一、說教材
教材的地位和作用：
《風箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是魯迅，體裁爲散文詩。本單元以家庭、親情爲主題，是繼“人生”“自然”“科學”主題之後爲培育有血有肉有感情之人而設的單元。在本單元所選的五篇課文中，《風箏》是意蘊最豐富的一篇，是培養學生探究性閱讀能力的好教材。《語文新課程標準》明確指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力”，“要注重從課文整體的角度進行教學;簡化教學頭緒，強調內容綜合”，“要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導”，“要突出詞句理解、文意把握、內容探究、等方面的教學”。
課文特點：
《風箏》一文富有真情實感，很切合學生的思想、學習、生活實際，通過對風箏事件的敘述，似乎於兄弟間發生的誤解衝突中展現濃濃的親情，表達主題。細讀作品，作者的立意遠不止於此。從作者事隔多年後仍悔恨交加，悲憂交集看，作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“遊戲是兒童最正當的行爲，玩具是兒童的天使”這一科學道理。全文情詞真切，思想深刻，具有強烈的藝術感染力。嚴肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，表達了對冷酷現實的極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。全文情詞真切，思想深刻，具有強烈的藝術感染力。
二、說學生
七年級學生具有初步的整體感知課文和聯繫上下文理解句子的能力。但是，對於本文這樣意蘊深厚的文章，則容易出現：抓表層易，知本質難;知思路易，明思想難的現象。所以要考慮讓學生多讀，要保證學生思考的時間，要多讓學生採用合作、探究的方法來學習，要重視引導、多給學生鼓勵。引導幫助學生認真品味文中思想、情感，加強學生的思想品德修養，喚起他們對生活的關注和感受，拓展他們的視野，提高他們的文化品味，激發他們的寫作興趣，引導他們開展語文實踐活動。從而領悟到寫出真情實感是寫好文章的關鍵。
三、說目標
從“知識和技能”“方法和過程”“情感、態度和價值觀”考慮，確定本文教學目標如下：
1、知識和能力：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。品讀描寫“誤解和衝突”的語句，進行語言積累，積累文學常識。
(2)圈劃文中表示“誤解和衝突”的內容，體會賞析散文的基本方法; 提出疑問，合作探究，培養學生髮現問題和主動深入思考問題的能力。
(3)梳理文章層次，繼續鞏固記敘文的有關知識，理解文章內容，把握文章主旨，提高閱讀能力。
2、情感態度和價值觀：
(1)感悟“誤解和衝突”中的情感，瞭解科學的兒童教育思想。
(2)結合自己的人生經驗，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。
3、過程和方法：發揮學生的主觀能動性，用自主、合作、探究的學習方式，理解文章的主題。
4、寫作指導：學習本文在敘述中飽含深情的寫法。
四、重難點
根據七年級學生認知和思維能力的發展及敘事散文閱讀的基礎，結合本文的特點，預設本文的教學重點、難點如下：
教學重點：閱讀整體感知全文，感受兄弟手足之情，梳理文章層次，理解文章內容和主題，瞭解科學的兒童教育思想。
教學難點：結合個人人生經驗及閱讀體驗，體會作者的思想感情。
五、說教法
本文的教學以一箇中心問題導引梳理文章內容層次，感知主旨。
1、採用情景法激發學習興趣;速讀了解文章內容;
2、以問引讀，合作探究，重點理解我對小兄弟的.虐殺和悔意，及得不到原諒的悲哀根源;
3、以圈畫重要詞句並賞析品讀來落實重點，理解主題;
4、通過自主質疑、合作探究來啓迪思考。
力求在教學中體現語文的薰陶感染作用，體現課堂民主、師生平等對話和發揮雙方主動性與創造性的教學理念。
六、教具：小孩嬉戲圖片、小兄弟癡迷圖、遊戲音樂及視頻、多媒體展示
七、說學法
要求學生按照明確的目標進行課前預習，自學生字詞，查閱資料，梳理文學常識，初讀了解文章大意;引導學生通過朗讀啓發、討論、探究深入理解文章內容，梳理層次;在閱讀思考中，理解文章的情感、寫作技巧，得到學習語文的樂趣。
八、說流程
1、情境導入，初步感知
設計意圖：出示圖片，形象直觀的創設情景，導入文本研讀。
(1)配兒歌展示兒童嬉戲圖片或視頻，感受幸福童年。
(2)導入新課：我們的童年是幸福、快樂的，但是並不是所有的人都有這樣的幸運。今天，我們就來學習第4課《風箏》，瞭解在舊中國，封建教育觀和家長制下的兒童生活吧。
(3)我們欣賞欣賞優秀的文學作品，就是在和文學大師進行意味深長的對話。欣賞的過程，應該成爲對話的過程。如何開展閱讀對話呢?我們可以嘗試從這幾條途徑入手：與文本對話;與作者對話;與生活對話;拓展實踐。
2、對話文本，落實重難點
輕鬆的心情利於快速進入學習狀態。而朗讀全文，既積累了詞語，又對文章有了初步的感知。所以我讓四名學生來讀課文，利用古箏曲《高山流水》做背景音樂、渲染氣氛，讓學生邊聽邊思考：
(1)我們瞭解了本文是一篇回憶體、記敘性散文。文章1、2自然段寫眼前北京的冬季放風箏情景。這令作者想起了對一件往事，那是一件什麼事?哪些段講述了這件事?
(2)這件事過去了二十多年後，作者心裏不能釋懷，他有什麼願望?是什麼使他有了這樣的想法?作者得到弟弟的原諒了嗎，爲什麼?哪些段寫了他思想轉變，想補過卻不能，內心很沉重?