在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學說課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、教材分析
本節課是小學《新路徑》英語一年級起第一冊Lesson J Numbers第一課時，其內容包括數字one、two、three、 four、five和圍繞本課新授單詞新加入的句型How many？，同時插入課文中的歌謠“Clap，You and I”，讓學生對它有簡單的瞭解。
二、教學目標
我根據教材的內容和學生的年齡小的特徵及認知水平確定以下目標：
1、知識目標：能聽、說、認讀本課的重點單詞one、two、three、 four、five，理解理解並運用句型How many？能跟節奏吟唱“Clap，You and I”。
2、能力目標：培養學生的聽、做、說，讀的能力，提高他們實際生活中運用所學語言進行交際的能力。
3、情感目標：培養學生的學習興趣、通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度。
三、教學重點和難點
1、重點
能正確熟練的認讀數字one、two、three、 four、five，理解句型How many？並能根據創設的情景運用語言How many？和相應的數字做簡短的對話。
2、難點
（1）聽音並迅速反應出相應的數字；
（2）單詞three和five的發音。
四、教學準備：多媒體課件、粘貼畫、簡筆畫貼圖佈置教室
五、說教法
通過對教材的分析，結合學生的年齡特徵，我採用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學模式，並在教學中加入互動的元素，讓英語課動起來。通過活動、遊戲等方式讓每個學生都參與到用耳聽、開口說、動手做的過程中去，將詞彙教學融入到對話中，提高學生的語言運用能力。本課教學從激發學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現全員參與，體現合作探究，體現生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創新，充分發揮學生的自主性，創造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發學生的學習興趣，使小學生在一節課的時間裏始終保持高昂的學習狀態。在本課教學中，分以下五個步驟來完成：
1、複習舊知，激趣引入
2、多向互動，探究新知
3、趣味操練
4、情境中運用語言進行拓展性活動
5、課堂總結
六、說過程
1、知識目標教學過程。通過板書簡筆畫，學生猜所學過的單詞進行獎勵粘貼畫並着重強調one sticker的方式引出數字one，再由one引出句型How many？並板書後（注重英文單詞的呈現，增強學生對新單詞的認知）進行多種形式的操練，使學生熟悉並理解新知識，之後藉助多媒體，用猜，數學加法算式的方式相繼引入新知two、three、 four、five，在此過程中強調three和five的發音。
2、新單詞、句型練習過程。在引入新知識後採取多種練習方式：組與組，男孩與女孩，師生，小火車，兩人對話等。
3、鞏固單詞的過程。在完成五個單詞和一個句型的教學後，我用一首歌謠“Clap，You and I”和三個遊戲（(1)看教師嘴型說單詞，(2)Listen say and do,(3)Guessing game)對單詞進行整體的鞏固。
4、語言運用的過程。利用多媒體課件呈現語言運用的模式，並結合教室內的貼畫所創設的情境與學生做對話，讓學生體驗語言的整體運用後再由學生自行創編對話，親身體驗並運用語言。
5、課堂總結的過程。學生通過看板書回顧本課教學，總結知識。
小學說課稿 篇2
一、指導思想：
在教學中牢固樹立健康第一的指導思想，以學生爲主體，在學練過程中，通過教師的引導、啓發、設疑等，讓學生來討論、嘗試、體驗、探究，激發學生學習的主動性、自主性和創造性，使每個學生在認識上、感情上、態度上積極發展，構成民主的、和諧的師生關係，創設寬鬆愉悅的課堂氣氛，使學生主動參與獲取技能和知識。
二、教學目標：
⒈認知目標：瞭解魚躍前滾翻的技巧動作，培養學生的時空感知能力。
⒉技能目標：學習魚躍前滾翻的技巧動作，使大多數的學生能夠完成動作。
⒊情感目標：培養學生的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強的精神以及團結合作、互相幫助的品質，提高安全意識。
