作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園小班說課稿9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班說課稿 篇1
一、說活動教材
小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重複性，有利於小班幼兒的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘裏玩，有的動物不能和小鴨在池塘裏玩。重複性的動物對話，適合小班幼兒的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的侷限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
剛開學時，我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼幼兒們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對於小班幼兒而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班幼兒交朋友方面肯定是有幫助的。
二、說活動目標
（1）說活動目標
根據教材及我班幼兒的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。
2、親近小動物，瞭解一些常見動物的生活習性。
3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。
分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事瞭解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。
（2）說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話
分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因爲是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達慾望。
（3）說活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物
分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓幼兒知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。
三、說活動準備
1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個幼兒做好朋友，所以朋友對幼兒來說並不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，幼兒們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。
2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，並對故事進行簡單的改編和加工，有利於幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動後，放在區角里讓幼兒進行操作。
四、說活動設計流程
本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從一隻正在哭的小鴨子爲契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒瞭解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環節語言導入，引起幼兒興趣，發展幼兒的想象力和求異思維。第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞並學說小動物間的對話，主要是爲第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區角。
幼兒園小班說課稿 篇2
【設計意圖】
太陽--是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班裏的小朋友也開始議論紛紛“今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀”。可見，孩子們對太陽的期待，那麼這個孩子們所期待的太陽到底是怎麼樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特徵是不是獨一無二的呢？帶着這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。
【說教材】
《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，“太陽是什麼樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一隻愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特徵。基於他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。
【說活動目標】
根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：
目標之一：嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
而本次活動又以討論爲主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
【說活動重難點】
那麼本次活動的重難點又是如何界定的呢？
重點：作爲一個以聯想爲主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作爲活動的重點。
難點：同時，對於生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。
【說活動準備】
教學準備直接影響着教學效果，爲了更好地落實教學目標，我做了如下準備：
1.物質上的準備：
首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。
