作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說課稿 篇1
一、主題目標：
1、初步瞭解飲食健康常識。
2、逐步養成良好的飲食習慣；三餐定時；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節制。
二、活動準備：
教師準備塑料片製成的蔬菜、水果、魚肉、米飯等食物，以及水與飲料等；托盤若干份。
建議學生由家長陪同，到菜市場認識各種蔬菜；向家長請教或網上查資料瞭解蔬菜對人體健康的好處。
三、設計理念：
幼兒園小班是進行養成教育的關鍵時期。有無好的生活習慣，對其以後的生活與學習有非常重要的影響。良好的生活習慣是兒童在社會化過程中很重要的一環，它必須以身心健康爲出發點。針對與兒童生活密切相關的飲食，讓兒童在角色扮演、對話、討論和其他活動中，實際體驗良好生活習慣給自己和他人帶來的健康、快樂。
四、活動時間；1課時
五、活動過程：
談話導課：
小朋友，我們的生活中離不開“衣、食、住、行”。今天，我們一起來談一個大家都非常感興趣的話題，那就是“食”，也就是“吃”。（大屏幕顯示“吃”）
你們覺得什麼是最好吃的？在吃這方面你有什麼煩惱嗎？學生：把自己喜歡吃的東西和吃的煩惱介紹給大家。
師：這些都是小朋友的煩惱。今天這節課，我們一起來探討一下怎樣纔是好好地吃。板書：我會好好吃
活動一：吃得文明
1、師：辛老師也愛吃，所以我就開了一家“快樂餐廳”。小朋友，你有沒有到餐廳裏吃過飯呀？你知道到餐廳吃飯要注意什麼？學生結合自己的實際介紹應注意的事項。
2、師：小朋友說得真好，其實會吃的第一表現，就是要吃得文明。（板書：吃得文明）
大家所說的，就是快樂餐廳的文明公約。課件顯示：文明公約（飯前要洗手，不大聲說話，不浪費食物，不互相爭搶）
活動二：自由選擇
1、師：今天啊，“快樂餐廳”爲大家準備了豐富的食物，（出示食物）瞧，有雞呀，魚呀，肉呀，還有許多蔬菜、水果，你們願意和我們一起吃嗎？那好就入席吧。
2、師：現在，我們已經都入席了，看了那麼多食物，是不是非常想吃，那就請你們開始選擇食品吧！學生自由選擇（放音樂）
師：在剛纔的選擇中，發現有的小朋友是比較文明的。你們會吃，吃得文明。
活動三：交流
1、師：（屏幕出示食物分類表）瞧，老師把這些食物呀，根據不同的營養分成了不同的種類。最大的氣球寫着主食，其次是兩個大氣球，這兩類是平時說的葷菜和素菜，兩邊兩個小氣球寫着豆製品和湯。爲什麼氣球大小不一樣？集體交流。
2、師：在動聽的音樂旋律下，小朋友都爲自己選擇好了一頓午餐，小朋友看看自己都選了哪類食物。
3、師：選擇4位比較典型的學生上來交流各自的選擇。
生：學生點評。
師：所以，我們吃呀要吃得合理，（板書：吃得合理），怎樣吃才吃得合理呀？就是要葷素搭配（板書：葷素搭配）。
4、看自己選擇的是否恰當呢，請做一個適當的調整，師巡視，請小朋友說說做了什麼調整。
活動四，我和蔬菜是朋友。
師：我發現很多小朋友喜歡吃油炸食品，到底多吃油炸食品好嗎？
1、結合課本第50而圖，進行角色扮演：
2、學生結合自己的生活經歷討論：爲什麼要和蔬菜交朋友？
3、師小結：蔬菜含有人體健康發育需要的多種營養成分，其中的纖維素能幫助我們排便通暢，因此，要多吃蔬菜。
活動五，他（她）的做法正確嗎？
1、讓學生參照課本第51頁，分角色進行表演。
2、學生自由結合進行討論，對課本中幾組孩子做法發表自己的看法。
請學生陳述自己的看法，並說一說自己做的比圖片上好的地方。
4、師對學生的想法給予及時，恰當的評價。
活動六，營養顧問
師：現在吃講科學了，所以“快樂餐廳”要聘請營養顧問，你們願意來應聘嗎？我們要競爭上場，看哪一個小組被聘爲營養顧問，我可得考考你們。
1、比賽規劃：這次的考試分爲：必答題、搶答題、自由發揮題。每答對一題，小組可以從盤中拿出1個小番茄。如果不對或沒有答出來，其他組可以幫助答，答對了，從盤中拿出一個，得到番茄最多的小組成爲我們的營養顧問。
2、比賽結束，師發聘書。
3、師小結：通過剛纔的比賽，發現很多食物含有豐富的營養，有些食物不起眼，但多少也要吃，所以要吃得合理，樣樣都吃。（板書：樣樣都吃）這樣才能使我們的身體更加健壯。
活動七，談收穫
師：談談你本節課的收穫
今天，小朋友知道了怎樣吃得文明，吃得合理，葷素搭配，樣樣都吃，不暴食暴飲，有良好的飲食習慣。這樣，你們才能過得健康、快樂。
板書設計：
快樂餐廳
吃得文明
吃得合理
葷素搭配
樣樣都吃
幼兒園說課稿 篇2
說活動教材