三、教材分析：
魚躍前滾翻是水平五的經典教材，掌握各種滾翻技術對適應生活和預防運動傷害有着十分積極的意義，因而它是每位學生必須掌握的技術動作，魚躍前滾翻在滾翻系列動作中最具觀賞性，深受學生喜愛，這對教學時十分有利的。在教學上，除幫學生掌握動作技能外，還要注意發展學生身體的柔韌、靈敏、協調素質，並能達到學以致用的目標。本課爲新授課，第一課次。所採用教材爲高等教育出版社南方版《體育與健康》。
四、學情分析
教學對象爲職專一年級學生，該年級學生在心理上已經成熟，對動作具有一定的抽象思維能力，也有較強理解自學能力，身體素質也比初中生更全面，他們已掌握了一定的滾翻動作技能，具備了學習魚躍前滾翻的能力。
五、重點難點及關鍵點
重點：蹬地魚躍騰空
難點：撐地緩衝的及時性。
關鍵點：魚躍和撐地的結合
六、教法學法
教學方法：⒈直觀教學法 ⒉情景誘導法 ⒊講解示範法 ⒋循序漸進法
學習方法：⒈自主練習法 ⒉合作學習法 ⒊評價法
七、教學特色
以多維的教與學的評價創設出"激發興趣點",充分利用啓發誘導的方式引導學生思維練習，通過多種教學手段（課件、DV攝像、音樂）增強直觀效果和感染力，循序漸進的教學方法使學生更好地掌握技術動作。
八、教學流程
⒈激發興趣 （12分鐘）
⑴課堂常規；⑵導課； ⑶隊列練習（十字形，圓形，小圓圈），集中學生注意力；⑷雙人操，發揮學生的創新能力和主體作用；
⑸遊戲：護旗，使課堂氣氛活躍，達到熱身的目的，爲主教材的學習做好準備。
⒉學習技能 （28分鐘）
新課標的教學理念，教師是學生的引導者和幫助者。教師在教學中改變了以往傳統的教學方法，而是有意識去創設情境、設疑，讓學生帶着問題去練習、觀察、思考、探究，培養學生的觀察能力，激發學生的求知慾望。
⑴主教材——魚躍前滾翻，緊貼學生生活，通過學習，提高學生自我保護意識和能力，使學生終身受益。
教師：同學們，()回想一下我們已學過哪些滾翻動作？
學生：前滾翻，後滾翻，側滾翻，遠撐前滾翻。
教師：同學們講的很好，下來就將你們說的前滾翻、遠撐前滾翻的動作再體驗一下好嗎？ 學生：好
教師：同學們，你們回校上課都用什麼交通工具？
學生：走路、騎自行車？？
教師：那你們有從車上摔下或絆倒過嗎？
學生：有，沒有
教師：若有，那你們有沒有采取什麼保護措施那？
學生：沒有；不知道怎麼做；摔就摔了，怎麼保護？？教師：那你們想不想知道呢？
學生：想
教師：那好，請同學們先看幾張圖片
絆倒時 摔下時
跳下時
學生：議論，這是前滾翻？是跳起前滾翻？是魚躍前滾翻？？？
教師：這就是我們這節課的學習內容——魚躍前滾翻
通過問答，教師有目的的將學生逐漸引向本課的主教材魚躍前滾翻。它貼近學生生活，激起了學生求知、探索的慾望，提高了學生主動參與的興趣。
教師：同學們，你們根據自己的觀察、理解，先體驗一下魚躍前滾翻的動作。
然後思考：魚躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時起跳？
學生實踐：兩腳同時起跳
教師：魚躍騰空時，身體哪個部位先觸墊？
學生實踐：兩臂前伸，含胸，兩手撐墊
教師：兩手撐墊後，身體應怎樣？
學生實踐：屈臂、低頭、團身，向前滾翻
教師：想象魚在躍出水面後又回到水中這段跡是怎樣的？
此時，教師也可根據學生掌握情況，自己或有目的找學生做完整動作，加深學生對動作的理解和掌握。
在教學中，教師要善於設疑，讓學生帶着問題去練習、觀察、思考，從中找出動作要點，激發
學生去探究，提高學生的鍛鍊興趣。
同時，在小組練習中，對於不能完成動作的學生，加強保護與幫助，或降低動作標準的難度，消除心理障礙，稍有進步，就給予掌聲鼓勵，增強他們完成動作的信心和決心，從中得到成功的喜悅，也體現了同學之間互相幫助，團結合作的精神，同時又提高學生的社會適應能力。
⑵輔助教材——螃蟹賽跑，鍛鍊學生快速奔跑的能力，提高腿部力量，同時培養學生相互協調配合的'能力。
⒊恢復身心 （5分鐘）
⑴讓學生隨着動感的音樂，在輕鬆愉悅的氣氛中放鬆身心，從而使學生帶着良好的精神面貌投人到新的課堂中去。
⑵學生認真觀看錄像，學會評價自己和他人的技術動作，教師總評。
⑶下課，師生再見，收還器材，讓學生養成懂禮貌，愛護公物的習慣
九、場地器材與運動負荷預計
⒈室內球場、電視機、錄音機、體操墊若干塊等。
⒉練習密度 37%左右
⒊平均心率：120-125次/分
十、教學反思
通過該課的學習，學生的自律性有明顯的提高，在協調方面也有長進，同學之間漸成互幫互助之風。絕大多數同學能夠完成魚躍前滾翻的完整動作，課中提供了各種練習手段符合學生的心理特徵，有效激發了學生練習積極性。但少數學生由於膽子較小，缺乏自信心，不敢躍起做練習，影響到動作質量。
