一、說教材：
《識字３》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關。讀着課文就如自己在陽光明媚的三月裏，走在青山綠水間。聽着鳥兒的歡唱，聞着花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優美，如和風細雨、鳥語花香、萬紫千紅、山清水秀等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。
二、說教學目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合着一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1. 知識與技能目標
會認霧、霜、朝、霞等13個生字，會寫秀、香、和2個字。
能正確、流利地朗讀課文。
2. 過程與方法目標
通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美
3. 情感與價值觀目標
有蒐集對子和對對子的興趣。
憑着對教材的理解，再從一年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認爲本課的教學重點是學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對?對子?的理解。爲了突出重難點，在設計思路時，努力以讀爲主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。爲了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談
三、說教法
考慮到一年級學生的現狀，我主要採取設置情景教學法，讓學生
積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
四、說學法
在整堂課教學，讓學生在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語言，來培養學生的朗讀能力，表演能力也拓展了學生的思維能力，還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇於創新的精神。激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。
五、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一）、創設情境，導入新課。
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關的優美的大自然景物圖片）
大自然是我們美麗的家，在這個家園裏有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌 就在識字3 裏
（二）、初讀課文，識記生字
1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎麼辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小夥伴或老師。那你們就快快開始吧！
2、讀得可真投入啊！現在生字寶寶從課文裏跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。
3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？例如：霜是三拼音，請跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。?霜 蜂?拼讀。
4、手拉手開火車讀生字。
5、 你發現了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子： 比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。
6、他們回家了，你能用什麼好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧！（蜂—蝶都有蟲字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。
7、小朋友真能幹，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？
（三）、再讀課文，理解對子的特點
1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現美麗的景色，自由讀。
2、剛纔小朋友讀了課文，誰能勇敢的'站起來把課文讀給大家聽
一聽（指名3人分小節讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完後，正音：難讀的生字
3、通過讀課文，你們發現對子歌有怎樣的特點呢？? 眼睛看大屏幕齊讀。（字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。
4 、我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長。老師和大家對着讀，教師讀前半句，學生讀後半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
5、我們要加快節奏，我們拍手讀讀對子吧！.
（四）、書寫練習
1、這羣生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發現了什麼現象嗎？這裏也有一些樣子長得很象的寶寶，誰
能找到？（秀香和 ）他們都有相同的什麼，什麼不同？
2、書寫指導：秀 香 和
A請大家仔細觀察，寫禾字頭和禾字旁有什麼不同？你有新發現嗎？（禾子頭；上下結構，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長）
B師範寫?和 香 秀?，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那麼長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。
C?秀?重點指導?禾字頭?：寫得扁一些；撇和捺儘量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最後一筆是捺。
D學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。？
（五）、作業
今天我們的收穫真大，認識了13個生字，會寫2個字，還學了
一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善於觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。
1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。
六、說板書設計：因爲本節課的重點是識字所以我採用簡潔的板書設計
識字三
對子歌 香 秀 和（指導書寫）
結束語
各位領導、老師們，本節課我根據一年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和講讀的教學方法，以‘教師爲主導，學生爲主體’，教師的?導?立足於學生的?學?，以學法爲重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！