2.知識上的準備：
同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關係的事物。
【說教學法】
如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢？
1.教法：
本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽並獲得成功肯定是每個孩子都樂於做的事。
同時結合啓發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。
最後通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關係，爲幼兒在活動後有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。
2.學法
確定了教法，那麼幼兒改如何學呢？從我的重難點界定中大家不難看出，“說”是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨着每個線索與物品之間的關係，感受着太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。
【說活動過程】
接下來就是活動的整個過程，整個過程分爲一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。
1.導入部分：出示兔子，引出故事：
首先是導入環節，通過提問：咦？黑板後面藏着誰呀？直接導入活動.
都說“興趣是最好的教師”，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，爲他們創設了一個“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作爲情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。
（1）第一次尋找
接着就是整個活動的重點環節，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。
提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？
然後在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。
（2）第二次尋找
在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索
提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。
這個環節，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。
（3）第三次尋找
接下來我又增加了在三號線索天空提問：
--又圓又紅的東西有了什麼變化？
--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？
（4）第四次尋找
最後增加四號線索發光發熱，提問：
--黃色的射線會代表什麼呢？
--有火的地方感覺怎麼樣？
--剩下的東西中哪些是會發光發熱的？
經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特徵有了比較清晰的瞭解，他們會發現，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，因爲各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。
3.根據情況，完整講述尋找過程
雖然經過尋找幼兒對太陽的特徵有了明顯的瞭解，但是對每個線索還缺乏連續性，於是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關係。
4.延伸討論，感受陽光
最後通過提問，小兔爲什麼要找太陽？太陽有什麼用處？引入下一環節，根據幼兒的回答，教師出示相應的PPT圖片。
這是活動的延伸環節，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪裏，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。
【說活動亮點】
俗話說“教無定法，貴在擇法”，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶着華麗。
1、樸實之處在於，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發展區，這就是活動的樸實之處。
2、華麗之處在於，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發現中瞭解太陽。
謝謝大家！
幼兒園小班說課稿 篇3
一、說教材
1、教材分析健康教育是幼兒教育的重要內容，擁有健康的心理和強壯的身體纔是一個健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴重影響了幼兒的生活，教育幼兒養成早晚刷牙的良好衛生習慣是預防齲齒的關鍵。本次活動根據幼兒的年齡特點，通過動畫、歌曲和兒歌來教育幼兒養成早晚刷牙的好習慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成爲一個講衛生的好娃娃。
新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。”本活動有效地滿足了幼兒的獨立需要，培養了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。
2、目標定位活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。主題網絡的活動目標是在生活中體驗快樂，知道有一個健康的身體很重要，瞭解一些常見疾病的預防知識，養成良好的衛生習慣，在主題目標的嚮導下，我制定本次活動目標如下：
①激發幼兒學習歌曲的興趣，體驗自我服務的樂趣。
②培養幼兒初步的自我服務的能力。
③引導幼兒學習聽歌曲間奏，較自如演唱歌曲並能創編簡單動作，知道保護牙齒的重要性，學習正確的刷牙方法。
3、活動重點、難點本活動注重健康、藝術領域的發展，所以我把重點放在引導幼兒聽歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點是歌曲中的八分休止符及聽間奏演唱。
