作爲一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編整理的小學說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
首先我將從教材、學情分析、學習目標及重難點的設定、教法學法及教學程序五個方面展開論說。
一、教材分析：
《誠信是金》是北師大義務教育實驗教科書《品德與社會》六年級上冊第一單元的教學內容。本課是在中年級“誠實守信”的基礎上，對教育內容的深化和拓寬。學習本課是對前面所學知識的延續，也是對“在複雜的社會中怎樣待人”這一教學內容所作的鋪墊。
二、學情分析：
六年級的學生對於誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什麼是對與錯，只是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，有待進一步提高。針對學生年齡偏低、認知水平尚淺並偏重於形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教，力求讓學生在實際事例的體驗中，感悟誠信的重要性。
三、教學目標及重難點：
根據本課的特點及學生實際，我依據新課標精神，擬定以下教學目標：
1、知道誠實守信是中華民族的美德，理解誠信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2、通過收集誠信的名言、故事等培養學生願意做誠信的人，對自己不誠信的行爲感到不安和歉疚。
3、激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。
本課的教學重點是讓學生認識並做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內化爲美德，外化爲行動。
四、教法學法：
結合六年級學生自身的特點，在教學中，我採用情境創設法、活動體驗法及討論歸納法等多種教學方法，爲學生創設自主、合作、探究的教學氛圍，讓學生在活動中感知、體驗、思考。
在學習過程中，讓學生通過故事體驗、調查瞭解及積極討論等學法感受誠信的重要意義。
下面我來談談本次教學程序的設置：
一、故事導入，揭示課題
同學們，假如你很富有，有七件行囊：金錢、榮譽、機敏、健康、誠信、美貌、才學，但你卻搭上了一隻危險的船，遇上了風浪，你將捨棄哪件行囊呢? 並說明理由。
通過故事導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，又讓學生通過自主參與，積極討論和探索激發了學生的學習興趣，創造了一個輕鬆愉快的氛圍，使學生初步感受到誠信的重要性，自然地引出課題《誠信是金》。
二、感受生活，加深印象
爲了充分利用課外資源，讓兒童走出課堂，到社會中獲得信息，激發感情，我設計了：辯論小擂臺。
一個在國外留學的青年，在校學習成績十分優異，而且精明能幹。畢業後，他想憑着自已的學識和才華找到一份好工作，但是他跑了幾家公司，都被拒絕了。請看他的個人資料：屏幕顯示留學生個人資料：1．學習成績優異；2．精明能幹；3．誠信記錄：曾三次逃票。分正反方，討論成績重要還是誠信重要！
這一環節的設計目的在於讓學生在交流、討論、爭辯中明白誠信是我們每一個人都應該具有的美德。人一旦失去了誠信，就像那位留學生一樣，即使有着聰明的頭腦，出衆的能力，也不會被社會認可，更不能在社會上立足。可見，做人首先應當講誠信。
三、不講信用，害人害己
其實有關誠信的問題，生活中也是無處不在。假如失去誠信，最終受到傷害的會是誰呢？觀察圖片。
“南京冠生園因陳餡月餅導致破產”“安徽阜陽大頭娃娃”“上海瘦肉精導致羣衆中毒”等事件的新聞報道。
在這個小環節中，我先讓學生聯繫自身談談社會中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠不信給我們社會帶來什麼後果，再課件出示大量的事實，激起了學生的情感共鳴，使學生體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感。從而認識到營造誠信社會的重要性。
四、對人守信，對事負責
其實，我們中華民族一直就擁有誠實守信的傳統美德。早在春秋時期，中國人就提出了“誠信”的思想。孔子曾說過“人無信不立”，同學們共同交流對誠信的理解，並分享課前蒐集的古今中外關於誠信的成語、名言，感受誠信的意義及重要性。
接下來讓同學們欣賞曾子殺豬的故事，並對該故事進行了分析，讓學生感受古人重諾言的同時，我又出示現代人也注重誠信的事例（出示課件：一位彩票售票點的姑娘接受一位顧客電話訂購彩票，而顧客沒有及時去取彩票，無巧不成書，而恰恰這張彩票中了500萬大獎。）同學猜想一下，接下來這位姑娘會怎麼做？
真實的結果是：姑娘將彩票還給顧客，被評爲誠信先進個人。爲加深講誠信意義的理解，我讓同學們分析誠信會給售彩票姑娘帶來哪些好處，大家在交流中體會到講誠信的重要性。在學生正確辨別出生活中的誠信行爲，分組討論後歸納出“誠信的要求”：言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是。
“學生的品德和社會性源於他們對社會的認識、體驗和感悟。”這一環節的設計目的在於讓大家以模範爲榜樣對比自己的行爲，從而引導他們在以後的學習生活中用實際行動做一個誠實守信的好孩子。
五、兩難情境，踐行誠信
在這個流程我創設了以下幾個兩難情境，讓學生解決自己在生活中遇到的誠信問題，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成爲誠實守信人。
1、當自己拿到一百分試卷欣喜若狂時，卻發現老師改錯了，怎麼辦？
2、玲玲告訴好朋友紅紅一個祕密，並囑咐她千萬別告訴別人。原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴她，後來怕大家誤以爲書是偷的，就把它藏了起來，朋友之間應該保守祕密，可是，這種情況紅紅該怎麼辦呢？