有關目標“促進幼兒對周圍的社會環境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行爲規則，發展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行爲規則是那些預先以成熟的方式存在於現成的社會關係和社會制度中的規則。作爲一個社會人，就必須無條件地適應、內化、遵守這些規則，很明顯，這是一種他律的規則。
人類只有一個可生息的村莊——地球。可是這個村莊正在被人類製造出來的各種環境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經迫在眉睫。作爲現實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿着時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現象潛移默化地影響着下一代對待生活的態度。畢竟，幼兒期的孩子在行爲上還處於他律階段，他們並不懂得什麼是對的，什麼是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作爲老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行爲對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成爲良好行爲習慣的宣傳者、執行者，並將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。
“垃圾”作爲幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分爲以下幾個類型：
選擇“垃圾回家’’作爲教材，使幼兒瞭解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。
活動目標
1.活動目標
根據幼兒年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升爲一種生活習慣，特制定以下活動目標：
(1)幫助幼兒瞭解垃圾的，來源，認識其危害，並能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。
(3)引導幼兒願意爲維護環境衛生做一些力所能及的事。
2.活動重點：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3.活動難點：是爲環保宣傳做一些力所能及的事。
[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對於大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位爲活動重點。讓幼兒將環保行爲在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定爲本次活動難點。
爲解決這些，在活動中爲幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又爲幼兒創設了暢所欲言的討論環境，活動延伸有利於幼兒將環保活動持續進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。
說活動準備
1.物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和髒亂小區的環境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。
2.知識準備：請幼兒觀察居住小區及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。
說活動流程
環節一：瞭解垃圾的來源。
採用方式：播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區.又髒又亂、蚊蠅飛舞的小區景象)，提問討論。
提問設計：“你們喜歡哪個小區，爲什麼?”“垃圾從哪裏來?”“垃圾有什麼危害?”
解決的問題：讓幼兒瞭解滿地的垃圾是因爲人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯髒的環境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的願望。
環節二：瞭解垃圾的分類及處理
採用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理
提問設計：“垃圾可以分成幾類?”
“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎麼做?”