4、活動準備寓教於樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：
①活動前的準備家長工作：請幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的，請家長配合教師正確引導幼兒刷牙。
環境創設：請每位幼兒從家中帶來牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動室。
資料收集：準備動畫表演《哎喲，牙疼》一段及蒐集相關資料。
物質準備：課件製作《刷牙》樂譜、節奏譜及《刷牙》的兒歌。
②活動中的準備：牙齒模型、牙刷及多媒體。
二、說教法新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應努力建構積極有效的師幼互動，教師的角色定位是活動的核心問題，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成爲學習的主體。我採用的教法有：
1、示範講解法是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示範講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動的重點。在活動中，我結合牙齒模型，示範講解刷牙的方法，激發幼兒嘗試的慾望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎上，按刷牙程序實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師爲主導，幼兒爲主體。
2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學中，幼兒要聽間奏演唱，而中班幼兒往往習慣於一句接一句的演唱，我創新的默唱遊戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點，即讓幼兒在間奏時心中默唱一遍前一小節的歌曲，從而使幼兒輕鬆攻克了本活動的難點。
3、媒體演示法活動中我把故事、歌曲、樂譜、節奏譜及兒歌製成課件，從而激發幼兒興趣，直觀生動的將活動內容展示出來沒，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。
此外，我還採用了交流討論法、分合演唱法、即興創編法等對活動加以整合，使幼兒獲得對此活動的理解和體驗。
三、說學法幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，採用瞭如下方法：
1、討論法分組討論觀看動畫《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。
幼兒園小班說課稿 篇4
一、選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦於幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理髮展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動--美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動內容，爲他們提供豐富的材料、寬鬆的環境，尊重個體差異，爲不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆塗畫”等多種美術活動形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。
二、教材分析
1、內容分析根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我爲幼兒提供了不同的活動內容、材料。“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術活動中是很少見的，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出漂亮的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。
2、目標分析
知識性目標：
⑴黃、藍、綠四種顏色⑵讓幼兒學習掌握吹畫、滾畫、拓印、塗色等美術基本方法、常規。
⑶體驗色彩的美，並能用簡單的語言表達。
社會性目標：
⑴讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養幼兒對美術活動的興趣。
⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造後的愉悅體驗。
⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界裏，激發熱愛生活、熱愛大自然的情感。
3、教學重點、難點重點：
⑴讓幼兒對色彩產生興趣。
⑵體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣難點：
a、用語言表達對色彩的感受。
b、吹畫時氣流的大小、方向。
三、幼兒情況分析
本班幼兒年齡在3歲半左右，處於塗鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環境；不適宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現看，動手能力較差，依賴成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。
四、教學方法設計
1、談話、提問法引出主題談話法維護寬鬆的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。
2、觀察、學習法提高幼兒審美感受通過欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發創作慾望
3、示範講解法讓幼兒掌握基本技能、常規低段幼兒是需教師分步驟示範操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示範、講解是教學中必不可少的。
4、分組操作法尊重幼兒個體差異據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，設置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、塗色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創作空間。
