一、教學內容說明
《金色的腳印》是人教版第十冊第三組的一篇課文。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，讚美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關係，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學生明白，大自然是人和動物的共同家園，人要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗的道理。學生很喜愛這類的文章，而且學習過不少類似的課文，在這一點上，課文和學生的生活貼近。但是體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學生學習的重難點。在教學設計時我充分考慮了教學重點難點，利用學生的已知和生活經驗，從學生的讀書感受出發，引導學生自讀自悟，使學生與文本進行對話。
二、教學設計思路和特點
改變傳統的學習模式，倡導自主、自讀、自悟的個性化閱讀，進行閱讀能力訓練。
閱讀是學生的個性化行爲。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性，獨立性和選擇性。教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，我力求引導學生自讀自悟，實現個性化的閱讀教學。
本課有七個教學步驟：
第一：導入新課。
我引用了一句話開頭，鼓勵學生多思考，多提出問題。然後出示狐狸的圖片並簡介狐狸，引出學生對狐狸故事的回憶。
第二：初讀課文，整體感知。
在這一環節裏我肯定學生的學習能力，以“三自”爲主線，實踐課標理念，努力實現三維目標的.統一與落實。
“三自”：即“自主閱讀”、“自主測試”和“自主評價”。本環節的學習活動，主要由這三個板塊構成。
⑴先說說“自主閱讀”。《金色的腳印》篇幅較長，大約有1550字左右。作爲自讀課文，在以前，我常用的教學方式多是以設計“獨立思考題”和“指導學法”爲主。但是這次，我在根據新課程標準要求，大膽摒棄，勇於創新，果斷地以“自主默讀”爲主線進行。
默讀，是一項不可忽視的語文能力，在信息時代，這項能力至關重要，它可以幫助學生在課外閱讀中攝取大量的知識。我們平時都對學生進行過不同程度的默讀訓練，但是，作爲小學高年級的學生，我們的訓練必須按照一定的標準進行。新課程標準告訴我們，“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。”那麼，怎樣指導學生的 “自主默讀”呢?我向學生提出了“四不”默讀要求，即“不出聲”、“不動脣”、“不指讀”、“不回讀”。這些要求是符合課標精神的，熟練地掌握這些要求，學生將終生受用無窮。
⑵“自主測試”包括自主閱讀時間測試和默讀效果測試。在閱讀(默讀)中，我設計了一個“自主測試時間”的活動：教師宣佈計時開始，學生開始默讀，教師觀察，在全班第一個學生扣書(表示已經讀完)擡頭時，教師開始點擊課件，課件上連續出現所計時間(每10秒一次)及等級。每個學生都可以看到自己的讀完本文的總體等級，即自己的默讀速度，得出自己屬於那一個等級。當然，“一目十行”的默讀不等於“走馬觀花”。爲了對學生進行深入的引導，我還設計了一個“默讀效果自主測試”活動。這套測試題共有10道，題目略有坡度。
題目如下：
1.讀出下列詞語(男傭 倉房 哆嗦 拽住 踱來踱去)
2.課文寫了幾隻狐狸?他們之間是什麼關係?
3.你能寫出文中那個小男孩的名字嗎?
4.事情的起因、經過、結果是什麼?
5.老狐狸叼着雞走向狗,它想幹什麼?
6.老狐狸爲小狐狸做了哪些事?
7.小男孩爲什麼會掉進懸崖下的雪地裏?
8.小南孩失足時,狐狸是怎麼做的?
9.最終小男孩是怎麼對待狐狸一家的?
10.小男孩是個怎樣的孩子?
(3)自主評價：
即自主閱讀速度評價加自主閱讀效果評價等於自己的綜合閱讀能力。
三、精讀體會，深入探究
初讀課文之後，我引導學生提出問題，帶着問題去精讀課文。複習讀寫例話《閱讀要有自己的見解》，鼓勵學生通過閱讀提出自己的見解。這裏強調“學習方法自由”、“學習內容自由”，充分體現學生的自主。這個環節設計我注重引導學生與文本進行對話、溝通。並讓他們通過自主的交流、彙報、朗讀來表達自己對課文的獨特感受和體驗。學生在積極主動的閱讀實踐中加深理解和體驗，受到情感薰陶，從而體現“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在這個環節裏我還設計了“難點解析”利用課件展示突破難點。
四、感受
用人類的情感去感受狐狸一家的親情
這裏我設計了一個思考題：(課件展示)
老狐狸爲營救小狐狸做了哪些努力?
哪些地方最讓你感動?
學生紛紛找到自己最感動的地方談自己的感受，比如，冒着生命危險給營救小狐狸;爲陪伴小狐狸，蝸居在地板下等等，教師再充滿激情地提升：這種陪伴，這種照顧難道和我們呢人類不是一樣嗎?是啊，動物和我們人類一樣也有這樣感人至深的親情，動物是可愛的、友好的、更是有感情的，而這份感情更讓人感動和珍惜。下面讓我們用人類的語言去表達狐狸一家的心聲吧。
五、表達
用人類的語言去表達狐狸一家的心聲(課件：傷感音樂)
孩子們沉浸在狐狸一家的親情中，老師放上一段略帶傷感的音樂，用包含激情的語言激發學生心中涌動的情感：當我們讀着課文的時候，一處處令人感動的情景浮現在眼前，句子中包含着多少狐狸的心聲啊!小狐狸不能言，老狐狸也不能言，但我們能言，讓我們用人類的語言替它們說一說心中的話吧!