解決的問題：通過短片讓幼兒瞭解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。
環節三：送垃圾“回家”
採用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。
提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎?爲什麼它們有不同的顏色?”“可回收垃圾筒是什麼顏色的?不可回收垃圾筒是什麼顏色的?有害垃圾筒又是什麼顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”
解決的問題：認識環保垃圾筒，瞭解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的遊戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環保從我做起的意識。
環節四：設計“環保標誌”。
採用方式：結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計“環保標誌”。提問設計：“保護我們的生存環境，我們該做些什麼?”解決的問題：鼓勵幼兒爲環保活動做力所能及的事，爭做“小小環保宣傳員”。設計“環保警示標誌”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。活動延伸：收集廢舊材料，投放在活動區中，具體內容如下：
活動區
材料收集
方法 <>說活動特色1.生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源於生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，並在動手、動腦、動口的活動中.獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。2.先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融爲一體，傳輸信息的方式是全方位的，並具有形象生動、信息刺激、範圍寬廣的特徵，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地瞭解環境污染帶來的危害，並很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。3.可持續發展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在於激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續發展。
美工區
可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶
製作小娃娃、掛件、裝飾瓶子;製作環保服裝;環保宣傳畫展 <>
棋類區
可樂瓶蓋
製作環保棋 <>
音樂區
各種罐子、瓶子、美工區製作的環保服裝
製作成樂器，進行伴奏。進行時裝秀表演 <>
計算區
小木棍、貝殼、紙盒
練習數數、製作幾何體 <>
建築區
各種紙盒、瓶子 作爲建築的輔助物
幼兒園說課稿 篇3
一、目標的制定。
本活動的目標有三條：
1．理解故事，體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2．嘗試用對歌的方式表達對四季的花卉的興趣。
3．體會美妙的歌聲也是能讓世界更美好。
但從這三個目標看的話似乎還挺不錯！將真個活動看完，回頭再來看目標，就發現目標的制定有些不合理。本活動主要是進行對歌的學習，只是將繪本做個影子。因此第一個目標的制定有些牽強了。不是很合理應該去除。目標修訂的方向應該是側重於認識對歌，感受對歌等方面的內容。側重的領域是藝術領域。不要將其定位綜合。
二、環節的設計。
環節大致分爲：
1.複習前半個故事內容。
2.四季開的花。
3.一件美好的事。
三大環節很清晰。對於第二環節這個重點環節中：認識區分花卉。有些異議。可否將其去除直接放在課前準備中，把所有的中心放在對歌上，可從認識對歌：什麼樣的唱歌纔是對歌。
對歌的情緒，對歌方式，幼兒從集體，單人等模式感受對歌帶來的美好。第三環節，孩子的感受不深，對於美好的事情只拘泥於小事情上，還談不到對世界的影響，這也是本次活動中並沒有重點的讓孩子感受美好所導致，因此也能看出第一目標的不合理性。
在教授歌曲時有個環節，有些多餘，那就是幼兒聽歌填充圖譜，沒有教育意義。又浪費了時間，環節也不緊湊了。
三、重點的把握。
重點應該是在對歌上，從整個活動的用時上看也應是這樣的，可是就是將一些其他領域的內容加入了進來，覺得內容太多，不好操作，孩子們的興趣也受到的限制。因此要把握住本活動的重點是什麼將其突出深化很重要。
一次小小的活動，給我的啓發不僅這一點點，然我瞭解到了許多。有可能的話我們的《花婆婆》哦，不對，我們的《花兒朵朵開》繼續研討。
幼兒園說課稿 篇4
各位領導，各位老師：
大家好，我說的活動是藝術活動“設計服裝”。
藝術活動是幼兒十分感興趣的活動，活動中，幼兒可以自由創造，自由表達，動手動腦，十分愉快，各種能力得到有效發展。新《綱要》提出藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，充分重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度，促進幼兒健全人格的形成。根據《綱要》精神和本班幼兒的特點，我設計了本次活動。