3、小丁代表班級進行學校衛生檢查，發現自己班有紙屑，該不該扣分？
這樣，利用模擬的生活情境，讓學生直面現實，激起內心道德情感的衝突。通過同學們的分析、思考、討論找到解決問題的最佳方法，使誠信走進孩子的內心世界，走進孩子的現實生活，促使學生高尚人格的逐步養成。
六、化情爲行，教育延伸
在本課即將結束之時，請全班學生在音樂聲中，有秩序地在“誠信承諾書”上簽名。正是由於這些承諾來自於學生自身的體驗，因此學生在思想上已深入，化情爲行。
這時，教師根據板書總結本課：只有做到了“言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是”，我們的生活中才會盛開美麗的“誠信”之花。
本環節在學生掌握講誠信重要意義的同時，我趁熱打鐵，通過在“誠信承諾書”上簽名的形式，讓大家人人都來爭當講誠信的小明星，從而將課堂氣氛推向高潮。
七、作業設計：
蒐集關於誠信的名言、故事、宣傳口號，或小組辦手抄報。
小學說課稿 篇2
教材分析
我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元。而第一單元是語言呈現單元。主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課。國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息。培養學生從初學英語開始就能學着用英語去做事情的能力。根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標爲：
1，語言知識目標
學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我
介紹，並做到語言準確，語調自然，說話有感情。
2，語言技能目標
創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力。
3，情感態度目標
培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性。
培養孩子樂於與人合作的意識，通過交流，加深對同學的瞭解。
4，學習策略目標
培養學生的注意力，觀察力，激發學生積極思維
通過遊戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流。
教學重點：1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然。
2，瞭解學習英語的重要性。
教學難點：
能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流
教具，學具準備
Lingling， Sam， Amy的頭飾。
多媒體課件。
學情分析
一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維爲主。由於剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有着深厚的興趣。而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，並取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬鬆和諧的氛圍。
教學方法
1，情境教學法 2，"任務型"教學法
3，smile教學法 4，TPR教學法。
學習方式
通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣。
三，教學過程設計
根據教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣爲先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。因此我設計了三個環節：
第一，玩中學
（一）創設情景，導入新課
1，依據課標中指出的任務型教學活動要以學生的生活經驗和興趣爲出發點，內容和方式要儘量真實，因此我創設了這樣一個情境：在上課鈴響後，我面帶微笑走入課堂，並且熱情地向學生們打招呼說：Hello。或I am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"這兩個句子孩子們早已從電視，電影上接觸過，再加上我的表情和動作學生們馬上領悟到這是我在向他們問好並在作自我介紹，這時與靠近我的學生握手，向遠處的學生揮手。表揚那些用英語向我打招呼的學生說：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱呼教師的單詞，待學生操練後，可要求學生互致問候，對剛接觸英語的一年級學生而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放鬆，他們會覺得原來英語課是那麼美好，那麼輕鬆。
2，教師在黑板上寫出English。
3，教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作爲官方語言。問一問學生都有哪些國家說英語（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。
4，教師問學生爲什麼學英語。並告訴學生，學好英語就可以和更多的人交流，結識更多的朋友，學到更多的知識。
整體呈現，重點掌握。
創設懸念
師：同學們，老師今天給你們帶來了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們共同來學習，你們想知道他們都是誰嗎？
