐自己的目標，並舉行目標落實於行動的簽字儀式及目標督導小組成員的選舉。並落幕。
說課結束，不當之處，請指正！