本次活動的目標有：
1、幼兒能在活動中感受服裝裝飾的美。
2、幼兒能運用折、剪、畫、粘多種技能設計製作服裝，大膽創造。
3、幼兒能體驗自由表達和創造的快樂，獲得成功感。
本次活動的重點是引導幼兒感受裝飾的美，並大膽的創造美，讓幼兒獲得成功體驗，在創造美的過程中提高折、剪、畫、粘等操作技能。幼兒沒有豐富的感性經驗，就不能很好地進行創造活動。課前我引導幼兒觀賞小朋友穿的服裝，初步感受服裝裝飾的美，在活動中展示課件，欣賞服裝色彩、花紋的美，從而激發幼兒創造美的強烈願望。在技能方面使用兩面膠粘東西較難，以前沒有用過，要着重指導。我爲幼兒提供了豐富的操作材料，還讓幼兒製作了一些半成品，讓幼兒自由設計，自由創造，並引導幼兒獲得成功。
本次活動我準備了課件、數碼相機、幼兒用的彩筆、剪刀、膠水、棉籤、兩面膠、溼布及報紙、皺紋紙、蠟光紙、圖畫紙、各色彩條等大量操作材料與半成品。
本次活動分三個部分：
第一、導入部分。觀看“八一”幼兒園模特大賽，引起幼兒對漂亮服裝的興趣。
第二、主體部分。
1、展示課件，欣賞美麗的服裝，感受服裝裝飾的美，請幼兒設計服裝。
2、教師展示衣服、圍巾等的製作方法，請幼兒用折、剪、畫、粘的技能設計製作服裝。
3、幼兒動手動腦，設計製作各種服裝，教師啓發引導幼兒大膽設計，大膽創造。
4、幼兒穿戴自己設計的服裝，扮小模特展示服裝，攝影師照相。
5、觀賞照片，請幼兒評價誰的服裝設計得好，美在哪裏？
第三、結束部分。請幼兒把自己設計的服裝送給好朋友。
活動中有什麼不足之處，敬請大家多多指教,提出寶貴意見。
謝謝大家！
幼兒園說課稿 篇5
各位評委、老師、大家好！今天我所說課的內容是（足球運球突破）。
本課以“健康第一”爲指導思想，以學生的心理活動爲導向，面向全體學生，按照學生心理變化設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。充分調動學生積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神，爲學生的終身體育奠定基礎。
一、教材分析
足球是世界第一運動，是很多青少年喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結，協作，積極進取和拼搏精神。足球，也是小學生最樂於參 與的體育運動。本課選取水平二的小足球運球跑爲主教材，旨在培養學生對足球運動的熱愛，使學生能夠掌握一些基本的足球技術動作，發展學生的身體素質。
二、教學目標：
新課程體育教學的總目標是以“終身體育”與“快樂體育”爲指導思想，注重培養學生的終身體育意識，使學生在快樂中掌握鍛鍊方法，參加鍛鍊，增強體質。
1、認知目標：學生能主動參與活動，體驗小足球運動的樂趣與魅力，知道應該踢球的哪個部位，知道用力的方法與方向，瞭解簡單的足球動作術語。
2、技能目標：掌握運球變向的動作方法和技能技巧，發展學生的速度、靈敏、協調等素質
3、情感目標：培養學生的團隊意識和合作精神，增強學生自信心。
三、教學重點、難點：
重點：運球腳的觸球部位、力量。
難點：對球運動路線的控制，身體重心的變化。
四、教學方法：
1、講解示範法
教師在教學中運用語言和示範動作，使學生形象、直觀地看到所學的動作全貌，瞭解所學動作的整體形象、結構，產生初步的感性認識。
2、遊戲比賽法
抓住兒童好勝心強的心理特點，運用遊戲比賽的方法，激發學生的學習興趣，使學生在玩中學、賽中練，進而達到提高動作技術能力的目的。
3、探究教學法
教師提出問題，讓學生進行討論，把寶貴的課堂時間用在激發學生創造性思維、培養學生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。鼓勵、引導學生根據已有知識和生活常識，沿着不同角度進行學習和思考，產生大量設想，進而提出獨特見解。
4、評價教學法
充分發揮學生的主觀能動作用，讓學生自評、互評，教師參與其中，引導學生髮現問題，並提出改進意見。這樣會使學生在改進動作的同時，提高思維能力。
五、學法指導：
1、觀察法
教給學生觀察的方法，注意觀察教師的示範動作，並能運用對比的方法對所學知識、技術進行評價、自鑑，不斷矯正與改進。
2、模仿法
根據小學生模仿能力強的特點，讓學生認真看教師的示範動作，並模仿做出類似的動作，有助於學生掌握動作。
3、練習法
學生按教師所教動作的內容和要求，反覆做動作，學會自覺、積極、主動地練習，培養學生獨立完成動作的能力。
4、合作練習法
在練習過程中，充分發揮小組長和能力強的學生的作用，使學生互幫互學，在提高教學效率和掌握動作的同時，提高學生的合作意識，培養團結友愛、互相協助的優良品質。
六、學情分析：
1、有利因素：小學生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學內容的設計中，根據小學生的心理和生理特徵，我採用以遊戲練習爲主線，注重誘導、啓發，鼓勵學生髮揮想象，大膽創新。
2、不利因素：由於部分學生已掌握了一定的技能基礎，而學生的心理素質不穩定，所以容易產生滿足而導致厭學的傾向，對學習新的技術動作帶來了一定的阻力。因此，在教學時採用形式多樣的教學方法來激發學生的學習興趣，爲下一步學習新內容知識，奠定了良好的基礎。
七、教學過程：
1、醞釀情緒，激發興趣。爲了更好地集中學生注意力和引發學生的興趣。場地上用足球擺出一個大足球的形狀，教師和學生共同在場地中通過小遊戲進行熱身活動，並創設情景激發學生的求知慾望，體驗到參與活動的樂趣，使學生更加積極主動地進行練習。
