作爲一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的小學說課稿5篇，歡迎大家分享。
小學說課稿 篇1
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以後的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意爲大家準備了《我們的學校不簡單》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《我們的學校不簡單》。我將以教什麼、怎麼教、爲什麼這樣教爲教學思路，從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
《我們學校不簡單》是部編版小學道德法治三年級上冊第二單元的第四課。第一個話題是“我們的學校不簡單”，目的是引導學生關注學校的歷史和人文環境，促進學生對學校的深入瞭解。第二個話題是“有了事情找哪裏?”目的是讓學生從問題解決的角度來認識學校，瞭解不同部門的功能，進一步加深對學校的瞭解和認同感。第四個板塊的話題是“一起畫張平面示意圖”，這個板塊用實際操作的活動形式，將全課內容串聯起來。
二、說學情
隨着年齡的增長，三年級的學生對空間的感受力在發生着變化。對空間的理解逐漸由平面轉向立體，對遠與近、距離與大小、局部與整體有了更加清晰的認識。他們已經在學校經歷了兩年多的學習生活，瞭解了學校的基本現狀，但並不瞭解學校的歷史。隨着他們活動範圍的擴大，進一步瞭解和認識學校成了迫切需要。由於年齡限制，學生很少有參加實踐活動的機會，分工合作的能力有待提高。所以在教學過程中會採用小組討論、社會調查、多媒體教學等多種教學活動進行引導。
三、說教學目標
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合三年級學生的認知水平及其心理特徵，我確定本課的教學目標如下：
【情感、態度和價值觀目標】
增強熱愛學校的情感，樹立責任感和主人翁精神。
【能力目標】
通過學習增強處理和解決問題的能力，能看懂平面圖並能利用簡單的圖例畫出學校平面圖。
【知識目標】
認識和了解學校的組織機構及各個部門的基本職能。
四、說教學重難點
根據教學目標，我確立本課的重難點爲：
【重點】
認識和了解學校的組織機構及各個部門的基本職能。
【難點】
瞭解簡單繪製平面示意圖的方法，學生能獨立繪出自己學校的平面示意圖。
五、說教學方法
爲了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將採取以下教學方法：情景教學法、活動教學法、談話法。這有利於更好地體現學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利於實現學生自主學習、合作學習和探究學習。
六、說教學過程
以上的準備工作都是爲了教學過程得以更好地呈現，我的教學過程分爲導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業四個部分，良好的導入可以是一堂課成功的一半。
環節一：課堂導入
首先我會通過多媒體播放歌曲《上學歌》並提問：你聽過這首歌嗎?聽完感受如何?你瞭解我們的校園嗎?
學生回答後，我會根據他們的回答進行概括：這首歌介紹了上學早晨的美麗風光，大家都喜歡自己的學校，那麼你瞭解我們學校嗎?從而引入《我們的學校不簡單》。
【設計意圖】通過歌曲導入能夠激發學生的興趣，符合低學段學生的學習特點，並且能順利切入主題。
環節二：新課講授
1、我們學校不簡單
請學生按照上節課組成的調查小組，將瞭解的情況整理好，由一名小組代表來進行分享。
開展學校情況介紹會，各小組彙報瞭解的學校情況。
我會給予鼓勵評價並進行概括：彙報的內容有學校的建校時間、歷史變遷，也有學校現在的面積、建築、師生人數等，還有學校所取得的榮譽，以及學校舉辦過的有意思的活動等等。並且還採用了採訪老師、上網收集資料、看學校榮譽牆、向老校友瞭解情況等多種方式完成。
總結完後接着引導學生聽完這些彙報的感受如何?學生自由回答，教師總結：在完成了學校的小調查以及聽完了今天的彙報，都更加了解學校，並且爲學校的所取得的榮譽驕傲，以及瞭解了學校各方面的情況，更喜愛美麗的學校。
【設計意圖】課前安排的學校情況調查，不僅能夠提高學生的蒐集信息的能力，還能夠讓學生在和同學們一同調查時增加團結協作精神。並且在進行完學校情況介紹會後學生會更加的瞭解和喜愛校園。
2、有了事情找哪裏?