5、個別指導法爲幼兒創造更多獲得成功的機會幼兒美術活動雖然遊戲性很強，又非常自由，但它並不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。
五教學準備
1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，並從家中帶來有顏色的東西
2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。
3、課件製作（美麗的色彩組合圖）六教學程序設計
第一部分：談話、提問引出主題老師以談話的方式，逐一提問①你們帶來了什麼？它叫什麼？⑵有什麼用途⑶什麼顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個別細答。
認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的確興趣。
第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現出感受。
本環節中難點⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。
第三部分：幼兒分組創作
第一步：示範創作方法
1、老師簡單示範製作，讓幼兒掌握幾種美術形式的基本技能的、常規。
吸管吹畫是難點做最後一個示範，並放慢速度反覆兩次。
2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師瞭解幼兒的掌握情況。
3、老師據幼兒掌握情況再示範1-2次。
第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意願選擇活動組。
第三步：鼓勵幼兒大膽作畫幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡迴指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、製作較好的幼兒及時給予表揚、引導。
這一環節是本次活動的重點環節，主要採用講解和示範突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。
第四部分：幼兒作品展示本部分主要採用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功後的愉悅體驗。
第五部分：延伸活動教師引導幼兒欣賞作品後，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。
幼兒園小班說課稿 篇5
各位領導老師：
大家上午好！今天我執教的活動是小班音樂活動《小小蛋兒把門開》。
教材分析：
圓溜溜的蛋寶寶對小班的孩子們來說並不陌生，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的常客，可是這些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動物，這一現象對他們來說還顯得有些神祕。正是這種有趣的神祕不僅符合小班幼兒好奇的天性，而且更能激發他們學習的主動性。
歌曲《小小蛋兒把門開》正是通過生動活潑的旋律和簡單易懂的歌詞爲孩子們揭開了這層神祕的面紗。這首2/4拍的歌曲，節奏歡快，歌詞琅琅上口，易於小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富於動感的意境，易於幼兒動作的想象和表現。
正是由於教材本身的適切性和其所蘊含價值點的豐富性，因此大家會在青島市編、省編以及上海的建構等多種版本的教材中找到它。
設計意圖：
今天，我之所以選擇這樣一個大家都非常熟悉的教材，目的就是想實現新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當中去，從而讓老教材煥發新的生機與活力。我想與大家共同分享我的認識與思考。
目標定位：
基於現階段小班幼兒的年齡特點和我對教材的分析，我將本次活動的目標定位於以下三點：
1、學習用好聽的聲音歡快、活潑地演唱歌曲，掌握切分節奏的演唱方法。
2、創造性地用動作、表情等表現小雞出殼時的可愛摸樣，並能在教師引導下進行歌曲仿編。
3、體驗小雞出殼時好奇、歡快的情緒，從而更喜愛小動物。
活動的重點是：學習用好聽的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。
活動的難點是：正確的演唱切分節奏，跟隨音樂創造性的用動作表現小雞出殼的樣子。
活動準備：
經驗方面：觀看小雞出殼的視頻，積累相關經驗；
物質準備：與歌曲內容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂等。
活動過程：
“引導幼兒在遊戲化的情境中感受理解音樂和學習表現音樂”這一理念將貫穿於活動組織的每一個環節。
首先，在活動開始，師生伴隨着《小小蛋兒把門開》的背景音樂進入活動室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律，營造師生和諧輕鬆的氛圍，爲後面的學習做好鋪墊。
活動的第一個環節：採用角色扮演法將活動難點之一切分節奏的掌握前置在該環節中予以解決。
師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時，教師通過扮演小草這一角色，自然的將切分節奏融入與小朋友的互相問好中。通過動作的提示，點頭--鞠躬正確把握切分節奏的時值。“小朋友們你--們好”“小草小草你--們好”。在師生不同形式的相互問候的過程中，既掌握了切分節奏，又自然滲透情感教育，真正實現教育無痕。
活動的第二個環節：是本次活動的重點環節，將完成活動目標1和目標2中的第一部分以及目標3。這一環節將分三步走：
第一步：創設遊戲情境。在草地上發現一個蛋寶寶，先請幼兒猜想：裏面住着誰？再通過聽聲音分辨出結果：裏面住的是小雞；最後通過學習一句魔語，也就是歌曲前兩句，幫助小雞從蛋殼裏出來。（先猜想--再聽辨--後學幫）圍繞目標，由淺入深，層層深入。孩子們在練習魔語幫助小雞出殼的遊戲情境中，在帶有期盼情緒的玩樂中，產生想唱得願望，自然掌握了歌曲的前兩句演唱。
在此過程中，我還將靈活的根據幼兒的實際演唱情況運用遊戲化的語言激勵、引導幼兒主動學唱，唱清歌詞、唱準節奏。