2、合作探究，實踐提高。在練習過程中，爲學生創設寬鬆、民主的氛圍，指導並激勵學生進行創造性鍛鍊，如“踢準”練習，對學生只有基本要求沒有具體的技 術要求，讓學生自己選擇動作進行練習，使學生在動中體驗鍛鍊的樂趣，享受成功的喜悅。並在合作學習中體驗到與同伴交流互助帶給自己的樂趣。
3、穩定情緒，調整身心。在悠揚的樂曲聲中，教師用富有感染力的，富有詩意的語言營造輕鬆優美的環境，使學生在輕鬆愉快的氣氛中身心得到放鬆。
（一）準備部分（8分鐘）
1、課堂常規
2、進入角色
3、熱身活動
1）靜力拉伸（瑜伽動作改編）
2）行進間徒手操
熱身活動採用先做靜力拉伸、後做徒手操的方式，不但可以使學生的身體由“相對靜止”的狀態安全的過渡到“運動狀態”，而且，也避免了枯燥不變的慢跑——做操的陳舊熱身方式，使學生能很快的進入到上課狀態，爲接下來的教學鋪平道路。
（二）基本部分（27分鐘）
1、小足球運球遊戲（17分鐘）
實施自主合作學習，培養創新實踐能力。課堂上，給學生充分的學習自主權，學生可以盡情地表現、展示。教師講解遊戲方法，引導學生出問題，讓學生帶着疑問 和思考，自主進行遊戲，設置三種不同難度的遊戲，使學生在遊戲過程中找尋合理的運球方法。在聯繫一段時間後，教師做出正確示範，學生模仿，並在繼續遊戲中 掌握合理、正確的技術動作。在學生能較好的掌握動作要領之後，教師組織學生分小組比賽，優生示範。然後由學生相互評價、總結，教師給予適當指導。
2、“推球車”遊戲（10分鐘）
在傳統遊戲“推小車”的基礎上加以改進，有效利用本課教具——足球，使後面的學生要推“小車”走，而前面做“小車”的同學還要滾着球走，這樣不僅發展了 學生的上肢力量、靈敏、協調等素質，也在遊戲中進一步培養學生的球感，達到“人球合一”的效果。在遊戲中，充分發展學生的個性、調動學生學習積極性，使學 生在不知不覺中等到鍛鍊。
（三）結束部分
1、普拉提放鬆操
伴隨悠揚的音樂，師生共同做放鬆操，進行有效地調整身心，恢復疲勞。
2、音樂停後，教師引導學生進行自我總結，自我評價、互相評價，及培養學生自我評價和自我測試能力。師生再見，從而完成了本節課的教學。
八、教學效果預計：
100%的學生能夠了解本課的初衷，並初步學會變向運球，能夠積極的參與到遊戲活動中去，在比賽過程中60%的同學能夠運用一定的技巧進行遊戲。
本課練習密度在35%—40%左右，平均心率在130次/分左右，最高心率在160次/分左右。
幼兒園說課稿 篇6
一、說教材。
設計意圖：
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼童利身邊的物品或廢舊資料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活爲指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼童動手動腦能力，又培養了幼童的創新意識，讓幼童體驗到了變廢爲寶的樂趣。結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼童在欣賞廢舊物變寶發明出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發明一種美，從中增進幼童的創新意識與環保意識。我認爲，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼童的愛好和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼童的生活，又有助於拓展幼童的經驗和視野”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼童的生活。
目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼童年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》爲依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標爲：
1、樂意與同伴交流自己製作的作品，培養幼童的合作意識，進步幼童的協商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料製作海底世界，體驗發明的樂趣。
3、增進幼童的創新意識與環保意識。
根據目標，我把活動重點定位於：用多種廢舊資料製作海底世界，培養幼童的合作意識，進步幼童的協商能力。
活動難點：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料製作漂亮的海底世界。總之，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於製作活動之中。爲此，我們作了如下活動預備：
1、物質預備：收集製作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料製作的有關海底世界的成品和圖片。
2、經驗預備：幼童對海洋的水生動物有肯定的經驗。
3、空間預備：幼童座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置於幼童視線前面。