接着我會展示28頁的兩幅圖片，並引導學生：在校園生活中會遇到各種各樣的事情，你知道遇上了圖片上的問題後，應該找哪個部門嗎?在學生回答完後教師鼓勵總結：遇到問題後要想方設法找相關部門來解決。
接着出示教材第29頁的三幅漫畫師然後提問：那麼，在以後的校園生活中，遇到了這樣或那樣的問題應該怎樣解決呢?下面請有經驗的同學進行介紹。
學生自由回答後教師總結：有用的方法非常多，可以看辦公室門口掛着的牌子，要做學會觀察的有心人。以及學會看校園示意圖或指示牌很重要，或者詢問老師和同學。
【設計意圖】之所以這樣設計是爲了給學生創設一個良好的問題情境，引發學生的思考，讓同學們切實的瞭解到認識學校的組織機構及各個部門的基本職能。以及知道在學校遇到問題該如何解決。
3、一起畫張平面示意圖
我先利用多媒體展示校園平面圖認識圖例和方向標。再請學生畫下來，用簡單的圖形來表示建築物和景物，然後再標註它們的名稱。
【設計意圖】之所以這樣設計是爲了讓學生了解簡單繪製平面示意圖的方法，學生能獨立繪出自己學校的平面示意圖。能夠提高學生的動手操作能力以及加深對校園環境的瞭解。
環節三：鞏固提高
學生結合自己對學校的瞭解，說說最喜歡的校園一角，把在那裏發生過的難忘的事分享給大家。(請喜歡同一地方的學生補充說明自己喜歡的理由及故事)
【設計意圖】通過請學生來分享自己在校園中發生難忘的故事能夠實現本課的情感態度價值觀目標，激發學生對校園的熱愛之情。
環節四：小結作業
小結環節我會隨機請學生分享自己這堂課的感悟與收穫。
作業：將所收集的關於學校的資料和學校的示意圖結合起來，製作一個校園宣傳手冊，讓更多人認識瞭解我們美麗的校園。
【設計意圖】課後作業的佈置在於將課堂所學轉化爲行動，使教學內容更加貼近教學生活。
七、說板書設計
板書設計是一堂課教學最直觀的體現，我的板書突出重點，清晰明瞭。
以上就是我今天說課的全部內容，請各位老師批評指正。
小學說課稿 篇2
尊敬的各位專家、評委、老師：
（教學內容）
下午好！我是來自深圳市南山區同樂學校的孫紹建老師，今天我說課的題目是《生活中的正負數》。這節課是北師大版實驗教材小學數學四年級上冊第七單元第二課時的教學內容。
（教學內容及學生）
小學四年級學生認識負數，無論知識的積累還是認知水平，都有一定的難度。在本單元第一課時《溫度》的學習的基礎上，四年級的學生接觸並簡單瞭解與正數相對應的負數，可行又具有趣味性和挑戰性，學生的學習積極性會非常高。
（教學目標）
本節課的第一個教學目標是結合具體情境使學生感受、瞭解負數產生的背景，理解正、負數及零的意義，掌握正、負數的表示方法，嘗試用正負數表示相反意義的量，感受正負數在生活中的應用。第二個是在遊戲性學習中體驗合作學習、共同成功的喜悅和快樂.
（教學策略）
設計教學活動時，主要採用了以下教學策略：一、創設教學情境，生動呈現教學素材。科學選用教材中“天氣預報、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學資源，巧妙地創設了大頭兒子要來深圳旅遊,遇到了一個個急需解決的困難的生活情景,並運用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯繫起來，引導同學們在生動的教學情景中興致勃勃地感受、瞭解正負數產生的背景及其在生活中的應用，使教學設計合理、科學、靈活、趣味性強，同時極大地激發、調動了學生的學習熱情。
遊戲性學習是小學課堂教學的最有效方法，教學中,改變傳統一問一答的教學模式，採用摸乒乓球、數字轉盤遊戲選號等遊戲性反饋教學方式，引導同學們愉快、興趣盎然地彙報自己的認識、體會以及解決問題的方法，教學中兼顧每位學生，公平、合理、趣味性強。
（學習評價設計）
遊戲性課堂教學反饋方式運用的同時，適時引入競爭機制，根據每組同學的表現在評比欄中及時進行評比，科學實現了與學習評價的有機聯繫，更加有效地發揮了學習評價的激勵作用。
下面，是第一個課堂教學活動。
（教學過程）
第一個教學活動，同學們瞭解了正負數及0的意義，初步感受了正負數在生活中的應用。寒假裏，大頭兒子能來深圳旅遊嗎？過了兩天，他又發來一封郵件，他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這裏，哪些數可以用正負數表示？同學們理解了記錄表內容後，小組合作完成記錄表，同時用數字轉盤形式選三名同學在電腦上填。小組合作完成後，選三個小組填寫的記錄表進行講評。
要來深圳旅遊，大頭兒子遇到了經濟困難，同學們紛紛給他出主意，孫老師給他發了一封電子郵件，也出了一個好主意，原來是象棋比賽，五戰三勝，如果他能戰勝孫老師，孫老師就承擔他來深圳旅遊的費用，一個北京、一個深圳，這象棋怎麼下？同學們建議：在網上下。週末，孫老師和大頭兒子在網上下了三場，大頭兒子只贏了一場，想來深圳可不容易。同學們興高彩烈地幫大頭兒子設計剩下兩場比賽的結果。
在同學們的熱情幫助下，大頭兒子來深圳的願望終於能實現了，看，大頭兒子發來了感謝信。他搬了新家，在一座大廈的第35層，每天乘電梯從35層到地下停車場，然後坐車去上學，這裏面有正負數嗎？
以上幾個教學活動，從天氣預報、到收支記錄表、比賽記錄表，到乘電梯，離同學們的生活越來越近，大家對正負數在生活中應用的感受也越來越豐富，大頭兒子遇到了這麼多正負數的情況，同學們遇到過嗎？
大家快樂地學習了一節課，收穫一定特別多，這節課還沒有課題，最後大家一致同意用“生活中的正負數”作這節課的課題。同學們自己總結，爲本節課的學習起課題名稱，更好的發揮了學生學習的主體作用。
（教學效果及反思）
善用“情境”是本教學設計的突出特色。大頭兒子是同學們非常熟悉、喜愛的動畫人物，“大頭兒子要來深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩，來不了”、“網上象棋比賽戰勝了孫老師”、“到深圳後想到深圳的同學家做客”。隨着教學情境的發展，同學們高興、失望、興奮、激動，情感在波動、變化，學習情緒卻一直高漲着。
本節課創造性地將摸乒乓球、數字轉盤選號等遊戲活動引入數學課堂，課堂教學輕鬆、活躍、民主、科學，整節課，學生數學學習的過程，也是輕鬆、愉悅、興奮的情感體驗、經歷過程。
“遊戲性學習”教學策略科學地實現了與學習評價的有機結合，更加有效地發揮評價的激勵作用，使課堂學習評價更加及時、高效、民主、科學。
在教學應用中，本教學設計獲得了較好的教學效果。20xx年11月，參加深圳市南山區教學競賽獲得一等獎，12月在深圳市龍崗區小學數學教師課改培訓活動中進行了教學示範，20xx年3月本教學課例選送北師大國家課程中心。
小學說課稿 篇3
教材分析：