第二步：引導感知理解。我先運用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說一說，豐富幼兒對小雞的感知，學習“毛茸茸”“胖乎乎”；再請幼兒誇一誇小雞的模樣（歌曲第三句），滲透對小雞的喜愛之情。最後小雞聽到小朋友的誇獎高興地唱起來了（歌曲最後一句）。在此過程中，運用多種感官，層層遞進，讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動中理解歌曲內容，從而喜歡唱。
第三步：引發體驗表現。此次活動，我的範唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內容之後。教師變魔法的成功可以大大激勵幼兒後面的演唱興趣，同時，教師的範唱又爲幼兒起到了應有的示範引領作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。
在這一環節中，爲調動幼兒的積極性，我還將蛋寶寶有意識的藏在草叢中、大樹後，既增添了神祕感，又讓幼兒找一找，說一說過程中提高了對方位的表達能力。
在鞏固練習的環節中，我的對幼兒提出的演唱要求層層遞進的，請在唱清楚歌曲的基礎上，引導幼兒創造性的用動作表現小雞出殼時的樣子。再通過提問引導幼兒理解小雞出殼爲什麼高興？在此基礎上幫助幼兒表現出演唱歌曲時的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標3。達到把歌曲唱好的目的。
整個活動的第二個環節讓幼兒在玩中學、在學中玩，既滿足了幼兒的學習慾望，又滿足了幼兒好玩的心理需求。活動中無論是遊戲化的情境創設、還是靈活多變的教具運用，還是層層遞進的啓發提問，能夠激發幼兒去主動地體驗遊戲中的快樂，能很快地帶動每個孩子參與音樂活動的積極性，在遊戲中輕鬆、自然地熟悉歌曲的整體形象。
活動的第三個環節：鞏固、遷移、拓展。這一環節將完成目標2中的第二部分目標仿編歌曲。
在這部分活動中，我注重面向全體，有機整合數學、科學等領域知識，充分挖掘教材的最大價值，讓幼兒多多參與，引導幼兒找找、猜猜、說說、唱唱、動動，使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動中去。
圓圓的蛋裏還會孵出小雞、小鴨、小鳥。一隻只蛋就是一個個祕密，等待着孩子們去打開它的神祕之門。熟悉、有趣、充滿奧祕，這一切都吸引着好奇的幼兒，爲幼兒主動學習奠定了生活化、情景化的基礎。而教師對幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺的一次次演唱中層層遞進，使得目標得以鞏固和落實。
活動結束，我爲幼兒拋出的問題“蛋寶寶裏還會變出誰？請你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進歌曲裏”。這一提問，除了將幼兒的探究興趣引向深入，還將活動目標引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。
下面，我將具體組織此次活動，請各位領導、老師批評指正。
幼兒園小班說課稿 篇6
一.設計意圖：
五彩繽紛的世界爲幼兒的成長提供了廣闊的空間，大自然中美無處不在，大自然又以其獨特的魅力深深吸引着孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實、紛飛的雪花......都會使孩子們產生無限的遐想，獲得美的享。詩歌<<綠樹葉>>採用擬人的手法、排比的句式，語言親切、生動、讀來朗朗上口，能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當我們感嘆小小樹葉“魔力”的同時，讓我們尊重孩子們的天性，讓他們在千姿百態、氣象萬千的大自然中感受其美無比，其樂無窮。
二.說教學目標：
根據小班下學期幼兒現有水平，我從三個方面提出了活動目標：
1.喜歡詩歌，感受詩歌所表達的童趣。
2.樂於對樹葉展開想象，理解詩歌內容。
3.熟悉詩歌的格式，嘗試簡單仿編詩歌。
三.說教學重點與難點：
根據目標，我把活動重點定位於：理解詩歌的內容，感受詩歌所表達的童趣。難點是：樂於對樹葉展開想象，嘗試簡單仿編詩歌。
四.說教學法：
本活動中我本着尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，把孩子作爲教育的主體，教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程：活動中主要採取啓發引導法、提問法、操作演示法；使教學內容生動形象、直觀的展現在幼兒面前。並用討論法啓發幼兒創編兒歌突破難點部分。孩子們則通過自主探索法、觀察法、情景表演法來達到理解、創編詩歌的目的。
五.活動準備：
1.知識經驗準備：認識樹葉，對樹葉有粗淺的認識。
2.物質準備：掛圖、音帶、樹葉每人一片，詩歌讀本人手一冊。
3.環境準備：把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動室。
六.活動過程：
1.感知活動1)擴散想象：小樹葉變變變出示形狀各異的樹葉，引導幼兒觀察。
師：這是什麼？樹葉象什麼？
4歲左右的幼兒對樹葉很熟悉，也有一定的知識經驗，同時幼兒極富想象力，這一活動爲下面對詩歌的理解打下基礎，教師記錄下幼兒的想法爲下一創編活動作下鋪墊。
2)出示掛圖，播放詩歌錄音，幼兒欣賞思考：詩歌裏綠樹葉象什麼？(讓幼兒初步感受詩歌的優美和童趣)2.理解活動1)自主閱讀指導幼兒自主閱讀詩歌讀本<<綠樹葉>>
教師指導幼兒觀察畫面，熟悉綠樹葉被比做什麼.同時，這一環節的設計爲孩子提供了自主探索學習的機會，也爲教師瞭解孩子個體差異提供了機會。
2)集體閱讀，感受詩歌豐富的想象這一環節是本次活動重點，在該環節中運用啓發引導法和討論法，讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內容.如：
(1)詩歌裏綠樹葉象什麼？(小傘，小船，小扇，蝴蝶)教師根據幼兒的回答展示自制“樹葉”。
(2)誰在樹葉傘下藏？誰在樹葉船上坐？
(3)樹葉扇起來感覺怎麼樣？(涼)(4)樹葉象蝴蝶怎樣飛？(悄悄)爲什麼說樹葉象蝴蝶是悄悄地飛？(幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶，幼兒看圖完整欣賞詩歌。
4)幼兒跟教師看圖朗讀詩歌一遍。
5)幼兒跟教師打節奏有感情地朗誦一遍。
6)幼兒分角色分句朗誦詩歌。
7)幼兒每人手執一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌，更進一步體驗詩歌所表達的童趣.