全方位的預備爲活動的成功開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出：“老師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動老師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啓發幼童的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，採取了適宜的方法組織教學，採取的教法有：啓發提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啓發提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼童的思考，啓發他們的發明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的製作。
2、直觀法：本次活動的開頭，老師就採取了這個方法，讓幼童通過欣賞別人的作品，引起幼童創作的愛好，初步感受藝術中的美。
3、自主探索法：讓幼童自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創作，並在製作過程中學習合作，並進步幼童的協商能力。
4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼童將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時採取了賞識激勵法、審美薰陶法對活動加以整合，使幼童獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說學法。
以幼童爲主體，發明條件讓幼童參加發明活動，不僅進步了熟悉，錘鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼童採取的學法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼童）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和成果”。因此，活動中我們引導幼童看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發生了愛好。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創作活動中我就鼓勵幼童自己尋找資料進行創作。在這一過程中幼童通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創作。通過交流分享，又把大家的經驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步”。爲了讓幼童對廢舊物有更深的印象，我們就採取了直接參與創作的過程，在創作活動中，體驗廢舊物變寶的創作樂趣。
與此同時，我們還通過幼童間的合作創做，交流分享。表達着各自的豐富、多樣性的熟悉，體現着“以幼童發展爲本”理念。
四、說教學程序。
我採取環環相扣組織此活動程序，活動流程爲：
激發愛好→自由選材→分工合作→動手製作→交流分享→審美延伸
（一）激發愛好
“愛好是最好的老師”。活動一開始就讓幼童欣賞由廢舊物製作的作品，引起幼童製作的憧憬和愛好。
（二）自由選材，合作創作
在這一過程中，老師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕鬆氛圍中，讓幼童自己選擇資料，並和同伴一起商討如何創作漂亮的作品。然後共同製作。
（三）動手製作作品
在這個環節中，幼童開始製作作品，作爲一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啓發幼童更好地發明作品。
（四）交流分享
在最後幼童作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什麼來製作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，並在這個過程中，體驗了表示美和發明美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以後在日常生活中，對於廢舊物他們會持着如何利用的想法，環保的意識也增加了。
幼兒園說課稿 篇7
一、說教材
吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛的遊戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽底下吹泡泡，吹出來的泡泡顏色豐富多彩。我選擇並設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫”活動，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過程中，學會用吹泡泡的方法作畫的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力”的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位於：