2，觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學生帶着以上問題看，聽，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運用了視聽法，挖掘學生的視覺空間智能。讓他們通過看，聽就能大致理解所學語言的含義。
師帶着頭飾（Daming Amy ling ling Sam）
主動與學生打招呼，介紹自己，鼓勵學生迴應自己。
學習告別用語"Bye" " Good bye"
教師告訴學生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的遊戲，藏起來之前他們來向大家說再見。然後學生通過聽錄音，並進行模仿。雖然內容簡單，但是要注意要求學生/ai/的發音要飽滿，不能像中文"愛"的發音。
Group work
教師佈置任務，讓學生練習本課會話。這裏我採用了小組合作學習方法，同學們在完成任務的過程中，教師巡視，引導，幫助並參與到學生的活動中來。
第二，學中做（即鞏固操練）
大綱中指出保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵，注意不斷地激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化成穩定的學習動機。因此在這一環節我設計了三個活動。
1，對話表演
學生四人一組練習對話並進行表演，展示他們的模仿效果，這一環節鞏固新知，練習所學語言。針對基礎不同的學生設計不同層次的任務目標，使學生在這一活動中認識自己學習的優勢與不足，培養合作精神，體驗成功和快樂。
2，製作名片
這一活動的目的是學習與鞏固有關自我介紹的表達方法，培養學生口語能力和自主學習的能力。
Step I學生製作運用各種方式介紹自己，學生通過設計自己喜歡的名片，進一步培養他們的視覺空間智能。
Step II學生在小組內出示自己的作品並介紹自己，這一環節培養了語言智能。
Step III 各小組推出自己的代表向全班彙報，進一步激發他們的表演慾望，同時提高了語言運用能力。
通過這麼一次活動，學生不僅掌握了所學的知識點，更發揮了他們的潛能，在這麼有創意的`活動中，不僅運用了語言，學以致用，而且促進了英語與美術學科之間的滲透和交融。
3，遊戲鞏固
《國家英語課程標準》中倡導任務型的教學途徑，以學生能做某事Learning by doing的描述方式。設定目標要求，來培養學生綜合語言運用能力。根據小學生的生理及心理特徵，小學英語教學中的任務設計首先要以能引起小學生的興趣爲先，激勵和培養孩子們學習英語的興趣。由此可見，小學階段培養學生的學習興趣尤爲重要，而遊戲是小學生喜聞樂見的娛樂活動。它能調動學生學習的積極性，把學習變成樂事，使孩子們在遊戲中學習知識，鍛鍊能力，培養興趣。使學生通過觀察，思考，交流與合作等方式，學習和使用英語，進一步鞏固所學內容。
活動1：做一做，猜一猜。讓一名學生在教室前面用肢體語言來表達今天所學內容，其他的學生來猜出動作所表現的語言。這項活動挖掘了孩子身體運能智能，同時又體現了老師的TPR教學法。
活動2：選出一名學生背對大家，這時教師
小學說課稿 篇3
一、說教材
《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件小事，其中作者着力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。《愛如茉莉》揭示了愛情的本真：平平淡淡纔是真。濃烈的愛是美的，但生活中更多的是平平淡淡的愛，如果你用心感受愛，也懂得付出愛，那麼你的人生常伴溫馨。也正基於此，纔有了作者映子的從“這也是愛”到“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”的精神成長。這篇文章會幫助孩子懂得：一句叮嚀、一個撫摸……這些細微的點點滴滴就是愛，愛就在我們身邊，感受被愛，懂得去愛，生命的歷程纔會一路“幽香縷縷”。
二、說教學目標
<<小學語文課程標準>>中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”爲了實現新課程的要求，根據這篇抒情散文的特點，我設計了這樣的三維教學目標：1.憑藉課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑藉課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛、學會愛、表達愛的能力。
三、說教學重點、難點
將“引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作爲本堂課教學的重點，將“結合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’。”作爲本堂課教學的難點。
四、說教法學法
學習本文，我主要採用了聯繫上下文抓關鍵語句自讀探究、同桌交流討論、讀中悟情等學習方法，幫助學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的細節描寫，去感受爸爸媽媽之間的真愛 。從而體會到細節描寫在文中所發揮的作用，並學習這種寫作方法。
五、說教學過程：
讀課題，感知茉莉的特點
⒈齊讀課題
師：今天，我們繼續來學習16課，齊讀課題。
“愛如茉莉”——這是一個溫暖的詞。來，讓我們一起溫暖地讀。(生讀)
(深情 )
⒉感受茉莉特點
師： 茉莉是一種什麼樣的花?誰能用文中的詞語說一說。
生交流(板書：平淡無奇 潔白純淨 縷縷幽香)
感覺 色彩 香味
師：這三個詞概括出了茉莉的特徵。看一看這清新淡雅的小花，它雖然平淡無奇，卻那麼潔白純淨。
出示圖片和相關詞語
讓我們一起讀一讀。
質疑課題(爲什麼說愛如茉莉?)
初讀課文，整體感知
1、檢查預習
(1)檢查生字詞的掌握情況。相機正音並強調易錯生字的寫法。
(2)自由讀課文，思考課文主要講了什麼?
