作爲一名教職工，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的小學說課稿5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學說課稿 篇1
一．教材及學生情況分析：
《認識整時》是《義務教育課程標準實驗教科書》數學一年級上冊第七單元第84—87的內容。這是學生在認識20以內數，並結合學生日常生活經驗的基礎上進行學習的，是學生建立時間概念的初次嘗試，也爲以後“時、分”及24時計時法的教學奠定基礎。
一年級的學生由於年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識，而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於學生來說並不陌生。
根據教材的結構和內容分析，結合一年級學生的認知結構及心理特徵，我確定本節課的教學目標爲：:
1、初步認識鐘面，正確區分時針、分針。學會認讀整時，並知道整時的兩種表示方法。
2、通過觀察、交流、操作等活動，培養學生主動探索知識的精神和合作學習的意識。
3、初步建立時間觀念，教育學生從小養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
我在研究課標和吃透教材的基礎上確定如下教學重點和難點：
教學重點：認識鐘面，正確區分時針、分針；會認讀整時。
教學難點：會認讀整時，會撥整時。
二、教法和學法設計：
一年級小朋友年齡小、好動、好奇心強，爲了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮豔的，讓學生在情境中快樂學習。同時我還採用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流，發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，又能充分發揮學生的學習積極性，充分尊重了學生的認知規律。
爲了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，採用觀察發現、自主探究、合作交流、動手操作，讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、教學過程的活動與安排
本課我共設計了五個教學環節：
（一）談話導入，激發興趣 （二）自主參與，探究新知
（三）律動放鬆，課間小憩 （四）實踐應用，鞏固提高
（五）總結全課，拓展延伸
（一）談話導入，激發興趣
在這個環節中，首先讓同學們猜謎，然後欣賞米老鼠的鐘錶店，喚起學生的生活經驗，激發學生強烈的興奮感、親切感。
（二）自主參與，探究新知
這個環節我分了兩大板塊來教學：
1、認識鐘面
對於鐘面學生已有較豐富的感性經驗，因此這一內容我設計了三個步驟的學習活動：
第一步驟是觀察比較，初步認識鐘面
讓學生觀察自己的小鬧鐘並與同桌的比一比，看看鐘面上有什麼相同的地方？讓學生結合已有的生活經驗初步認識鐘面。充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習。
第二步驟是合作交流，進一步認識鐘面
創設“怎樣區分時針和分針？”“鐘面上的數字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉動的？”三個問題情境，在問題引導下組織學生開展有效的小組合作學習，在合作交流中相互借鑑、相互補充，進一步認識鐘面。
第三步驟是梳理總結，深化認識
充分利用多媒體，通過形象生動的演示進一步加深學生對鐘面的認識。
（設計意圖：關注學生已有的生活經驗，把學習的主動權交給學生，讓學生在自主觀察、合作交流的學習活動中通過自己的學習體驗認識鐘面，充分體現了學生爲主體、教師爲主導的原則。）
2、認識整時
認讀整時是本課的教學重點，會認、會撥整時又是本節課的難點，爲了突破重、難點我設計了四個步驟的學習活動：
（1）初步感知整時
創設“樂樂起牀”的生活情景，在“樂樂是什麼時間起牀的”的問題情境中讓學生觀察思考，試認整時。
（2）交流認讀整時的方法，並學習整時的兩種表示方法
從“樂樂起牀”的生活情境中抽取掛鐘交流認讀7時的方法，並介紹漢字“幾時”的表示方法；抽取牀頭櫃上的電子鐘並創設“你還在哪兒見過這樣表示時間的方法”這一問題情境，讓學生從生活中學習電子鐘的表示方法。
（3）比較發現，總結提升
創設樂樂7時起牀後，8時去學英語，3時學二胡，6時纔回到家的故事情境，練習認讀整時及整時的兩種表示方法，並引導學生比較3個鐘面，在比較中發現共同點，總結出認讀整時的方法。
（4）撥時練習，鞏固提高
設計“老師撥學生認—老師說學生撥—同桌你來說我來撥”的動手操作活動，使學生學以致用，促使知識內化。
（設計意圖: 利用學生熟悉的生活場景喚起他們已有的生活經驗，激發學生主動探究知識的慾望，並引導學生在自主探究、合作交流的學習活動中主動獲取認讀整時、撥整時的方法，同時獲得積極的情感體驗。）
（三）律動欣賞，課間小憩
播放歌曲《時間像小馬車》，讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快。這一環節是根據低年級兒童的身心需要設置的，爲下一環節的學習起到調節作用。