1、知識目標：鞏固對紅、橙、綠三種常見顏色的認識，感受色彩的美。2、技能目標：大膽選色，學習用吹泡泡的方法作畫。3、情感目標：體驗與同伴合作活動的快樂和成功的喜悅。活動重點：學習用吹泡泡的方法作畫，注意衛生，體驗活動的快樂。活動的難點：學會用吹泡泡的方法作畫的技巧。活動的.準備：（詳見活動設計的準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與，如在活動前讓幼兒玩玩吹泡泡的遊戲，也注重教具的實用性與作畫工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特別長的吸管──這是因爲我認爲這樣可使幼兒避免吸入泡泡水，使用更安全。畫紙是每組一張，這樣可以避免幼兒間的畫紙被擋住，而且更能讓幼兒在活動操作中大膽地操作，不用擔心會吹出紙外。
二、說教法與學法
新《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了1、情景教學法：在活動中，我創設了“小魚吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進入到活動中去。2、觀察法：在活動開始時，請幼兒仔細觀察泡泡水的顏色。通過觀察，使幼兒對顏色進行辨別。3、提問法：對幼兒進行一些啓發式的提問，有助於幼兒對顏色有進一步的認識。活動中孩子們運用了1、多種感官參與法。幼兒在活動中通過看一看、說一說、吹一吹、按一按等多種方法來獲得對泡泡形狀、顏色的知識體驗。2、操作法：幼兒動手操作吹泡泡作畫，在與教材的相互作用的過程中探索和學習，獲得泡泡畫的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間裏積累經驗，以獲得技能。活動也證實了這一點，第一個上來示範吹泡泡的女孩在後來的操作中成功了。
三、說活動程序
總的設計思路是：根據小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以“向小魚學習吹泡泡”爲中心主題，以教師的示範幼兒練習爲教學模式來組織教學。活動流程是：出示範畫導入→介紹作畫工具（鞏固對顏色的認識）→師幼合作示範（蘸顏料→吹泡泡→按泡泡）→幼兒分組練習→活動評價（展示幼兒的泡泡畫，請爸爸媽媽觀賞）。（具體的活動程序見活動教案）
四、說反思
情景創設的導入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學習的動力，所以在看教師繪畫的時候，幼兒個個全神貫注地聽着。小班幼兒對於吹泡泡很感興趣，用吹泡泡的方法作畫能激發他們對繪畫的興趣，由此發展幼兒的認知能力，積累相關的繪畫經驗，讓幼兒對美術課產生喜愛之情。活動中，以師幼合作的形式來示範泡泡畫的製作，更能激發孩子的操作熱情。可是，活動中我卻犯了一個不該犯的錯誤，居然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸，還有就是忘了爲孩子們準備溼的擦手布了。請各位老師多提寶貴意見！
幼兒園說課稿 篇8
一、說活動教材
守恆包括數的守恆、長度守恆、液量守恆、物質的量(固體量)守恆、面積守恆、質量守恆、容積守恆等。
大班幼兒認知活動的具體形象性和行爲的有意性明顯發展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。
因此本次活動選擇的內容是網絡圖數守恆中的一個內容6以內數的守恆，旨在讓幼兒在遊戲中愉快地學習數的守恆，通過自身的操作，初步感知物體位置發生變化，總數不變的數現象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解數的守恆，使幼兒對數的守恆有初步的概念。數的守恆是指物體數目不因物體外部特徵和排列形式等的改變而改變，物體的數目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關係（評價標準：知道比較兩組物體的多少，要以物體的數目來判斷）。
二、說活動目標
新《綱要》中提到，要從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。幼兒園的教育應密切聯繫幼兒的實際生活而進行，利用身邊的事物與現象作爲探索的對象。
數學教育的總目標是培養幼兒對數學活動的興趣，使他們願意並喜歡進行數學活動。培養幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。大班幼兒在老師的引導下，能注意和發現周圍環境中物體數量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。
根據認知領域的目標，幼兒園新《綱要》的理念，以及我班幼兒的實際發展水平，我從知識、能力、養成教育三方面出發，制定丁本次活動的目標：
(1)初步建立數量守恆概念。。
(2)培養幼兒認真觀察的好習慣。。
三、說活動重難點
活動重點：運用遊戲的教學方法引領孩子學習，初步建立數量守恆概念。
活動難點：我把目標二作爲本次活動的難點。
對於突破重難點採用的方法是：運用遊戲的方法，引導孩子積極參與，主動探索，尋求答案。
四、說活動準備
活動準備是爲具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。爲此，我準備了豐富的活動材料，如下：材料準備：四個碗、四個勺；五個福娃、版圖佈置；課件；塑料雪花片、正方形、三角形、圓形、半圓形若干。
五、說活動程序
整個活動我主要是從四個環節展開的。
第一個環節：初步感知（通過視覺參與，體驗數的守恆）數的守恆