通過以上觀察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩歌等幾個環節，將本次活動推向了高潮。
3.創編詩歌這是本次活動難點，也是本次活動的昇華。這一環節，我運用了討論法和記錄法，再次激起幼兒的創編興趣。
1)出示上次活動中幼兒對樹葉想象的記錄，教師引導幼兒簡單仿編。
2)幼兒自由仿編詩歌.如：樹葉還可以當什麼？象什麼？
3)教師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。
4.活動延伸：
1)園內延伸：整合美術活動，樹葉貼畫，樹葉添畫。
2)家庭延伸：家長帶孩子到戶外收集樹葉，指導孩子自制詩歌圖畫<<綠樹葉>>。
幼兒園小班說課稿 篇7
各位領導，你們好！
今天，我說課的內容是小班下冊教材主題六《快樂寶貝》次主題二《幫幫樂》中的教學活動一《小松鼠的傘》，下面，我從設計意圖、活動目標、重難點、活動準備、教學方法、活動過程、活動延伸、效果預測等幾個方面進行說課。
一、設計意圖
語言是人類最重要的交際工具。《幼兒園教育指導綱要》指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程。發展語言表達能力和思維能力。根據提供的語言領域目標，我選擇了故事教學。《小松鼠的傘》是一個好聽的故事，不僅可以豐富幼兒知識，發展語言，啓迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶。
二、活動目標
綱要明確指出：教育要爲幼兒的一生打好基礎。因此，目標應注重全面性，並注重能力的培養。通過學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。因此，我根據小班幼兒的年齡特點，結合我們幼兒實際，制定了以下兩點目標：
1、瞭解故事內容，知道關心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。
2、理解新詞：責怪。
三、活動重、難點
活動的重、難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔助相成的。此次活動的重點和難點是：
重點：引導幼兒觀察圖片，啓發幼兒想像。
難點：引導幼兒試着把觀察後想像的內容用語言表達出來。
四、活動準備
活動準備是爲具體目標服務，同時，幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。爲此我爲孩子提供了寬鬆、和諧的氛圍。故事掛圖、背景音樂等，使幼兒在輕鬆愉快的情緒中表現自己。
五、教學方法
爲完成目標，我採用的教學方法是：欣賞、、感知、再認識、再理解。層層深入，同時在各個環節中，穿插講述法、啓發聯想法、表演法、比較法，培養幼兒的觀察注意力、記憶力和思維能力、想像力，使幼兒更好地達到預期目標。
六、活動過程
《綱要》中指出：幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的，引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動去體驗、實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。因此，本活動中，我是這樣進行教學的：
1、聽音樂《小傘花》做律動入活動室
通過聽音樂、做律動，使幼兒首先有了傘的概念，爲講故事打下基礎。
2、教師配樂講故事
使幼兒在一個寬鬆的氛圍中聽故事，通過教師的語言、肢體的動作，使幼兒受到一種美的薰陶，並提問：
（1）故事的名字是什麼？
（2）故事中都有誰？
（3）什麼是小松鼠的傘？
3、看掛圖，理解故事
（1）出示圖1：讓幼兒仔細觀察，小松鼠的尾巴是什麼樣子的，可以當作什麼？然後教師小結。
（2）出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什麼不同，從哪裏看出來的？想一想，小松鼠有大尾巴當傘怎麼還淋溼了呢？然後教師總結。
（3）出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋溼了會怎樣？從哪裏看出來的？媽媽爲什麼會生氣呢？學一學媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會責怪小松鼠，會說什麼呢？理解詞語：責怪。
結合生活，讓幼兒進一步理解責怪的意思。
（4）出示圖4：小朋友你們看，百靈鳥可能在說什麼？小松鼠聽到會怎麼樣？媽媽聽了會怎麼樣？小松鼠這樣做對嗎，爲什麼？
通過引導幼兒觀察圖片理解故事內容，培養了幼兒的觀察力、想像力、語言表達能力。
4、向幼兒進行情感教育
小朋友，你們會像哪個小動物學習，爲什麼？
在生活中，你這樣做過嗎？心情怎樣？
教師進行總結。
七、活動延伸
鼓勵幼兒把故事講給別人聽，讓小朋友都像小松鼠一樣，做一個愛關心、幫助別人的好孩子。
八、活動效果預測
通過我的精心準備，以及各個環節的設計，我想，幼兒會了解故事內容，並受到教育，達到所設計的活動目標。
說課完畢，敬請各位領導提出寶貴建議。
幼兒園小班說課稿 篇8