小學說課稿 篇3
一、教材分析
說課的內容是牛津小學英語5A的Unit 9，這個單元的核心內容是"辨認形狀"。Unit 9 B. Look, read and learn學習圓形、星形、心形、正方形、長方形、三角形、菱形、橢圓形這八種形狀，其中前四種形狀的單詞要求能聽說讀寫，並初步運用What shape is it?將形狀與日常生活用品結合起來進行交際。
二、教學策略
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。小學生好奇心強，形象思維佔優勢。爲了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，藉助日常生活用品，我採用活動的教學方式。在整個教學中，教師是引導者、協調者；學生是活動的主體，學生的學習任務是開放的。
三、教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本着這樣的認識，我對本課設計瞭如下教學目標：
1.情感目標：通過活動、遊戲學生能產生學習英語的興趣；學生能敢於、樂於、善於開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。
2.認知目標：學生能聽說讀寫五個單詞(shape, circle, square, star, heart)；能聽說讀四個單詞(diamond, rectangle, triangle, oval)；能運用What shape is it?或What shape is the...? It's a/an...進行口語交際。
3.能力目標：學生能用英語相互交流日常生活用品的形狀；能發揮想象，綜合運用圖形，創造性地畫出各種圖案。
四、教學重點、難點
1.教學重點是學生能聽說讀寫單詞(shape, circle, square, star, heart)；能運用What shape is it?就物品的形狀進行口語交際。
2.教學難點是學生能正確地用英語說出八種平面圖形；能運用What shape is the...?進行交際；能正確說It's an oval.注意an的用法。
五、教具、學具準備
1.教具：電腦、錄音機、單詞卡片、鐵絲、各種形狀的物品(雞蛋、餅乾、巧克力、糖等)。
2.學具：學生自備各種形狀的實物。
六、教學過程
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"Twinkle, twinkle, little star"這首深情動聽的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的star, diamond又能爲新課學習作鋪墊，自然導入新課。
2.聯繫實物，學習新知
小學高年級學生仍以形象思維爲主。因此，我結合日常生活用品，藉助於多媒體，運用圖片進行直觀教學。由歌曲引出star，結合海星教學star；藉助心形的盒子學習heart；由看太陽的形狀circle學習橄欖、雞蛋的oval；通過鐵絲變形，由oval學習square,再變形到diamond；再用紙把diamond折成triangle；隨後用兩個triangle拼成一個rectangle，依次學習這八種平面圖形。
3.趣味遊戲，鞏固掌握
寓學於樂，讓學生輕鬆、快樂、高效地學習，是我們的追求。遊戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設計了Look and imitate(模仿秀)，What's missing(順風耳)，Read quickly(小八哥)三個遊戲。第一個旨在集中學生的注意力，養成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣；第二個旨在考驗學生的聽力和鞏固用英語說圖形；最後讓學生在遊戲競賽中熟練認讀圖形。
4.實物操練，習得語言
運用實物，師生之間進行句型操練，再由學生兩兩操練，自由操練。針對學生英語基礎的差異性，不強求學生用What shape is the...?會話，適當降低要求，可以用What shape is it?掩蓋實物的形狀，製造信息差，讓學生競猜，在猜說中鞏固本課內容。
5.佈置作業，鼓勵創新
小學生英語聽說領先，讀寫應該緊跟。因此，我請學生邊抄邊讀四會單詞。創新是一個民族進步的靈魂。小學生想象豐富，我鼓勵他們綜合運用這八種圖形設計一種物體，並在各種圖形上用英語標