在這個環節我主要採用的教法是：遊戲法、、直觀教學法；幼兒採用的學法是：觀察法、比較法。（奧運會馬上就要在北京舉行了，老師正在練習魔術表演，出示四個碗、四個勺），通過變一變讓幼兒直觀地得出結論：無論四個碗和勺他們的位置怎麼變，他們的數目不變，都是四個。接着爲了讓幼兒更加形象的感知數的守恆，我又出示了五個福娃，首先在數量上增加了難度（爲迎接奧運會的到來，福娃寶寶們也進入了緊張的排練階段）通過操作師生共同得出結論：五個福蛙無論他們的位置怎麼變，他們的數目不變。
第二個環節：嘗試探索（通過觸覺參與，體驗數的守恆）數的守恆
在這個環節我主要採用的教法是：引導法；幼兒採用的學法是：動手操作法、比較法、交流法。（看到小朋友們表現這麼好，福蛙寶寶們非常高興，他們還給每個小朋友準備了一份禮物……請小朋友用你們的小禮物來玩一玩、擺一擺，每變一次後，都要動腦筋想一想你的幾個小禮物的什麼變了，什麼沒有變）。
第三個環節：進一步感知數的守恆
在這個環節我主要採用的教法是：電化教學法、遊戲法；幼兒採用的學法是：觀察法、激勵
法。看到小朋友們這麼聰明，福蛙寶寶也想來考考小朋友們（課件），“它們一樣多麼？”
第四個環節：延伸活動《找朋友》
在這個環節我主要採用的教法是：遊戲法。幼兒採用的學法是：觀察法。
爲了給中國奧運加油喝彩，我們每天都要開展戶外體育遊戲，今天我們的跳繩怎麼玩呢？教師介紹遊戲規則，幼兒找和自己的繩子結數相同的小朋友來做朋友。在愉快的音樂《找朋友》聲中，結束了本次活動。
六、說活動小結
本次活動從幼兒身邊感興趣的現象人手，形象地將數的守恆展現在幼兒的面前，便於幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目標。
整個教學以爲20xx中國奧運加油喝彩爲主線，把各環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性和主題性，便於幼兒掌握學習的內容。
提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數的守恆，讓枯燥的數學活動變得更有意思。
但活動中也有遺憾的地方，比如說教師的站位把握得不好，以至於個別時候有個別孩子看不清楚，這是完全可以避免的現象。還有個別環節教師的總結還不是很到位，應該讓孩子更加一目瞭然。課件還可以更加靈活的運用，真正做到一物多用等。
有什麼不到位的地方，還請大家多多指導批評。
幼兒園說課稿 篇9
一.活動教材
1.設計意圖
2--3歲的幼兒由於大腦神經發育得還不完全，手腳協調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經觀察，我發現我班幼兒對爬比較感興趣，在平時的活動中，他們也很喜歡爬。根據幼兒的這些年齡特點，運用螞蟻爬着行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了“螞蟻搬豆”的遊戲活動。在這個活動中鍛鍊幼兒的四肢協調動作，激發幼兒積極嘗試活動的興趣，體驗體育遊戲的快樂。
2.根據設計意圖我制定了以下目標
A.發展幼兒雙手，雙膝着地爬的能力。
B.激發幼兒積極嘗試活動的興趣。
3.本次活動的重點
練習幼兒雙手，雙膝着地爬的能力。
4.活動準備
A.螞蟻的頭飾教師的教具應能激發幼兒嘗試活動的慾望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。
B.豆豆的卡片來當做幼兒爬行的目的。
二.活動流程
首先讓幼兒認識螞蟻，通過認識螞蟻進入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，爲下面的活動作下了鋪墊工作。
其次教師先講解示範了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝着地爬着去找的，在示範爬到豆地裏，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這麼多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然後請6名幼兒示範,看他們學的怎麼樣了，最後請全體幼兒一起學習螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習爬的動作。
最後告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻說再見。
三.活動設計亮點
1.根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。採用直觀法是因爲小小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。以看老師示範的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。而採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。採用遊戲法是因爲遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中很容易就能掌握所學技能。
2.整個活動我以幼兒爲主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示範直接獲得印象。讓幼兒在遊戲中，練習雙手,雙膝着地爬和跨的技能，體現了活動的趣味性。