（四）實踐應用，鞏固提高
1、教材第86頁第1題：連一連。進一步鞏固鐘面與兩種記時方法的聯繫。
2、小明的一天。創設 “小明的一天”的生活情境，通過小組學習，說說“小明什麼時間在幹什麼”，評一評“小明的時間安排的合理嗎？”幫助學生建立初步的時間觀念，適時滲透珍惜時間、合理安排時間的教育。並根據“9時小明在學習”“9時小明睡覺了”同樣是9時，爲什麼做的事情卻不同？提出質疑、誘發思考，在討論交流中滲透時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時間概念。
3、教材第86頁第3題：過1小時是幾時？先讓學生說說現在是幾時，再用彩筆畫出1小時後時針的位置。
4、根據時刻畫時針、分針。（1）12時。(2)自己喜歡的一個整時，並說說這個時刻你在幹什麼。
（設計意圖：練習是掌握知識、形成技能，發展智力的重要環節，根據學生的年齡特點和認知規律，我設計了形式多樣、由易到難的練習，力求讓不同層次的學生得到不同的發展，同時讓學生感受到“數學源於生活，用於生活”的思想。）
（五）暢談收穫，拓展延伸
1、讓學生說說“這節課你學會了什麼？你覺得自己的表現怎麼樣？”讓學生對所學的知識進行回顧，並試着做出自我評價。
2、佈置作業
（1）爲自己設計一款漂亮的手錶；（2）在爸爸媽媽的幫助下，爲自己設計一份合理的週末時間安排表。
（設計意圖：富有挑戰性的作業設計目的在於喚起學生的創新意識和“用數學”的意識，讓學生體驗到生活中處處有數學。）
四、說板書設計 ： 認識整時
整時 分針指着12，時針指着幾就是幾時。
8時 3時 6時
8:00 3:00 6:00
小學說課稿 篇2
【教學目標】：
1、瞭解書法是中華民族一門古老的藝術，是國粹。
2、讓學生正確掌握毛筆書法的用筆方法——中鋒行筆
【教學重點】：
教給學生在學習毛筆書法時怎樣掌握最基本的運筆方法。
【教學難點】：
其中中鋒行筆是本節課學習的一個難點，通過教師演示，方法指導等教會學生掌握好這個難點。
【教學準備】：
筆、墨、紙、硯
【教學過程】：
一、導入：主要通過介紹書法藝術的歷史淵源，來激發學生學習的積極性和主動性。導入“書法”是中國的國粹，在我國有着悠久的歷史，在世界藝術中獨樹一幟。請同學們欣賞古代書法家的作品，目的是讓學生從宏觀上了解書法藝術源遠流長，博大精深，凝聚着中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神、聰明才智、思想感情，成爲反映生命的藝術，是民族的象徵。書法藝術不僅是中華民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且是世界上公認的“最美的藝術”。
二、新授：主要教學生學會毛筆書法的用筆方法。
1、做好書寫前的準備。
（1）執筆：五指執筆法是幾種執筆方法中最科學的一種執筆方法，也是從唐以後使用最爲普遍的一種方法。
（2）坐姿：學生較易掌握，要注意兩臂之間要開闊。
（3）蘸墨：筆毫全部浸泡在墨汁裏，然後在硯臺或瓷碟邊緣將筆裏多餘的墨汁宕出並理直筆毫。蘸墨不易過多也不易過少，再次蘸墨要等筆毫裏的墨汁寫幹，蘸一次可寫多個字。
2、運筆方法：
中鋒行筆：令筆鋒在筆畫中行，這是千古以來不變的規律，是書法的根本_。中鋒行筆寫出來的筆畫圓潤、渾厚、充實飽滿，具有很強的立體感，像一個健康的人充滿生命活力。
要中鋒行筆，首先要逆鋒起筆，回鋒收筆。逆鋒和回鋒是起收的兩個呼應動作，目的都是爲了更好地中鋒行筆，使線條更加圓潤、飽滿。
爲了讓學生更好地掌握用筆方法，通過課件反覆示範，然後學生對照練習。
三、運筆練習：課件演示
1、線的練習：橫向線縱向線、斜向線（左右）
2、點的練習：點是線的濃縮，包括：橫點、豎點、左斜點、右斜點。
3、折的練習：兩筆對起爲折。
四、對貼習字
1、讓學生了解傳統書法書寫的規律是：從右向左豎着寫。
2、學生對貼習字練習。教師指導，糾正不正確的書寫姿式及錯誤的運筆方法。讓學生對字體結構的布白規律有初步的瞭解，爲今後學習埋下伏筆。
3、小組自評，教師點評，展示作品
目的讓學生有成就感。通過本節課的學習能正確地掌握運筆方法，書寫出圓潤、飽滿有立體感的線條和簡單的結字。爲今後的書法學習打下堅實的基礎，激發學生學習書法的興趣。
五、小結：本節課重點地學習了傳統書法的基本運筆規律：逆鋒起筆————中鋒行筆——————回鋒收筆。同學們依據本節的重點，回去多做練習。要了解更多更深的書法知識，有待於今後教學中繼續探討。
六、作業：對貼練習3遍。鞏固本節重點。
小學說課稿 篇3
教材分析：
《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機兩次遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發學生探索科學奧祕的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又有情有景，有人物的心理活動和對話，適宜於進行朗讀指導。
學生特點分析：
三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特徵，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易於對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養。