《“美極了”與“糟透了”》這篇課文題目新穎別緻，“美極了”與“糟透了”對比鮮明，能夠極大地調動讀者的閱讀興趣，引發更多的猜想。這篇課文講的是作者童年時父親和母親對他的第一首詩截然不同的評價，這兩種評價對他的人生產生了很大的影響，作者從這兩種評價中感悟到了父母對他的愛。“美極了”是概括媽媽的評價語言，“糟透了”是概括爸爸的評價語言，這兩句話是課文的主題所在，點明瞭文章的中心。
學情分析：
由於學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文章前一部分文字淺顯易懂，後一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啓發性，給學生提供了多角度的思考感悟空間。因此本課的教學可以從“悟”字出發，着眼於學生的自主學習，自讀自悟。
教學目標及重難點：
正確流利有感情朗讀課文，並通過人物動作、語言和心理活動描寫的句子，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中包含的愛。感受愛的不同表達和聯繫。重點是認識兩種不同評價方式之間的內在聯繫，體會作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中蘊含的父母之愛。
教學流程：
一、質疑激趣，談話導入
因爲文章內容接近學生實際，所以我設計了這樣的導入方式:同學們，老師想知道當你在學習過程中取得一點進步和成功的時候，你的父母是怎樣評價你的，聽了他們的評價之後你的內心有那些想法？這一導入方式的提出很自然地將學生引入文本情境之中，引發了學生對課題的思考。激發了學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
讓學生帶着自己的疑問和猜想，以自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通順，讀流利。並且能通過不同形式的朗讀了解課文的主要內容，把握文章脈絡。
三、精讀課文，品讀情感
1、引導品讀“童年的故事”。自讀這部分內容，思考:當巴德寫了第一首詩後，母親是怎樣評價他的，他的表現怎樣；父親是怎樣評價他的，巴德又有什麼反應，父母爲什麼會有不同的看法。找出有關的段落語句，在文中做標記。通過學生自讀自悟，感受兩種不同評價對巴德的內心產生的不同心理感受，引導學生抓住描寫巴德心裏、動作、神態的語句，反覆朗讀，仔細體味，深切感受巴德的內心情感。在理解課文的基礎上指導有感情的朗讀課文，讀好文中不同人物的對話，重點指導描寫巴德聽了媽媽和爸爸截然相反的評價後表現出的不同反應的句子，並引導學生用自己的話說出巴德此時內心會是什麼感受，讓學生融入課文，與人物同喜同悲，產生情感的共鳴。
另外，在交流中引導學生明白：父親“糟透了”的評價說明父親對孩子要求比較嚴格，他考慮的是詩歌本身的質量和對孩子嚴格要求。另一方面是父親針對母親“美極了“的評價，認爲兒子得到的鼓勵已經足夠了，他有責任讓兒子的頭腦保持清醒。也就是說，母親的評價是爲了鼓勵巴德，父親的評價是爲了警示和提醒巴德。
2、自主品讀“後來的部分。”引導學生默讀課文，思考：回想起小時候父母兩種不同的評價，巴德的內心又有怎樣的感悟呢，巴德體會到父母的良苦用心了嗎？這一部分的教學旨在讓學生進一步讀懂課文，鍛鍊思維，培養語感。貴在讓每一名學生都能從自己的閱讀實踐中，從自己的生活實踐中談出個性化的理解，在各抒己見中相互啓發，相互補充，深化和完善自己的理解。
關於閱讀教學，標準中進一步指出：閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來替代學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以在教學過程中，我堅持以讀爲本，把讀貫穿整個課堂教學。通過各種不同形式的讀，體會作者所要表達的思想情感，所傳遞的道理，領悟文章的表達方法。同時，通過有聲有色的`情感朗讀使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文本色。
四、通讀全文，總結收穫
讓學生再一次朗讀全文，融進文本，與文本和爲一體。進一步體會文章所表達的情感，揭示的內涵，深切感受父母愛的不同表達方式。作爲兒女應該理解父母的良苦用心。通過學習本文之後受到啓發和教育。
小學說課稿 篇4
各位專家、領導、老師：
大家好！讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的願望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我爲實現自己的夢想和追求不懈地努力着。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。
一、說教材。
1、教材體系。
我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see？第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。
2、教材內容。
2B第三單元的核心內容是“你看見了什麼交通工具”，要求學生通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see？”同時引出新的4個交通工具“a plane， a jeep， a boat， a train”並結合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎上，拓展到學生生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。
3、教學目標。
通過本課的學習，注重培養學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信心；通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓學生在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。
（1）認知目標。
a、能夠聽、會說、會讀單詞a plane， a boat， a jeep和a train
b、能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see？及其回答I can see a…並能在適當的情景中自由運用。
c、能夠跟錄音朗讀對話，並能分角色進行表演。
（2）能力目標。
