在社會主義市場經濟的體制下，企業已經成爲經濟發展和社會發展的基礎，是實現國民收入分配與再分配的重要一環。企業成爲決定國家整個肌體是否強健的關鍵因素之一。企業由一羣擁有共同目標的人構成的集體。爲了有效率、順利的達成組織目標，需要管理活動的協調，因此企業管理活動也就應運而生了。企業管理的教學經過研究與探討，形成了以案例教學爲主流的教學思想，但是還是存在學生缺乏主動性和創造性的問題，難以適應人才市場的需要。本文針對企業管理教學的困境，提出幾點企業管理教學的想法，做拋磚引玉之用。
1.聯繫就業。
根據心理學知識，學生興趣、學習的自覺性是學習的內因，教師的講授、引導以及諸多教育影響是外因。所以在課程開始時必須先引起學生的興趣，可以引入第一個思考問題：我們爲什麼要學企業管理。學校培養人才，是爲了學生爲社會服務，但絕大部分的.人是爲社會的最小的經濟單元企業服務。學生了解企業，才能將被動的適應轉化爲對勞資雙方需求的理性思考，做好職業定位;瞭解企業的組織結構、運作模式，纔可以樹立正確積極的工作態度，縮短適應期，使學生既懂得服從管理，又能參與管理。在企業管理教學中，教學應該圍繞學生來開展，可以適度加大就業後相關模塊的學習，比如，針對人力資源管理專業的學生重點闡述組織管理、企業文化等模塊;對營銷專業的學生重點闡述市場調查與預測、產品開發管理等模塊;對藝術性的學生主要闡述企業文化、營銷管理、公共關係等模塊。針對不同專業的就業定位，教學重點有所側重。
2.聯繫現狀。
企業管理科學性和實踐性極強。在現代教學中，重點已經不是老師教什麼，而是學生吸收了什麼。案例教學法作準實踐的模擬日益受到了人們的關注，也收到了較好的教學效果。在使用案例教學時，要求案例聯繫實際，引入實際和新案例，也可以說是時髦的話題，使案例具有吸引力和時效性，貼近學生生活，激發學生的學習興趣。如進行公共關係章節的教學時，可以引入高曉鬆醉駕、蒙牛和伊利的糾紛等持續戰爭，這些案例都是社會熱點話題。案例可以通過網絡如微博、電視、自身實踐活動等方式來收集，也可以依據教學內容並參考相關資料進行精心編寫。案例教學在教室應該採用穿插式、討論式、辯論式等各種教學方法調動學生參與感與積極性引導學生自主地思考、分析和決斷問題。應事先對案例問題的分析和解決的線索有所把握，鼓勵學生動腦和動口，不否定學生的看法，正確的充分肯定，錯誤的和模糊加以引導。教師應淡化解決方案，鼓勵學生提出自己的應對方案，並注意吸取別人的意見。案例教學應以學生爲中心，而教師只是教學案例的提供者、教學活動的組織者、討論活動的引導者。
3.注意實踐。
時代瞬息萬變，不同的外部環境解決問題的方法也需要變換。大學教育不僅僅在於知識教育，更應該着力於價值觀、認識方法、學習方法、思考問題方式等方面的教育。教學實踐活動其實是一種角色情境模擬，讓學生在實際情況中設身處地站在管理者的角度鍛鍊發現問題、分析問題和解決問題的能力。在大學中應該開展多種形式的教學實踐活動。教師在實踐過程中進行追蹤。在活動初期進行宣傳發動，使學生認同活動的意義;在活動中期指導學生擬定實踐活動計劃，提醒在活動中經常出現的問題，耐心指導並幫助學生解決，保持指導與監督;在活動的末期要求總結，要求學生保質保量上交報告初稿，要求學生相互探討，最後進行講評。
企業管理既是經驗也是實踐，既是科學又是藝術。探索、創新並採用好的教學方法，可讓學生在以後的就業中，能更好的運用所學知識應用於實踐中去推進企業的發展，實現個人價值。爲了實現社會和學生個人的雙贏，不斷學習、研究、改革、創新教學方法是企業管理課程教師的重要任務和使命。