一、活動教材：今天我說課的內容是小班數學活動《比長短》。比較、排序在小班的教學和遊戲活動中，我們會經常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啓發性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管的外形特徵，重點探索、發現比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短。活動中問題的提出直接指向活動目標，突出重點，激發幼兒的'問題意識，感受比較的需要，體會比較的方法，在這個過程中培養了幼兒不斷髮現問題和解決問題的能力。
二、活動目標：根據以上分析及小班幼兒的年齡特點、能力、發展水平，制定本次目標：
1、知道長和短，學習比較物體的長短。
2、能從短到長或從長到短的順序進行排序，體驗動手操作的快樂。
三、活動準備：1、教師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。
2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。
四、說活動重難點重點：能用一端對齊的方法比較吸管的長短。
難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。
五、教法、學法：在活動過程中教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料，採用啓發探索法、觀察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發幼兒的探索興趣。
幼兒在活動中以多感官觀察發現，探索、感知吸管的不同外形特徵以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動積極的參與活動，感受比較的需要，從而爲突破本次活動的重難點打下鋪墊。
六、活動過程：本次活動分爲四個環節：
首先，引導幼兒觀察吸管，瞭解吸管的外形特徵；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，並通過探索比長短的方法；其次，引導幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最後，將兩種不同的排序方法分開展示，引導幼兒檢查排序情況。
第一環節，活動剛開始直接出示吸管，提問：“看，這是什麼？吸管是什麼樣子的？”調動幼兒觀察吸管的興趣，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特徵，進一步加深幼兒對吸管的認知。
第二環節，再次提供吸管，引導幼兒自選第二根吸管進行兩兩比較，通過觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的瞭解。重點引導幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，並探索比較的方法。教師以啓發性的問題引導幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的經驗，提高幼兒解決問題的能力。
第三環節中，在知道比長短方法的基礎上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培養幼兒按長短排序的能力。通過一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、瞭解排序的方法，爲孩子們下一步的操作奠定基礎。同時教師以啓發性的問題，發散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序經驗。培養幼兒的想象力和創新意識，體驗用數學的樂趣。
最後第四環節，教師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序經驗，使幼兒體驗成功的快樂。
幼兒園小班說課稿 篇9
一、說教材
（一）教材內容分析：
春天是萬物復甦的季節、是播種的季節。在這春暖花開的時節， 我帶着我們小班的孩子們來到花園裏、操場上、田野裏……讓孩子們通過觀察、觸摸，與大自然進行零距離的接觸，讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。爲了讓孩子們進一步瞭解春天的特徵，感受美麗的春景，我設計了《春風》這一活動。這首兒歌節奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，並以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機展現在幼兒面前，從而激發幼兒觀察大自然的興趣，培養幼兒熱愛大自然的美好情感。
（二）幼兒現狀分析：
小班幼兒年齡小，經過一學期的語言學習，語言表達能力有了一定的提高，但思維能力仍處於低級階段，幼兒可以通過學習兒歌中的詞語，並在創編兒歌時總結原有經驗、擴大知識面，從而使孩子的語言更形象，把動物及事物等特徵描述的更準確。
（三）目標定位：