a、學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。
b、學生能綜合所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，組織對話。
（3）情感目標。
心理學認爲：成功感是人的深層心理需要。使學生從“要我說”“要我學”變成“我要說”“我想試一試”。讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯繫，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語的興趣。
（4）教學安排。
本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。
（5）教學準備。
電子白板課件，圖片。
二、說教法與學法。
1、愉快教學法。
爲了能充分的調動學生的求知慾和好奇心，創設良好的英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨後設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。
2、情景教學法。
直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發學生的興趣，開啓思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景，讓學生進行真實語境下的交際對話，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。
3、交際法。
整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學生進行真實的對話，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。
三、說教學過程。
本課我通過複習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課後作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發學生的興趣是新課導入的關鍵。”“Well begun， half done”良好的開端是成功的一半。
複習導入分兩塊：
① Free talking：先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎上運用What’s this？句型複習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片複習學過的交通工具bike， bus， car和taxi。
② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row， row your boat。”這一首優美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。
新課呈現分兩部分：
① 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see？ 讓學生通過觀察，學習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對於第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。爲了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學生猜一猜是什麼交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反覆問，同時學生反覆聽What can you see？句型，爲接下來的句型教學打好基礎。
② 創設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓學生反覆聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我爲學生創設了相應的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see？”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train。”這樣，既引出了新單詞train的教學， 又讓學生在情景中學習本節課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
① 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟着電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確的語音語調。。
② 做一做，低年級學生集中注意力的時間比較短，如何讓學生在有效的教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。爲此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發揮學生的積極性。
③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學生來點一點，練一練。
④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，並把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1、在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學生在鉛筆盒裏看見了什麼。然後過渡到在課桌上看見了什麼。
2、拓展到現實生活中，讓學生觀察一下我們的教室，問學生在教室裏你能看見什麼？學生用“I can see …”回答問題。
教學反饋部分：
利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。
佈置課後作業部分：
讓學生課後與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。
四、教學總結。
這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。