一、說教材
1、教材分析:
《我喜愛的書》是湘版八年級美術上冊第一單元的內容， 本課屬於“設計•應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意 識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形爲主的設計形式，而是強化了藉助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成爲 主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作爲一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體 會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易於接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本 課側重於提高學生字體設計的能力。
2、教學目標：
教學的目的是通過藉助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識、，美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定了以下教學目標：
(1)知識目標：
能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
(2)能力目標：
能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
(3)發展目標：
能夠把文字圖形作爲一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
(4)情感目標：
A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
(1)教學重點
本課側重於提高學生字體設計的能力。
(2)難點
如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關係，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計
攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現;二、運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
二、說教法、學法及教學手段
1、說教法
教是爲了學服務的教師在教學中應充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。爲了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我採用一下教學方法：
(1)、情景教學法
情景對於學生的學習有着感染、暗示、激勵等作用，創設一個好的教學情景，在教學中起着事半功倍的效果。爲此，佈置學生收集有關書籍的相關資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。
(2)、觀察比較法
充分利用多媒體信息技術，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。
(3)、範例教學法
根據心裏學原理再造想像是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關資料。爲學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和範例欣賞啓發學生靈感，豐富和完善學生構思與創作。
(4)、直觀演示練習法
直觀演示書籍設計步驟，激發學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。
三、說學法
本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這裏需要強調的是：文字在此不再只是作爲一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設 計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實關係，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最後同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處於平等的地位。
四、說教學過程：
本課的.基本教學程序如下圖：
生：市場調查——交流討論——字體設計——封面設計——系列書封設計
互動>
師：引導觀察——情景創設——啓發點撥——彙總歸納
1、創設情景激趣導入
首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調查的圖片導入，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，爲學好本課搭好基架。
2、分析講解課文範畫，感知課文
通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關係，以及文字的其他各種設計處理都直接關係到整個設計的效果，分析時，加以強調。重點關注兩個部分，其一是採用對稱或均衡的佈局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的佈局 形式設計具有個性的書籍封面，並提示可設計系列書封，對設計製作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。
3、自主探究,合作學習
播放多媒體課件展示一些優秀封面作品，讓學生了解藝術家們採用不同的工具材料和方法來設計、表達封面主題的。然後分組採用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設計自已喜愛的書籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室裏巡迴指導，發現問題及時解決。最後每組自評後將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位,有助於培養學生的觀察力、想象力、創造力。