教學目標：
1、瞭解航天飛機的外形，特點和作用，培養學生熱愛科學的興趣。
2、有感情地朗讀課文，並運用“邊讀邊體會”的方法，讀中感悟。
3、通過課外上網，查資料的方法，使語文與實踐相結合，培養學生的語文綜合能力。並培養學生的小組合作能力。
4、通過有選擇地完成星級作業，尊重不同學生能力發展的特點。同時使語文學科與其他學科結合起來，開發智力，發揮想象，培養學生的綜合能力。
教學設計的理念及意圖：
以《新課程標準》爲指導，以課件爲輔助教學，通過“自主，合作，探究”的教學模式，培養學生的語文綜合能力。
1、落實語言文字的教學，以讀爲本，運用“邊讀邊體會”的方法，讀中感悟。
我認爲作爲一門語文課程的教學，應該體現語文課的特點。語文教學的.本質是加強以讀爲主的語言文字的實踐活動。《新語文課程標準》指出，語文課程應該重視語文的薰陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體現。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力。新課程強調了語文課的本質特點，指出了語言文字教學和學生語感培養的重要性。所以，我在設計教學過程時，重點放在瞭解航天飛機的外形，特點和作用上。並運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，指兩生比賽讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。尊重學生的獨特感受，在讀中提高語文素養。
2、實踐“自主，合作，探究”的教學模式。
《語文課程標準》指出，學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生
身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心，求知慾。充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導“自主，合作，探究”的學習方式。學生對語文材料的反應往往是多元的，因而也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。我在教學中力求體現這種模式。爲了能讓學生有一種自主探究的意識，並激發學生的興趣。設計了一系列問題，引導學生分三次有淺入深地研讀課文，去尋找答案。
（1） 教學的開頭，我先讓學生從各種各樣好看的圖片中找一找航天飛機，
再以同學們找得對不對呢？來質疑引入。然後，引導學生該怎麼辦？到書上去找答案，進行探究性學習。最後通過討論，學習航天飛機的外形來證實同學們判斷是否正確。
（2） 在瞭解航天飛機的特點和作用時，我以同學們課外還了解到了哪些知
識導入:再以同學們想不想一起來認真讀一讀課文看看課文向我們介紹了哪些知識?來引入課文內容的學習。讓學生自己讀課文，在自己讀課文中找出句子，再通過小組合作交流，最後集體來討論。在討論中理解航天飛機的特點和作用。
3、語文與實踐相結合，培養學生的語文綜合能力。
新課標指出，語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。在第二學段（3——4年級）綜合性學習要求1，2兩條他是這樣寫的。（1）能提出學習和生活的問題，有目的地收集資料，共同討論。（2）結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。我在教學時，運用了課內與課外相結合的方法，來體現語文教學的實踐性。我讓學生以小組爲單位在課外從網上或課外書上收集有關航天飛機的資料，目的是：（1）體現實踐性（2）課內引向課外，拓展學生的視野，豐富課外知識。（3）體現小組合作精神。在教學完航天飛機的外形後，我讓學生說說課外已經知道了哪些航天飛機的資料，使學生書面與口頭結合，培養學生的表達能力。同時，與我們學校在搞的綜合實踐課題相結合，與區級課題“開展綜合實踐活動促進學生語文綜合能力發展”相結合。我想，既然課題已在進行中，所以應該在語文課堂中也能體現出來。
4、多形式地複述，內化課文語言。
在教學的第四個環節設計了在老師提出的兩種方法中任選一種來介紹“航天飛機”。這樣既體現了學生的主體性，有培養了學生的語言表達能力。加深了對課文內容的深化與理解。
5、開發智力，發揮想象，並與其他學科聯繫起來。
課的最後，我設計了星級作業，按不同的難易程度分爲一，二，三星級作業。目的讓差生有保證，讓優生有發展。更好地體現學生的主體性，並尊重不同學生能力發展的特點。與其他學科聯繫起來，開發智力，發揮想象。通過自由選擇合作完成作業，也體現了同學們的合作精神。
6、運用課件進行教學。
本堂課，我多次用到課件。但歸納起來，有四方面的作用：（1）在課的第一個環節，我讓學生欣賞各種飛機的圖片，來激發學生的興趣。（2）在分析航天飛機的外形和飛出大氣層的情景時，運用課件起到了加深課文內容的理解。（3）在課文中的詞句難以理解時運用。在理解“專程”時，讓學生看課件理解要比老師口頭講效果好多了。（4）起到了小黑板的提示作用。
7、重視對學生綜合能力的培養。
本課教學時，我着重培養學生的朗讀，表達，動手，動腦，想象能力，發展學生的合作精神。