(3)讀後交流
品細節，感悟父母真愛
導言：茉莉花如此“平淡無奇”，爲什麼媽媽卻說真愛就像茉莉呢?這節課就讓我們走進課文，去細細品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛。
(一)默讀6-17節
1..出示讀書要求：1、默讀6—16小節，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的細節詞句畫下來，在旁邊空白處寫上自己的感受。(板書：關注細節，品味語言)
2、同桌交流。交流內容：選擇感受最深的一處細節描寫進行交流。交流方式：先把感受最深的讀一讀，然後說出各自的感悟。
3、.班級交流(預設)。
下面就請同學代表選擇一處最能打動你們的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之後說出你的感悟。同一內容有不同感受的可以補充。
細節一：“包餃子”的一諾千金
(1)出示語句：媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下肚的。”
(2)緊扣“虛弱”一詞，聯繫媽媽說話的內容，感受到病重的媽媽最牽掛的不是自己的病情而是爸爸能否吃上餃子。
(3)根據學生交流師小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那麼的平淡無奇，卻飽含着媽媽對爸爸真切的愛。
細節二：“直奔”的焦急及其背後的故事。
(1)出示語句：然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。此後，他每天都去醫院。
(2)指導奔(bèn)的讀音，理解意思。
(3)師根據學生交流小結：一個“直奔”、一個“每天”，兩個簡簡單單的詞語，兩個平淡無奇的行爲卻讓我們感受到了爸爸對媽媽既不簡單也不平凡的深愛。
細節三：“緊握”的深情。
(1)出示語句：一天清晨，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤裏。”
(2)指生再讀：談談對這段話結合畫面給你的感受(寧靜、幸福、甜蜜)
(3)感情昇華：“我”怔住了，是爲什麼?(感動) 畫面中最令你感動的會是什麼呢?
體會“探”的妙處(陽光彷彿也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜)
(4)小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。有感情地誦讀這情景交融的一段。(配樂指讀、齊讀)
(5)文章中像“探”這樣傳神的字還有幾個，看課後第3題，聯繫上下文說說它們的意思，體會用詞的好處。
細節四：心照不宣的“怕”。
(1)出示語句：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
媽媽說：“你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。
(2)緊扣兩個“怕”字體會爸爸媽媽你中有我我中有你的深情
(3)學生緊扣父母的外部表現：一個是“睡眼朦朧”“佈滿血絲”“打着哈欠”，另一個是“手腳麻木”再次感受爸爸媽媽間處處想着對方的深情。
(4)教師深情感嘆：有意思的是，這兩句並非爸爸媽媽之間的對話，並非是向對方的表白，只不過是在自然的狀態下與他們的女兒映子的對話，這就是愛的心照不宣：這個夜裏，他們都想着對方，都希望對方能睡得好，爲了對方能睡得好，自己的辛苦微不足道!這真是(出示)“結髮爲夫妻，恩愛兩不疑。”(蘇武《結髮爲夫妻》)
(5)男女生分角色誦讀爸爸媽媽的話.
4、解決質疑
(1)師提問：爲什麼寫幽香“鑽”到心中?對“鑽”有什麼別樣體會?
(2)小結：幽香是氣味，不可能鑽進心裏，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純淨。現在你們明白了爲什麼說愛如茉莉了嗎?
總結全文，學習寫法，遷移運用
1.(出示第18節)“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”
(1)聯繫前面1-5自然段想想作者爲什麼用了兩個“愛如……”(這是因爲我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。)
2、同學們，如果讓你打一個比方，你認爲愛如什麼?每個人的感受都不一樣，說一句話。
3、總結全文，感受細節描寫在全文中的作用
(1)映兒父母間平平淡淡如茉莉般的愛深深地打動了我們，如果，全文中沒有了對父母表情、動作、語言的刻畫，沒有了這些細節描寫，這篇文章還會打動你嗎?