1、語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀，這首兒歌用簡單通俗的語言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產生共鳴從而喜歡春天。
2、《綱要》提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。”根據這一要求，創設一個能使他們想說、敢說的語言環境，引導幼兒大膽地表達。
老師對小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學活動的主要目標並不是關於春天的種種知識，而是引導他們學習關注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動中我制定了這樣的目標：（1）欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特徵。（知識目標）
（2）初步學會用適當的詞語更換兒歌中的詞語。（技能目標）
（3）通過學習，喜歡春天的景物。（情感目標）
（四）活動重點、難點的確定和解決。
1、活動重點：理解兒歌內容，明白“吹綠、吹紅”的意思。“綠、紅”既是表示顏色的詞，又寫出了柳樹，桃花在春天生長的特點。我讓幼兒通過看圖來學習兒歌，並通過討論思考發揮自己的想象能力及語言表達的能力。
2、活動難點：能按兒歌的結構學會仿編兒歌，拓展思維。
3、突破重難點方法：通過圖片來引導幼兒學會兒歌，分部理解兒歌內容。由獨自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。
（五）活動準備：
在《春天》的音樂背景，關於春天的風景圖，及關於兒歌的課件
二、說教法
那麼結合語言活動自身的特點，依據綱要的精神，我主要運用了欣賞感知法和模仿教學法。
第一種是欣賞感知法，就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式，引導幼兒充分的感知理解兒歌。根據小班幼兒心理、年齡特徵和爲幼兒提供正確規範、和諧溫馨的語言環境等特點，我運用了欣賞感知法。首先我利用圖片，充分調動了幼兒參與活動的積極性，集中了幼兒的注意力。隨着邊表演邊說兒歌，把幼兒帶進了一個有趣的語言環境，實現了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時候，教師的規範性朗誦示範，幼兒的再次完整欣賞，爲教育目標的實現奠定了堅實的基礎。
第二種模仿教學法，活動中教師引導幼兒通過觀察兒歌的內容結構、使幼兒對學習產生共鳴，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，從而提高自己的思維能力，語言發展能力。
三、說學法
幼兒是我們學校活動的主體，在活動中，我本着“讓幼兒成爲學習的主人”的理念，使幼兒在輕鬆、愉快的活動氛圍，掌握活動的重、難點，在本次活動中，幼兒主要運用以下學習方法：
觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接感知兒歌的內容。
提問法：引導性的互動提問，鼓勵幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語言表達出來。
四、說活動過程
在開始的那部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然後請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關兒歌的課件，引導幼兒學習詩歌中的語言。如：春風吹，小樹樁會有什麼變化呢？幼兒先說，若說不出來老師點擊課件，讓幼兒感知小樹發芽了，並自由表現發芽的樣子，這時引導幼兒說出兒歌內容：“春風吹，芽兒發”。接下來逐步出示柳樹，桃花，讓幼兒感知顏色，再說出兒歌內容：“吹綠了柳樹，吹紅了桃花。”這個過程也爲下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學習後，自然過渡到動物，這時，我不再直接運用圖片，而是用動作聲音來調動幼兒的興趣，使幼兒感知兒歌內容，在這個過程中使動靜結合，符合小班幼兒年齡特點，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶，吹醒了青蛙。”關於下雨是怎麼下的，是請幼兒加上形容詞。
那麼第二環節中我將兒歌完整的說出來，並利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時加上動作更好的把兒歌表現出來。那麼幼兒在學習兒歌內容時就更容易了，利於記憶。
在仿編詩歌這個環節中以提問的方式激發幼兒想象的空間，並結合兒歌結構使幼兒掌握仿編的方法，仿編的內容有一定的邏輯性。得符合常理。
最後用找春天，又使仿編有了一定的延伸。
五、課件
製作的課件有助於小班幼兒學習兒歌，將兒歌內容直觀形象的展現，利於幼兒更好的學習理解。
小結：總之，上好一堂課需要精心的準備，不斷的總結經驗，以幼兒爲主體。時刻記住活動的目標是什麼，能讓幼兒學到什麼纔是重點，對於本次活動，我覺得語言的學習是一方面，還得薰陶孩子的情感。
我的說課就到這裏，謝謝各位評委的觀聽，還請評委們對說課不足之處多加指點！謝謝！