一、教師示範，引領帶動
小學生具有很強的模仿性，這就要求我們的工作要具有示範性。教師不管在上課時的板書，學生的作業評語中，還是在平素的用字上都應使自己的漢字書寫規範，體現出美觀和整潔的特點，起到示範、表率作用。要安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，要放下教師的架子，走到學生中去，握着學生的手寫一寫，讓學生看着老師寫一寫，使學生在潛移默化中受到教育。
二、思想重視，嚴格要求
爲了提高學生的書寫水平，提高寫字質量，規範學生的書寫，需要每一位科任教師和家長形成強有力的教育合力，多管齊下，嚴格要求學生將漢字寫正確、寫端正、寫清楚、寫美觀，漢字的謀篇佈局要規範整齊，卷面整潔，做到只要寫字就是練字，時時練字，處處練字。古語云“字如其人”，經常規範漢字書寫訓練，可以讓小學生從小養成做事認真、嚴謹、細心和踏實的良好品格。規範書寫是個長期工程，沒有毅力很難寫出一手好字。寫字也爲學生指出了一種規範要求和行爲模式，其一筆一畫的臨摹指示着學生端端正正寫字，堂堂正正做人。
三、科學指導，激發興趣
俗話說，興趣是最好的老師。小學生只要對漢字規範化訓練產生濃厚的興趣，他們自身規範書寫漢字的潛能就會得以最大限度地挖掘和開啓。因此，我們的每一位科任教師要很好地發揮自己的主導作用，科學指導，規範漢字的書寫指導。幫助學生解決漢字規範書寫中的困難，增強成就感，提高書寫興趣。目前，在寫字教學中缺乏系統的寫字教育和訓練，在書寫實踐中存在很多問題。我們應從學生的執筆姿勢和寫字姿勢入手，教給學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢，讓學生能按筆順規則書寫漢字，逐步形成良好的書寫習慣，提高學生寫字的質量和效率。指導小學生寫字是一項非常細緻的工作，需要教師耐心、細心、認真指導，嚴格要求，耐心糾正，持之以恆。
四、確保時間，強化訓練
在訓練小學生規範化漢字書寫訓練時，要有時間的保障，根據新課程標準的要求，每個學段的每個年級每週至少要開設一節寫字課，並且這節寫字課不能挪作他用。另外，每天中午讓學生嘗試練字20分鐘，要持之以恆。根據學校的具體情況，可以開設書法興趣小組，拓展學生的練字空間和時間。小學生在練字時可以根據學生年齡特點，一二年級練鉛筆字，三四年級練鋼筆字，五六年級練毛筆字。也可以根據實際情況，小學中高年級鋼筆字和毛筆字交替練習，達到共同提高的目的。學生在練字時不能放任自流，要按照 “看規範字――讀規範字――摹規範字――臨規範字――寫規範字――比規範字”的規範化書寫模式加強訓練。
五、糾正錯誤，日常滲透
在平時的規範化書寫訓練中，我們每一位科任教師要重視學生的日常書寫訓練。對於那些書寫態度不端正，書寫潦草的學生，教師要採取有效措施，進行整改糾正。把規範漢字書寫訓練滲透到每一次書寫中，滲透到每一個學科教學中，滲透到每一項活動中，對小學生的規範化漢字書寫訓練時時要求，處處薰陶。在日常教學中每一個科任教師應發揮主觀能動性，積極組織，創造便利條件，開展富有生機，富有吸引力的具有個性化的藝術活動，讓小學生了解中國漢字的實用功能和漢字的審美功能，調動小學生的'漢字規範化訓練的積極性和主動性，在不斷整改中提高小學生的書法水平和書法欣賞能力。
六、多元評價，反饋提高
(1)星級評價。科任教師給學生評改作業時，把學生書寫的每一個漢字作出橫向評價比較。教師還要與學生上次書寫的作業進行縱向評價比較，中肯地給出相應的星級評價。一個單元或一個章節作出小結評比，一個月在本班級評選出月星級作業，一個學期評選出學期星級作業，並給予適當的精神獎勵和物質獎勵。
(2)小組評價。每一位科任教師對學生的每次作業，以小組爲單位組織規範化漢字書寫比賽，比賽的項目可以隨機而定，可以從寫字的姿勢、寫字的正確率、寫字的速度、寫字的規範化進行比賽，全面提升小學生的漢字書寫技能。
(3)個人評價。每一週對學生書寫的漢字進行縱向評比，最後評選出最好的，張貼於學習園地展示，讓優勝的學生產生自豪感，看到自身的價值，增強學生的自信心，再接再厲。讓其他的學生學習模仿，引領帶動全班提高漢字書寫水平，形成濃厚的規範化漢字書寫氛圍。
總之，寫一手漂亮的漢字，規範漢字的書寫，可以提高學生的品德修養，開啓學生的智慧，提升學生高雅的藝術情趣。