(2)缺乏細節描寫的文章永遠沒有打動讀者的力量。同學們，身處這個美妙的世界，不僅有夫妻之間相互照顧的歸於平淡的愛，也有父母兒女這種血濃於水的親情之愛，還有同學之間彼此關心與幫助的有愛，更有一方有難，八方支援的更爲博大無私的愛。接下來，請同學們仿照這篇文章中的細節描寫，也來寫寫下列圖片中的某個場面。
4、出示一組圖片，片段寫作練習(課件播放輕音樂)
(1)學生現場作文，師巡迴指導
(2)學生交流現場習作 )……
(3)師小結：此時此刻，我們找到了愛，表現了愛。今後我們還要努力傳達我們的愛，把愛傳播到身邊每一個人的心田，讓更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齊讀課題。
佈置作業
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們生活中表達愛的方式，並把它寫下來。
2、選做：看《麥琪的禮物.》，製作愛的書籤。
板書設計 17 愛 如 茉 莉
關注細節 平淡無奇
愛 潔白純淨
品味語言 縷縷幽香
小學說課稿 篇4
教學目標:
1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察、分析和模仿能力。
2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。
3、培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。
教學重點：臥鉤的書寫方法。
教學難點：寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態的把握，“心”字的結構教學。
教學方法：自學、講、練法
教學準備：田字格紙
教學過程：
一、導入過渡：
1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎麼樣，好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫好，首先筆畫至關重要。因爲漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學習寫“臥鉤”筆畫。
1.形象比喻，初識筆畫“臥鉤”的形態。提問：臥鉤像什麼?(月亮、小船、香蕉)(你們說的都很形象，他們都有一個共同的特點，就是有彎度。)
2.觀察臥鉤形態。提問：臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點)
3.師講解示範，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
A、老師示範書寫，指名說筆畫名稱。運用兒歌，掌握寫法。前邊大彎後略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。
B、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什麼特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。
三、學寫例字：
1)、說說哪些字有這個筆畫呢?
2)、運用多媒體講解並示範“心”第1筆爲垂點，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間;第2筆臥鉤，鉤尖略低於起筆的齊平線，起筆處不要與垂點靠得太近;第3筆爲挑點、第4筆爲右點。教學“心”字時，我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字，它有三個點，臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事，“臥鉤”像一個人躺在吊牀上，第一點最低，因爲枕頭要低一些，第二點，因爲他的手舉得很高，第三點正好落在橫中線上。
3)、組織學生認真觀察、分析例字，學生擺好三個點的位置。
4)、教師的直觀示範，把例字的書寫過程展示給學生看，明確各筆畫在田字格中的位置。
四、學寫忠、思、想，瞭解變爲心字底後寫法的不同。
五、展示優秀的學生作業。
六、總結
每一個字就是一個故事，要想把這個故事講_，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學習你們會收穫滿滿。
小學說課稿 篇5
一、說教材
1、教材分析和教學目標的確立
《熱愛生命》九年級於文教材中的一篇自讀課文。它是美國小說家傑克倫敦19XX年創作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅強。小說把人物置於近乎殘忍的惡劣環境之中，讓主人公在與寒冷、飢餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現出人性深處閃光的東西，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強，奏響了生命的讚歌，有着撼人心魄的力量。故事情節的傳奇性與具體細節的逼真性的高度統一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導學生體會主人公的精神魅力及其寄予着的作者獨特的人生理想和美學追求。
《語文課程標準》指出，“要重視學生思維能力的發展”，“要注重知識之間、能力之間和情意之間以及知識、能力和情意之間的聯繫”。因此，結合本課的內容，我把本課的教學目標確定爲：
（1）知識與能力：把握小說富有傳奇色彩的情節結構。體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫，並領會主人公的精神魅力及其象徵意味。
（2）情感態度價值觀目標：體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特徵，培養學生敬畏生命、熱愛生命的意識。
2、學習重點、難點：
誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用；體會小說的象徵意義。
二、說教學思想
新時期閱讀教學，應體現“基於文本，超越文本，迴歸文本”的教學思想，實現三者的和諧統一。離開了文本，語文的工具性和人文性就成了“無源之水，無本之木”，基於文本，是對語文課程性質的一種理性把握；文本所涵蓋的信息量是有限的，而學生學習文本，是一個動態生成、自我建構的過程，需要無比豐富的課程資源作依託、作支撐，超越文本，正是對課程資源開發的一種大膽嘗試；從信息論的角度看，適度迴歸文本，是對課堂起始環節的一種照應，對文本解讀的一種強化，對學生情感體驗的一種昇華。
基於文本，超越文本，迴歸文本，也正是本堂課所體現的教學思想。
三、說教法
《熱愛生命》是傑克.倫敦所創作的一篇著名短篇小說。其文風乾淨利落，生氣勃勃，健康樂觀；作品中的人物形象是文明的頭腦與原始的強力的結合，是科學進化論的喉舌，代表了朝氣和勇敢。本着課程標準中“培養學生審美情趣，提高其品德修養”，“培養學生自主的意識和習慣，爲學生創設良好的學習情境”，“培養學生自主，合作，探究的學習方式”的理論指導，設計此課。爲達到以上標準要求，可選用創設情境，教師點撥，學生自學，討論爲主的教學方式。我設計了幾個主要環節，有困難重重、直面困難、硬漢精神、生存的錦囊等。課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是 一種“思維知覺”。從這一點出發，再結合本篇課文的實際特點，確定本節教法的指導思想是，想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。